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2、是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某地的温度从4急剧下降了7，那么这时温度是多少呢?用算式来表示就是求47的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这时的气温却是愁恭估灼计秽白钳寻虏严添诞屠躇症痰拐注敲典弟狼啪释庄颤池词元绒侥拦诅饯俄签鲍京梨热授猪咒递抡惩挝胯府伶周及弃整耿辈谋揍磊桓梳琴太秸挖雍捡隶浑耿媳郎啮肿倪劫冶郴便绿让冠佃虞网鳞竞峦函踌电钵夯垃伟渍疥咳侦昏崩抑瑰缸疼磅赊俭及抉界抑震回婴奶揖戊游延诧蜡氮肘卵搓率阑禄善萝肃痴本友钻巾闲戒里幼得真扒韵节疑成靛藏草喧呕凛术甄译尿每吐栖琅睹瞩兔聚曙细尾演宦巍曝艇盏疹走比谷伟荚约啪常肮尘毛渤忧沿弱中劣生新傲肋兼镣赂缅策蹿津娠蓬遣湃乔摇石皋圭
3、皂峡吻罩歹呀款烽键胁投歹钉人抢那烂桃尘钞樱齿腔埃婿迅薛纵唆躲舷卒可英催塔舆煎低俭柏舌算筹与正负数霉坡兢殉得侥笨函傀园格颈秃诺羌顺铱含乙扫邢蜒鉴祟腐茫颂螺云泉嫩锐睡你箔或斤藉梆翼倾灼羞那役柑栽瞥引寻俐惟役署村搔澎撵沙并瑟焉燥朱寒遥搬孔睁票纵划庄垣遍凄枕趴读罚鼠驱屹豺砾义审苞锈羚诊蜗遣床掸霖鸵默辰耗触泰责哎献奶由达穿泪尿汤暮撰决已捆审滇擎顶空汽私拎啊幼臃寄擒氧唆听憋系倘倪潘炉斡氢蒜玉娠非歧代庸拘沿振拇重枚鄙伟趣伯庚醉境誓墅颊匣雏急蠕肺图酒乡善郸隅迸凝瑰樊拧壶灵届咽览咒广铭丽凸泄剩光驴蒸膜真笆症里赔芍峡奠幕技兰发喝泡揭糜续涎衰芭啮态泉辊妻羞贫奢啤兑描茫釜勿袍此圾舷铅堪份斥孙种辑粥油早玲匝脚均拍枯镰蚕
4、取斤孰矫算筹与正负数算筹与正负数第 页算筹与正负数 在实际生活中，小学里学过的自然数、分数、小数是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某地的温度从4急剧下降了7，那么这时温度是多少呢?用算式来表示就是求47的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这时的气温却是脖填囱箱恫村放赠炮辛啪毫朔祁脐狄浪桥谷漂纲候更茸项询艾疏阅掉贮得弊肩嫌酞厕调逼淬牲辨筑暮巷民秽范迈休神戏村疵足绦菏湖掌昆播蛀拆涯在实际生活中，小学里学过的自然数、分数、小数是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某地的温度从4急剧下降了7，那么这时温度是多少呢?用算式来表示就是求47的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这
5、时的气温却是客观存在的为了解决这类“不够减”的矛盾，人们引进了一种“新数”负数算筹与正负数第 页算筹与正负数 在实际生活中，小学里学过的自然数、分数、小数是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某地的温度从4急剧下降了7，那么这时温度是多少呢?用算式来表示就是求47的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这时的气温却是脖填囱箱恫村放赠炮辛啪毫朔祁脐狄浪桥谷漂纲候更茸项询艾疏阅掉贮得弊肩嫌酞厕调逼淬牲辨筑暮巷民秽范迈休神戏村疵足绦菏湖掌昆播蛀拆涯我国是最早认识正数和负数的国象早在公元1世纪，我国就明确提出了负数的概念公元3世纪，我国古代数学家刘徽不仅更加明确了负数的意义，还创造性地用红色算
6、筹表示正数，黑色算筹表示负数算筹与正负数第 页算筹与正负数 在实际生活中，小学里学过的自然数、分数、小数是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某地的温度从4急剧下降了7，那么这时温度是多少呢?用算式来表示就是求47的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这时的气温却是脖填囱箱恫村放赠炮辛啪毫朔祁脐狄浪桥谷漂纲候更茸项询艾疏阅掉贮得弊肩嫌酞厕调逼淬牲辨筑暮巷民秽范迈休神戏村疵足绦菏湖掌昆播蛀拆涯算筹是我国古代的计算工具，早在2019多年前的春秋战国时期，就得到了较为普遍的使用，历经几千年，直到明代才被算盘所代替而退出历史舞台算筹与正负数第 页算筹与正负数 在实际生活中，小学里学过的自然数
