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1、精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业部编四年级语文下册教材分析教科书以义务教育语文课程标准（2011 年版）为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。一、教科书编写思路1. 双线组织单元，加强单元整合。教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促
2、进学生发展。每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。2. 强化阅读，构建三位一体的阅读体系。教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读和课内阅
3、读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。3. 重视方法指导，促进能力提升。语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。大部分单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。教科书中的每一个练习活动， 往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。4. 突显实践性，加强语
4、言文字运用。教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。比如， 关于词语的练习活动，关注词语表达的情感色彩，但又不只是关注相关的语文知识，而是促使学生调动生活经验，在具体的生活情境中学习词语、运用词语，提高学生对词语的把握能力。教科书还努力加强阅读和表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。二、教学目标（一）识字写字1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字2800 个左右，其中2020 个会写。2. 认识常用汉字250 个，会写常用汉
5、字250 个。3. 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。4. 能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。5. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2. 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。能根据需要搜集信息。3. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩， 体会其表达效果。4. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节， 说出自己
6、的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6. 在理解课文的过程中，体会顿号的用法。7. 诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。8. 扩展阅读面。课外阅读总量不少于25 万字。（三）习作1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受， 积累习作素材。3. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要， 分段表
7、述。学写读书笔记，学写常见应用文。4. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（四）口语交际1. 与人交流能尊重和理解对方。2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3. 听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4. 表达有条理，语气、语调适当。5. 能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6. 注意语言美，抵制不文明的语言。三、使用教科书要注意的问题使用教科书，要树立整体的观念，关注教科书的纵向联系和横向联系；要树立方法意识，将方法指导有机融入教学过程。1. 识字写字。高年级依然要重视识字写字教学。识字教学，
8、应鼓励学生运用学过的识字方法自主识字，继续培养学生独立识字的能力。教学时，以学生自主交流识字方法为主，教师再适当引导。一些生字较多的课文，教师要依据学生的实际状况进行分类指导，特别是难字、容易出错的字，要用恰当的方法加以点拨。写字教学，应在指导学生写规范、端正、整洁的基础上，还要求行款整齐，书写美观，并且有一定的速度。继续培养学生良好的书写习惯，并且鼓励学生勤于练字。可以举办与书写有关的活动，比如硬笔、毛笔的书法展，让学生展示自己书写作品，在活动中感受汉字书写之美，进一步激发书写的兴趣。本册教科书的多音字数量较大，要引导学生读准字音，并帮助学生掌握学习多音字的方法，形成分辨多音字读音的能力，在
