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1、精选优质文档-倾情为你奉上山东省济宁市2016年高中段学校招生考试语文答案解析一、基础知识积累与运用1.【答案】B【解析】A.喷薄（b）；C.跃（yu）出；D曲（q）线【考点】识记字音。2.【答案】A【解析】竟游竞游。【考点】识记字形。3.【答案】D【解析】解答此类题应结合所处语境理出内容特点和结构规律。此题选项内容没有太大不同，所填和后面句子构成排比，结构特点为时而+行为，行为特点+仿佛+喻体。只有D项与原文后面句子结构特点一致。【考点】语句衔接。4.【答案】B【解析】A.书名号改为双引号，因为活动“让阅读陪伴我成长”不是书名。C.省略号与“等”重复，去掉省略号。D.问号改为句号，因为此句不
2、是问句，“不知道该怎么处理”是有问无疑。【考点】正确使用标点符号。5.【答案】C【解析】此类题需结合语境注意成语的意义、范围、程度、感情色彩等，不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。此处应用“不以为意”。不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。A.不言而喻：不用说就可以明白。B.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。D.相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。【考点】正确使用成语。6.【答案】D【解析】A.缺少主语，去掉“通过”或“使”。B.句式杂糅，删掉“导致”和“的原因”或“造成的”。C.动宾搭配不当，将“增加”改为“提高”或“增强”。【考点】辨析病句。7
3、.【答案】示例：成人之美，就是成己之美。给别人机会，能让自已精彩。互相帮助，才能共赢共进。(点明自我与他人的双羸关系2分，只写单方面1分，意思对即可)【解析】此类题要根据段落中心意和所补句子在语境中与前后句子之间的关系而定所给段落写出了白云和蓝天的互相映衬之美，需补充前面句子“人际交往的道理也一样”，提示所填应为与上述道理相似的人际交往的句子。【考点】补写句子。二、古诗文积累与阅读8.【答案】（1）温故而知新（2）窥谷忘反（3）零落成泥碾作尘（4）为有源头活水来（5）老骥伏枥门前流水尚能西9.【答案】（1）沙漠辽阔、天空晴朗、马匹肥壮、胡笳哀鸣、白云飘飞，描绘了边塞秋天的壮美风景。(描绘画面1
4、分，概括特点1分)（2）大雁南飞，诗人却只能滞留塞上，形成对比，（1分）突出诗人的孤寂之感和思乡之情。（1分）（或：用大雁比喻漂泊异乡的自己，（1分）形象表现了诗人的孤寂之感和思乡之情。（1分）【解析】（1）此类题需抓住景中物的特点进行总结，再由物语理出情语。景时为秋高之际，景地是边塞沙漠，景中物为沙漠、云、笳。笳这种乐器善于表现凄怆、哀怨之情，与诗中“哀”相衬，更使愁情萦绕。（2）此类题需结合语境来分析。征鸿，意为“征雁”，古人常用来寄寓自己的情怀。不同境遇的人见了这种景象会有不同的感受，作品也相应地或豪放或婉约，或雄浑或凄凉。此诗所在句中语“犹未归”，和上句“相念”，意借此表达思乡思亲之情
5、和厌战的心理。【考点】（1）理解诗歌景象。（2）理解诗中物象。10.【答案】B【解析】B项“由此观之，王之蔽甚矣”中“蔽”是形容词用作动词，意思为“受蒙蔽”。【考点】理解文言实词在文中的意思。11.【答案】D【解析】例句“于”是介词，对，对于。A.介词，和，与；B.介词，在；C.介词，比；D.介词，对，对于。【考点】理解文言虚词在文中的意义和用法。12.【答案】（1）邹忌不相信自己（比徐公美），就又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美呢？”（2）满一年以后，即使有人想进谏也没什么可进谏的了。三、现代文阅读13.【答案】千古臣谄君蔽/兴亡关头/以闺房小语破之/快哉！【解析】此题需理解句意，句意需参照
6、前文句子来理解。“千古臣谄君蔽”是对前面内容的概括，“以闺房小语破之”指前文邹忌与妻妾之语类堂上事则“兴亡关头”为背景，“快哉”为抒情结语。【考点】文言文断句。14.【答案】在一些大脑结构上，鱼类与哺乳动物拥有相同的进化起源。鱼类明显具备学习能力。鱼类具有一定的理解能力。（每点1分）【解析】将“鱼类拥有一定程度的情感和意识能力的依据”还原到第段，“并列举了一系列论据”提示答案在下文，第段的首句从不同角度解释。【考点】对文章内容的理解。15.【答案】示例一：举例子，（1分）以鱼类具有杏仁核和海马体为例（1分）说明鱼类和哺乳动物的大脑在一些结构上拥有相同的进化起源，（1分）进而说明鱼类可能拥有一定