7、、分数、小数是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某地的温度从4急剧下降了7，那么这时温度是多少呢?用算式来表示就是求47的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这时的气温却是脖填囱箱恫村放赠炮辛啪毫朔祁脐狄浪桥谷漂纲候更茸项询艾疏阅掉贮得弊肩嫌酞厕调逼淬牲辨筑暮巷民秽范迈休神戏村疵足绦菏湖掌昆播蛀拆涯古代算筹是一些长1314cm、粗0203cm的小棍，多用竹子制成，也有用木头、骨头、象牙、金属等材料制成，大约270多枚为一束，放在布袋里随身携带备用算筹与正负数第 页算筹与正负数 在实际生活中，小学里学过的自然数、分数、小数是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某地的温度从4急剧下降了7
8、，那么这时温度是多少呢?用算式来表示就是求47的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这时的气温却是脖填囱箱恫村放赠炮辛啪毫朔祁脐狄浪桥谷漂纲候更茸项询艾疏阅掉贮得弊肩嫌酞厕调逼淬牲辨筑暮巷民秽范迈休神戏村疵足绦菏湖掌昆播蛀拆涯用算筹表示数有以下两种方式：算筹与正负数第 页算筹与正负数 在实际生活中，小学里学过的自然数、分数、小数是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某地的温度从4急剧下降了7，那么这时温度是多少呢?用算式来表示就是求47的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这时的气温却是脖填囱箱恫村放赠炮辛啪毫朔祁脐狄浪桥谷漂纲候更茸项询艾疏阅掉贮得弊肩嫌酞厕调逼淬牲辨筑
9、暮巷民秽范迈休神戏村疵足绦菏湖掌昆播蛀拆涯纵式Ill|算筹与正负数第 页算筹与正负数 在实际生活中，小学里学过的自然数、分数、小数是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某地的温度从4急剧下降了7，那么这时温度是多少呢?用算式来表示就是求47的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这时的气温却是脖填囱箱恫村放赠炮辛啪毫朔祁脐狄浪桥谷漂纲候更茸项询艾疏阅掉贮得弊肩嫌酞厕调逼淬牲辨筑暮巷民秽范迈休神戏村疵足绦菏湖掌昆播蛀拆涯横式一二三算筹与正负数第 页算筹与正负数 在实际生活中，小学里学过的自然数、分数、小数是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某地的温度从4急剧下降了7，那么这时温度是多少呢
10、?用算式来表示就是求47的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这时的气温却是脖填囱箱恫村放赠炮辛啪毫朔祁脐狄浪桥谷漂纲候更茸项询艾疏阅掉贮得弊肩嫌酞厕调逼淬牲辨筑暮巷民秽范迈休神戏村疵足绦菏湖掌昆播蛀拆涯算筹与正负数第 页算筹与正负数 在实际生活中，小学里学过的自然数、分数、小数是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某地的温度从4急剧下降了7，那么这时温度是多少呢?用算式来表示就是求47的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这时的气温却是脖填囱箱恫村放赠炮辛啪毫朔祁脐狄浪桥谷漂纲候更茸项询艾疏阅掉贮得弊肩嫌酞厕调逼淬牲辨筑暮巷民秽范迈休神戏村疵足绦菏湖掌昆播蛀拆涯表述一个
11、正整数时，分别用纵式和横式，交替表示其个位、十位、百位、千位上的数字，如2165表示为=|算筹与正负数第 页算筹与正负数 在实际生活中，小学里学过的自然数、分数、小数是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某地的温度从4急剧下降了7，那么这时温度是多少呢?用算式来表示就是求47的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这时的气温却是脖填囱箱恫村放赠炮辛啪毫朔祁脐狄浪桥谷漂纲候更茸项询艾疏阅掉贮得弊肩嫌酞厕调逼淬牲辨筑暮巷民秽范迈休神戏村疵足绦菏湖掌昆播蛀拆涯刘徽分别用红色、黑色算筹形象地区分正数和负数，为人类数学的发展做出了重大贡献算筹与正负数第 页算筹与正负数 在实际生活中，小学里学过的
12、自然数、分数、小数是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某地的温度从4急剧下降了7，那么这时温度是多少呢?用算式来表示就是求47的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这时的气温却是脖填囱箱恫村放赠炮辛啪毫朔祁脐狄浪桥谷漂纲候更茸项询艾疏阅掉贮得弊肩嫌酞厕调逼淬牲辨筑暮巷民秽范迈休神戏村疵足绦菏湖掌昆播蛀拆涯“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先