9、阅读时遇到多音字能借助字义推断字音。本册阅读策略单元的识字写字教学，应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。在本单元中，阅读时遇到不懂的字词，正是学生“提高阅读速度”的障碍，是本单元学生要自己面对和解决的问题。在学生初读课文的环节，教师要提醒学生遇到不懂的词语，不必停留太久，不要反复回读。在学生完成阅读方法的学习交流之后，再进行识字写字的学习。2. 阅读。阅读教学，要通盘考虑课文的教育价值，兼顾几方面目标的实现：一是体现本单元的重点目标，落实单元语文要素；二是体现本课特点的个性化学习目标，基于文本的特殊性，挖掘有教学价值的学习内容；三是落实学段的常规性目标，完成本学段每篇课文都要完成
10、的基本任务。教学时，应结合学生的实际情况，依据每篇课文的课后题确定教学内容。本册有些课文篇幅较长，所表达的思想情感更加含蓄、深刻。教学时，应留出充分时间让学生阅读，整体感知课文内容。可以让学生用完整、通顺的句子复述课文，以检测学生把握内容的情况。不能只让学生关注某些词句、段落，避免阅读的“碎片化”。引导学生体会课文的主旨，要让学生结合课文内容充分地交流，鼓励学生大胆发表自己的感受和看法，再根据学生交流的情况进行总结。教学情感表达细腻、丰富的课文时，可以引导学生关注课文中描述的场景、人物、细节，从中体会作者蕴含的情感。要避免对课文的解读“标签化”，脱离文本。从高年级开始，要求学生能够初步了解文章
11、的基本表达方法，如本册中“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，主要是为了丰富学生的阅读经验，给学生习作提供一定的借鉴。教学时，要避免讲得过深过细，不要加重学生的认知负担。要准确把握略读课文、文言文等不同类型课文的目标定位，避免拔高要求。略读课文的教学主要提倡学生能根据学习提示进行自主阅读，迁移本单元中学得的方法，以学生交流为主，教师引导为辅。文言文的教学，可引导学生根据注释和相关资料来理解课文的大意，并能够正确、流利地朗读，注意通过语调、韵律、节奏等来体味课文的内容和情感。阅读策略单元中的课文和习作单元中的课文，各有用途，应避免定式思维，用好课文，指
12、向核心目标的达成。教学阅读策略单元时，要让学生先明确学习提示的要求，明白记录阅读时间的意义，了解本课介绍的提高阅读速度的方法，能在读课文的过程中尝试运用。并且要鼓励学生交流阅读体会，真实地汇报自己的阅读情况，和同学一起讨论提高阅读速度的方法，体会到提高阅读速度的好处，并将这些方法运用到自己的阅读实践中去。习作单元中精读课文的教学应重点指向表达方法，让学生体会说明文的基本特点，学习基本的说明方法，了解它的语言风格等。习作例文可作为指导学生“初试身手”或“习作” 的范例，但注意不要限制学生的习作，防止学生机械的模仿。要重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处。要充分利用“快乐读书吧”，做好关于民间故
13、事书的导读，促进学生主动进行课外阅读，并定期组织阅读交流会，解决学生在阅读过程中的问题，使学生在阅读中感受语文学习的快乐，也学习到一定的阅读方法，能有一定的阅读收获。3. 习作。准确把握习作的目标要求，使高年级的习作与中年级的习作自然衔接，平稳过渡。习作的要求从“写清楚”，到“写具体”。要让学生进一步懂得习作是为了自我表达和与人交流，因此，习作要写出感情真实，并且学会使用恰当的语言。每次习作话题，设定适当的目标要求，引导学生将自己想表达的内容写具体，写出真情实感，尽力避免定位不准、拔高要求的问题。习作教学要继续重视引导学生习作修改，并且能主动与他人交换修改。教科书在很多习作中，都提示学生写后进
14、行修改，并且能参考同学提出的修改建议。教学时要安排学生习作后自我修改和与他人互换修改的环节，保持良好的修改习作的习惯。要强化习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习作能力。教科书对写后交流的提示，体现了书面表达的交际功能，重视培养学生的交际意识、对象意识，引导学生在与人分享的过程中，感受习作的乐趣，体验与人进行书面交流的成就感，彰显在习作后交流中提升习作能力的理念，避免习作前的过度指导束缚学生的灵性。提倡从学生的习作成品中发现问题，并进行有针对性的指导，将习作的具体指导放在学生习作之后，引导学生作后充分交流，在与同伴、与老师交流的过程中，发现自己的问题所在，通过读者反馈获知如何把自己想写
15、的内容写得更具体。另外，要特别重视习作单元的教学，准确把握习作单元的编排意图，紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。找准习作单元中精读课文、习作例文的定位，对单元中的“交流平台”“初试身手”等相关资源进行有效组合，使学生通过学习说明文习作单元，能不怕写说明文，喜欢写说明文，体会到说明文在现实生活中的作用。4. 口语交际。要依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情境，有侧重地培养学生的倾听、表达或应对能力。多给学生创造当众表达的机会，重视引导学生成段表达，避免对生活场景的简单重复。要重视交际方法、策略的学习，引导学生在完成真实交际任务的同时，实践交际方法，学习运用交际技巧和交际策略。通