7、程度的情感和意识能力。（1分）示例二：作比较，（1分）将鱼类和哺乳动物的杏仁核和海马体受损后的行为反应进行类比，（1分）说明两者的大脑在一定结构上拥有相同的进化起源，（1分）进而说明鱼类可能拥有一定程度的情感和意识能力。(1分)【解析】此类题作答作用，要结合段落要说明的对象及特点。第段意在说明“鱼类拥有定程度的情感和意识能力”，“比如”“后续试验”表明为举例子的说明方法，举例子的说明方法能有力说明事物特点。【考点】对说明方法的判定和其作用的理解能力，平时需掌握常用说明方法和作用。16.【答案】示例一：斯特林大学没有止步于传统认知，发现鱼类也存在“情感发烧”。这说明敢于摆脱传统观点的束缚才能有所
8、突破。示例二：鱼类可能拥有意识和感知能力这一发现也影响科学家对脊椎动物的情感和意识能力进化的理解。这表明一个科学发现会推动相关领域的科学研究。（启示2分，结合内容分析1分。答出任意一点即可，其他如“科学发现要以事实为依据”“科学地进行比较，严谨地分析论证”等言之成理也可)【解析】解答此类题应理解文章所要表达的主旨。本文对动物的情感和意识的探究，是一个不断推陈出新的过程，是一个不断修正前进的过程。告诉我们，对已有的结论，不要盲目接受，要有自己的看法，对自己的看法也应敢于去印证。【考点】对文章的体会感悟和表达。17.【答案】模样俊俏，生活穷苦，吃苦耐劳，懂得感恩，自尊自强，单纯朴实。（每点1分，答
9、出四点即可。其他如“孝顺”“乐观”等也可）【解析】此类题需结合人物描写进行分析。小姑娘的肖像描写写出了她的瘦弱、穷苦、俊俏，家庭的贫穷和困顿，但小姑娘表现出超越年龄段的懂事，对这些不以为意，对别人帮助的感恩反应，自然的言行中写出小姑娘的品质，自信乐观，懂事孝顺，懂得感恩。【考点】对人物形象的理解概括。18.【答案】动作描写，用“站”“捏”“伸”“塞”四个动词，表现了农民工帮助小姑娘的急切心情。语言描写，朴实的语言表现了农民工的善良、真诚。（每个角度2分，其中指出描写角度1分，分析作用1分）【解析】画线句子写了农民工对小姑娘的帮助的言行，农民工本来是需要别人帮助的弱势群体，他们的这种行为体现了善
10、良的本质，表现形式很简单，话语很实在，但这正是这群淳朴人的特点，情真得纯洁、朴素。【考点】赏析句子。19.【答案】示例一：“车窗外目之所及，都是荒山野岭”，用自然景物，暗示当地生活的落后，为下文做铺垫。示例二：“车窗外那一簇簇漫山遍野的野百合消隐在莽莽群山中”洁白美丽的野百合侧面表现了人物心灵的美好（暗示了文章主题。或与开头的“车窗外目之所及，都是荒山野岭”形成对照，首尾圆合）（指出景物描写的句子1分，分析作用2分，言之成理即可）。【解析】景物描写的作用一般有：交代故事发生的时间、地点或时代背景(社会环境)；渲染气氛；烘托心情或人物形象；为下文故事情节的展开或表现主题做铺垫。此题最明显处是结尾
11、景物措写，与小姑娘的交互映写，为人物而设，与首段景人相应，同时景中人也给读者回味与思考，让人动情。【考点】分析景物描写的作用。20.【答案】“山果”是本文的主人公，以此为题能突出人物形象；全文围绕小姑娘卖核桃这种“山果”展开故事情节，线索明确叙事清晰；喻指文中淳朴的人物形象；引起读者的阅读兴趣。（每点2分，答出两点即可）【解析】此题需从内容和形式两方面作答。“山果”是主人公的名字，也是文中主人公山果行为的主要物山中果实核桃，此文题一语双关，又醒目，且将全文所有情节串联为一个有机整体。【考点】对文题的理解。四、作文21.【解析】审题指导：此作文为给出提示材料的命题作文，析文题，感动别人，被感动。
12、可写记叙类，感动我们的人或事有很多，容易写得平淡无奇，没有深意时宜大处着眼，小处落笔，即写平凡人的平凡事，表现大的主题，只有这样才能小中见大，才能发人深思，我们可以通过对具体、平凡的小事小物和有关细节的叙述描写，并加以适当抒情议论，以闸明大道理，揭示深刻的社会意义。可以写让我们感动的一个人或多个人，也可以写生活中让我们感动的一件事或多件事。也可写议论类，有哪些感动，我们为什么能被感动，感动我们的理由是什么，等等，写作时，最好是对比式或层进式关系，论证更有说服力。选材与立意：（1）选材：由屠呦呦的事例，引出感动的话题，无数被感动，皆因自己做不到，更应是达不到一种境界。被感动，不如用行动感动别人。立意：从被感动到感动他人，是一种提高.（2）选材：细写自己登山看景的过程和体会，被壮丽河山的气势感染，克服胆怯心理。立意：感动山河，感动自己，超越自己。专心-专注-专业