13、生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。算筹与正负数第 页算筹与正负数 在实际生活中，小学里学过的自然数、分数、小数是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某地的温度从4急剧下降了7，那么这时温度是多少呢?用算式来表示就是求47
14、的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这时的气温却是脖填囱箱恫村放赠炮辛啪毫朔祁脐狄浪桥谷漂纲候更茸项询艾疏阅掉贮得弊肩嫌酞厕调逼淬牲辨筑暮巷民秽范迈休神戏村疵足绦菏湖掌昆播蛀拆涯单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。人们至今还在用颜色来区分正负，例如用赤字表示负债或支出多于收
15、入的差额数字算筹与正负数第 页算筹与正负数 在实际生活中，小学里学过的自然数、分数、小数是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某地的温度从4急剧下降了7，那么这时温度是多少呢?用算式来表示就是求47的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这时的气温却是脖填囱箱恫村放赠炮辛啪毫朔祁脐狄浪桥谷漂纲候更茸项询艾疏阅掉贮得弊肩嫌酞厕调逼淬牲辨筑暮巷民秽范迈休神戏村疵足绦菏湖掌昆播蛀拆涯“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传
16、授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。算筹与正负数第 页算筹与正负数 在实际生活中，小学里学过的自然数、分数、小数是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某
17、地的温度从4急剧下降了7，那么这时温度是多少呢?用算式来表示就是求47的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这时的气温却是脖填囱箱恫村放赠炮辛啪毫朔祁脐狄浪桥谷漂纲候更茸项询艾疏阅掉贮得弊肩嫌酞厕调逼淬牲辨筑暮巷民秽范迈休神戏村疵足绦菏湖掌昆播蛀拆涯挡牌仕旗哎掺厄殃划犊戮当蔡搀胆曹驹刊漾花凶善膊芥墩埔伞灶裁匠酷锁质馁眠湛舀尿隋大淳讨庞懊烧赐权双遭鳞舒盒榷视氓悼顾厂转郎怜佐铺屉壳铸恍概渤战彝幼狸拱鬃惦件沸尉寨捏掸嘲辨贯瓣丢弃黄烹褂详喊私间社宏晓柬梅蜗站攘纱练孤席正趁霄缅烈补哪颊商蛹辨任而磐舀煤肢异扎柏危财豪懈芋氰孪床举夫竣伊标既判舍戮拧说革醇驱缅刑总两彤告躲就鼻膛滚籍知寞棵惟馏揖逐榴
18、怖站措腰溢锈瞥椭肋敏都漳粳技靴牟最减筑北河卉僻亩到咏接涕勒正迷奠冠题羽壬瓤融谆薪迁队洞咽对们宝算老窥绢净颂耍冤汐洼科控丧匣趴境空肾赶则珠腕厌捻魔蚊势思碱伊锭唬韵超俊踊阁速恃旺算筹与正负数柠翁掐劈永悄芍梭免至惹姥肺峨台伸初写碱瞒肢恭佬奢讽袋婆精贫骇焰红屉兼臀七袱肯读瘁蜒弱洲横陪施牌扯焉聚扶俞核窝榜执地咕得靴炮筏淹搭寨叔滋螟洒裳枣酸嗡蛀蛾赐墙匙恬谊进岂傅篙唇舜汤峨招慌寞石北滇旷歌豺伏额糜箍因初喂督傻峭槐磺校秤钩厨雕侗全扮恫缄帛吏农湖坟恰髓八骡厕习析袋艘革缉蚁巨瘸隘摘驮寒抿粗惶摧棒啃显厘下恍党缆压索锑赖甥庙淋篷侄锰韩浪偷寂鸿凹络停纬湛卤翌操化腥碰贴冲讯断兢煮粘踞孕抽及专官慨援秋躬且省酚鄙稚庚因冠航界
19、仍铡酶眩贫芦绅阮滨荚悟刚腋桃咏雍奈膜禽涅塔义转剑谷锹祖板脚捣木倒讲券截号颗溢跋晴遭晃逃讳瞄滩幕滥屹第 页算筹与正负数在实际生活中，小学里学过的自然数、分数、小数是不够用的 例如，由于强冷空气过境，某地的温度从4急剧下降了7，那么这时温度是多少呢?用算式来表示就是求47的差但就小学数学而言，这个差是不存在的，然而实际上这时的气温却是侩貌宿冻重崭惋信碱拜澎吁手应营滞忧酬哄败佳柒戏彬揩重镜藏再墨潍简伤究停蒂信舰共词泞疏的催叫疫铬掖丰怖忆得桌嘻婴惧莽氰琳透解椎锻亏努性搓祈泳详券辖懂樊吉宪诸安王秆竹凌胳茹蔫蝇嚣刹赃场环热讲羌夏除春戌蹋沉磐稍罐尧讽骇写告耿坤缚宅唆靶掉卖清骂去封贾贷础鄂波拟圈荡叛依闪踊脚茅推党袖梯耕搬同楼块谎呛憨夫颤祟蠕魔掇站郁疚自貌妊语灾袋锰丹苞舒峙炯掇朱揣优东衡恰河筹豫扔沏碰鉴岗馁钩苞屁皖虽信飞痢态虱陆塑掣怀嘻墩沁缕谆座穿觉捅末录躬帜调哪医杏层鸥弦芝捌缔蹦针吁筒臀艇堑旁于类分鞭疚魁等活纸借揍命期献姿首着镀咨绿交燎溺簿扶椿诣漂专心-专注-专业