16、过不同交际话题、不同交际情境，使学生有机会面对不同场合（正式场合、非正式场合）、面对不同交际对象（多人、一人），学习在不同情境下实现交际目标，发展口头表达能力，不断增强交际的勇气和自信心。在本册口语交际中，除了鼓励学生积极参与讨论，勇于发表自己意见，还注重培养学生的对象意识，要求学生与人交流能尊重和理解对方。教学时，教师可以设置不同的话题和情境，让学生参与、展示、倾听、思考和交流，体会交际过程中既能表达清楚自己的想法又能尊重对方的方法。除了专门的口语交际课，还要重视日常教学中无处不在的口语交际活动，关注学生日常生活中的交际品质，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。如，可以利用课前三分
17、钟，让学生轮流讲述，让所有学生都有表达机会；在平时的课堂教学中，教师要随时关注学生的口语表达情况，引导学生有意识地运用口语交际课中的学习成果。最新部编版四年级语文下册各单元教材分析第一单元 教材分析本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了四篇课文。每篇课文虽然从不同角度写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了对乡村田园生活由衷地热爱、赞美和向往的真情。让我们通过对本组课文的学习，体会这种热爱和向往吧。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文古诗词三首 这三首古诗词描绘了不同的田园风光和乡村美景，极富画面感，表达了作者对田园生活的喜爱、赞美和向往之情。读出古诗词中蕴含的画面美；想象优美
18、的乡村田园风光，激发对劳动人民的敬重和对美好生活的热爱。3课时乡下人家文章展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、改善生活的美好品质。引导学生能随文章的叙述在脑海中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。2课时天窗乡下房子屋顶上小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，小小的天窗使孩子们的想象丰富起来，成了他们心灵飞翔的窗户。课文表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，展现了其丰富的想象力和创造力。抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容；学习文中语言表达的多种方法，体会作者对天窗的特殊感情。2课时三月桃花水课文赞美了三月桃
19、花水让人沉醉的美。揭示了春水的可贵，暗示春天已悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。结合上下文及生活实际理解课文中重要词句的意思，明白春水滋润万物的重要，培养热爱大自然的美好情感。1课时口语交际转述根据课本中提供的情境或自设情境，练习转述。了解转述的要求和主要内容，能正确简要地转述。1课时习作我的乐园写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。学拟表格式提纲；运用有序的语言介绍能使自己快乐的地方。2课时语文园地交流平台交流在课内外阅读中遇到的能表达作者思想感情的句子。引导学生回顾本单元学习的重点内容和学习方法，体会课内外有新鲜感的词语和句子；运用多种形式朗读、背诵、积累丰富的语言，感知语文与
20、生活的联系，增强运用语言的表达能力。2课时词句段运用运用一些写乡村和城市生活的词语；读一读描写不同景物的句子，仿照着给图画写话。日积月累朗读、背诵并积累卜算子咏梅。第二单元 教材分析学习本单元的课文，幻想美丽的琥珀身上发生的奇妙故事，找寻恐龙是如何一步步演化成凌空飞翔的鸟儿的证据，探究新奇的纳米技术将给人类社会带来哪些变化，回顾中国千年飞天梦想终成现实的经过。让我们跟随作者，一步步走近科学，在科学发现中寻找答案，获取真知。本单元的主题是“科学与发现”，选编的每一篇课文从不同的角度向我们展示了科学技术的神奇。在阅读时要能提出有价值的问题，并试着解决；体会课文准确生动的语言，培养爱科学、学科学的精
21、神。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文琥珀 课文生动具体地说明了一块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成过程的科学依据，增进了我们对化石的科学知识的了解。了解琥珀的样子及价值，理解琥珀形成的过程及必备的条件；体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。2课时飞向蓝天的恐龙这是一篇科普文章，主要向我们介绍了恐龙变化为鸟类飞向蓝天的演化过程。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也为我们开启了一扇探索古生物的科学之门。引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，培养他们钻研科学的精神；体会课文语言准确生动的表达特点。2课时纳米技术就在我们身边课文用简洁的语言向读者介绍了纳米、纳
22、米技术等科学知识，并展示了纳米时代纳米技术美妙的应用前景。引导学生探究纳米技术在生活中的运用以及新奇的表现，培养爱科学、学科学的精神。2课时千年梦圆在今朝课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，重点记叙了中华人民共和国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。引导学生抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和中华民族千年梦圆的经过；体会中国航天人所体现的精神。1课时口语交际说新闻选一则感兴趣的新闻和同学交流。创设情境激发学生交流的兴趣，培养学生介绍新闻和评价新闻的能力，努力表达自己的见解。1课时习作我的奇思妙想合理发挥想象，写一种自己想发明的东西。引导
23、学生联系生活中的一些事物进行大胆想象，将自己在生活中的一些奇思妙想写下来。2课时语文园地交流平台交流如何解决不懂的问题的方法。引导学生回顾本单元课文中的有关内容，从中明白解决不懂的问题的方法和介绍事物的方法；通过查资料、请教等方式，积累新词、学习古诗；通过加减偏旁来识字。2课时识字加油站学习用加减偏旁的方法来积累汉字。词句段运用积累近几十年出现的新词，了解作比较的说明方法。日积月累背诵并积累古诗江畔独步寻花。快乐读书吧十万个为什么阅读十万个为什么及其他科普读物。创设情境，分组阅读，分享读书的乐趣；迁移拓展阅读，培养广泛的兴趣。1课时第三单元 教材分析在本单元的学习中，我们将聆听冰心的纸短情长，
24、感叹艾青的激情澎湃，静赏叶赛宁的心灵微波，领悟戴望舒的温柔多情。我们吟唱诗歌，走进诗歌，畅游诗海，凝练诗心。本单元是诗歌单元，选编了中外名家的几首短诗，让我们初步了解了现代诗的一些特点，领略了诗歌凝练含蓄的语言风格，体会了诗歌所抒发的真挚情感，在低吟浅唱中受到了美的熏陶和感染。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文短诗三首 这三首短诗或回忆自己的童年时光，或表达对大海的挚爱，或表达对母亲的眷恋、热爱之情，都反映了冰心诗集“爱的哲学”的思想内核。引导学生初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感，并能进行模仿创作。2课时绿诗人用诗意的语言描绘了春天到处都是绿色，树木小草在春风吹拂下来回摆动的
25、景象，抒发了对绿、对春天的喜爱和赞美之情。感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。1课时白桦这首诗以白桦为中心意象，从不同角度描写了白桦的美，赞美了白桦高尚的品格，传达了诗人对白桦、对大自然强烈的热爱之情。体会诗人笔下的白桦高洁、挺拔的形象；感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。1课时在天晴了的时候这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后的小径中走一走，感受一下“天晴了的时候”大自然所展示的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。1课时综合性学习轻叩诗歌
26、大门小组合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。引导学生明确编辑诗集的注意事项，注意诗歌朗诵会的形式、内容的确定，加强对诗歌的积累和理解。1课时语文园地交流平台交流感悟现代诗歌的一些特点。回顾本单元所学课文，交流感悟诗歌的一些特点，学写小诗；学会通过多种方式积累汉字，背诵名人名言。2课时识字加油站通过古代文人名识记汉字。词句段运用体会描写颜色的优美句子；仿照写小诗。日积月累积累名人关于诗歌的特点的名言。第四单元 教材分析本单元让我们走近这些小伙伴们，一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱，去领略母鸡对儿女的慈爱情感，去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的高傲。让尊重、友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式，让
27、我们把家园建设得更加温馨！本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。前两篇猫和母鸡是同一个作家写的两种不同的动物，后一篇是另一位作家写的动物。每一篇文章的内容和表达方式各不相同，但都表达了作者对动物的喜爱之情。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文猫细致而生动地描述了猫的古怪性格及刚满月的小猫的特点，展现了猫的可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出他对猫的喜爱之情的。2课时母鸡课文以作者的情感变化为线索，用前后鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。引导学生了解作者从讨厌母鸡到不再讨厌的原因，体会母鸡
28、爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。2课时白鹅课文通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之情。引导学生了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的情感；学习作者抓住特点描写的方法，体会课文语言的特点。2课时习作我的动物朋友向别人介绍自己的动物朋友，写清它的特点。引导学生按一定顺序描写动物的外形特征和习性，写清动物的特点，体现对它的喜爱之情。2课时语文园地交流平台学习反语的用法。引导学生识记、掌握委婉说法的词语和句子；通过换汉字偏旁来识记汉字，背诵古诗；通过读写句子，掌握冒号、语气词的用法。2课时识字加油站学习用换偏旁的方法积累汉字。词句段运用识记以词说人，体会冒号的用法
29、，语气词的表达效果。书写提示掌握片段抄写的方法。日积月累背诵并积累古诗蜂。第五单元教材分析阅读本单元的课文，让我们一起走进大自然，去领略两位作家笔下不同的自然风光，感受他们对祖国大好河山的赞颂。跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神工。大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。从写作方法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。从表达的情感来看，本单元的课文都以
30、优美的文字介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文海上日出课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章笔触清新，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。学习按照一定顺序观察事物的方法；领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情趣。2课时记金华的双龙洞课文按游览的先后顺序记叙了作者去金华双龙洞途中的风光以及双龙洞的奇景，表达了作者对祖国山川景物的热爱。引导学生理清作者游双龙洞的顺序，了解双龙洞孔隙、内洞的特点；感受大自然的壮观，领悟作者的写作方法。2课时交流平台初试身手结合课文内容，进一步
31、体会课文按一定顺序描写景物的方法，学会按游览的顺序描写景物。引导学生交流游记类文章的写作顺序；能根据示意图画出参观路线，并按一定的顺序写下来。1课时习作例文颐和园本文按照游览顺序，描述了颐和园的美丽景色，通过描写长廊、万寿山和昆明湖等景点的景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高超智慧。弄清例文的写作顺序，明白文章是怎样按照一定的顺序把景物介绍清楚的；引导学生写作文时要按照游览的顺序，把游览的过程写清楚，突出景物的特点。2课时七月的天山本文作者运用抒情的笔调描绘了天山夏天的奇异风光，字里行间流露出作者对大自然、对生活的热爱与赞美之情，表达了作者对祖国边陲天山风光的喜爱之情。习作游_
32、按照一定的顺序写自己游览过的某个印象深刻的地方。第六单元教材分析走进本单元，我们将走进三位少年的成长故事在美丽的还乡河边，雨来成长为一位爱国的小英雄；在温馨的家庭里，他成长为一位独立的“男子汉”；在飞扬的大雪中，青铜成长为一位坚韧的少年。成长的车轮不住向前滚动，我们一步步迈向成熟，见识到了许多，感受到了许多，也领悟到了许多。本组课文选编了三篇我国三位著名作家的小说，叙述了不同时期、不同人物的成长故事。在学习时，我们要能借助小标题快速把握文章的主要内容，体会主要人物的品质、精神，从人物身上汲取成长的力量。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文小英雄雨来（节选）课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区
33、的少年雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。分析文中关于还乡河景色的描写，体会景物描写在文章中的作用；体会雨来热爱祖国、勇敢机智的品质，并受到熏陶。2课时我们家的男子汉课文描写了一个小男孩的成长经历，刻画了一个逐渐成熟、自主自立、勇敢、沉着的“小男子汉”形象，表达了作者对“男子汉”的赞美、关爱和期望之情。借助小标题快速把握文章的主要内容；抓住具体事件分析人物性格，感受“男子汉”自主自立、坦诚刚强的精神。1课时芦花鞋课文讲述了青铜一家在冬天做了一百零一双芦花鞋，一次青铜冒着大雪去街上卖鞋，几个城里人把
34、十双芦花鞋全部买走。为了不让后来的一个人失望，青铜将脚上的鞋卖给了他，赤着脚回了家的故事。通过列小标题的方式掌握课文的主要内容；感知青铜的人物形象，从人物身上汲取成长的力量。1课时口语交际朋友相处的秘诀就如何与朋友相处展开讨论，总结与朋友友好相处的秘诀。通过活动使学生体会到与朋友友好相处的秘诀；懂得为人处世的道理，培养同学之间真挚的情感。2课时习作我学会了_把自己学到一项本领的过程写下来。引导学生把所学的一项本领的经历、体会写清楚；要有真情实感，能够体现文章的中心。2课时语文园地交流平台交流阅读较长课文的方法。引导学生结合所学课文，交流阅读篇幅较长的课文的方法；了解比喻修辞，学会用有特点的比喻
35、句表达情感；感受古诗描绘的景物特点，体会诗人的情感。2课时词句段运用运用修改符号修改片段；照样子学写比喻句。日积月累学习李白的独坐敬亭山这首古诗。第七单元 教材分析走进本单元，我们一起去发现这些伟大的品格：王昌龄流落他乡，坚守自我；将士们为国杀敌，英勇果敢：王冕以梅喻己，气节非凡；车胤囊萤夜读，勤奋刻苦；老婆婆苦心磨铁杵，持之以恒；船长哈尔威遇事沉着，舍己为人；黄继光舍身堵枪口，英勇献身。伟大的品格是强心剂，是追梦路上的航标灯。让我们领悟、学习这些伟大的品格，让自己在人生的道路上行得更稳，走得更远。本单元的课文文体多样，都从不同角度反映了“伟大的品格”这一主题，学习本单元课文，要善于从人物的语
36、言、动作等描写中感受人物的品质，学习人物的崇高精神，受到良好的熏陶。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文古诗三首这三首古诗或描写送别朋友的情景，或描绘雪夜追敌的场面，或以梅喻人，反映了诗人们不同的精神、气概和品格。想象诗歌描绘的景象，用自己的话说说每首诗的意思；体会诗句中传达出的精神品格，感悟作者的情感。2课时文言文二则这两则文言文讲的是车胤夏夜捉萤火虫照亮来读书和李白受磨铁杵的老婆婆触动返回山中完成学业的故事，告诉我们要勤奋学习、坚持不懈。借助课本上的注释，理解文中每句话的意思；体会文中人物的求学精神，培养勤奋学习、坚持不懈的精神。2课时“诺曼底号”遇难记本文通过写“诺曼底号”被撞，船长
37、亲自指挥救援工作，在人员全部获救后自己却沉入大海的悲壮故事，体现了船长沉着冷静、舍己救人的高贵品质。了解“诺曼底号”遇难的经过，明白哈尔威船长行动的真意；学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。2课时黄继光本文讲述了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利舍身堵枪口、英勇献身的事迹，赞扬了黄继光视死如归、精忠报国的英雄主义精神。借助重点词句，感受人物形象，体会人物视死如归、英勇献身的精神，逐步提高阅读写人类文章的能力。1课时口语交际自我介绍选择或创设一个情境，试着作自我介绍。学会根据说话的对象和目的，运用合适的内容进行自我介绍。1课时习作我的“自画像”以“我的自画像”为题，向班主任介绍自己，让
38、他更好地了解你。抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。2课时语文园地交流平台交流描写人物的一些方法。引导学生交流从人物语言、动作描写中看出人物的特点和品质；讲讲有关古人读书求学的成语故事；能写出有连续性动作的句子；积累描述人的品质、心情的词句，背诵名言。2课时识字加油站学习描述人的品质、心情的词语，识记汉字。词句段运用积累有关古人读书求学故事的成语；仿照例句，写连续生动的句子。日积月累积累、背诵4则名言古训。第八单元教材分析走进本单元，继续一段梦幻的童话之旅。我们将跟随王葆去感受宝葫芦的神奇，在巨人的花园里寻找分享的乐趣，然后再陪伴小人鱼迎接生命最后的时刻，感悟爱的真谛。本组教材
39、就是围绕“中外童话”这一主题，选取不同作家、不同风格的三篇童话，让我们走进奇妙的童话世界，品味童话的语言，受到真善美的熏陶，进一步感受童话所具有的独特魅力。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文宝葫芦的秘密（节选）课文节选了童话宝葫芦的秘密的开头部分，向读者亲切地介绍了“我”对宝葫芦产生兴趣的缘由，让人对接下来的故事充满了好奇。思考王葆渴望得到宝葫芦的理由；了解“宝葫芦的秘密”这个故事的起因；能发挥想象，创编故事。2课时巨人的花园课文主要讲一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。想象画面，体会巨人在行动上和
40、心理上的变化；通过朗读，体会这篇童话在表达上的特点。2课时海的女儿这篇童话用诗一般的语言讲述了小人鱼向往人类世界，渴望得到王子爱情，最后化为泡沫的动人故事，热情地赞扬了她善良、有理想、有抱负的品德，歌颂了她不怕打击和挫折，为追求美好而纯真的理想放弃生命也在所不惜的高尚情操。理解课文内容，明白小人鱼作出选择的理由；体会小人鱼的心理变化，感受她的善良和对幸福生活的执着追求。1课时习作故事新编选择一个熟悉的故事，创编新故事。鼓励学生发挥想象，进行有创意的新编，能把主要意思表达清楚。2课时语文园地交流平台交流童话中奇妙的想象。引导学生通过回顾学过的童话，交流童话中的奇妙想象；体会句子及句中加点的词语，积累、运用、仿写；学会在书签上练习写格言；背诵有关读书求学的名言。2课时词句段运用体会口语词汇和书面语词汇在表情达意方面的区别；体会描写冬天的句子，仿照例句写一写其他季节。书写提示在书签上练习写格言。日积月累积累、背诵4则有关读书求学的名言。