认识图形(一)教案-人教版数学一年级上第四章认识图形(一)第1节(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 第四章 认识图形(一) 第1节 认识图形(一)1 教学目标1.1 知识与技能: 通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种物体和图形。 1.2过程与方法: 培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。1.3情感态度与价值观: 通过数学活动,培养学生用数学进行交流,有合作探究和创新的意识,使学生感受数学与现实生活的密切联系。2 教学重点/难点/考点2.1教学重点: 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。2.2 教学难点: 能准确分辨长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。2.3

2、考点分析:准确分辨长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。3专家建议在知识的引入和运用上,要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中,应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程,所以对于每一种图形,都要按三个层次进行:从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。4 教学方法 情境演示、启发式教学法、 实践操作法。5教学用具 6袋各种形状的物体,图形卡片。6 教学过程6.1依据情境,导入新课 小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是老师送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。老师还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起。6.2操作学习,感知特点 1. 分一分,

3、揭示概念。 (1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。 (2)小组汇报。 问:你们是怎样分的?为什么这样分? 学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。 2. 摸一摸,感知特点。 (1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。 (2)汇报交流 学生可能说出: 长方体:是长长方方的,有平平的面。 正方体:是四四方方的,有平平的面。 圆 柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。 球:是圆圆的。 6.3形成表象,初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“

4、鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物,抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 2. 记忆想象 (1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辩认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。 (2)学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形,学生想。) (3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 (4)先让学生闭上眼睛,然后教师给出一种实物,由学生判断它的形状。 (5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生辩认。 3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱

5、和球的实物。 6.4巩固练习,强化特点 1. 做一做。 (1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会“轱辘”,然后教师说明,圆柱可以滚动。 (2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。 2. 游戏“看谁摸得准”。 (1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。 (2)教师说物体形状,学生摸。 3. 数图形。 投影出示练习八第2题,问:这个物体是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。 6.5课堂总结这堂课我们学习了长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,初步感知它们的特征,学会了辨认这几种物体和图形。在我们的生活中这四种图形有大量的应用,可以说随处可见。所以说数学与我们的生活是密不可分的。同学们回家以后,认真观察,看一看有哪些物体分别是这四种立体图形,我们要尝试用所学的数学知识来描述所处的生活空间,老师相信你们做得到!6.6板书设计第1节 认识图形(一) 长方体:四四方方,有6个平平的面,大小不一样,无法自由滚动。 正方体:四四方方,有6个平平的面,大小一样,无法自由滚动。 圆柱体:直筒筒的,上下一样粗,两头圆圆、平平的,在平地躺着能滚动。 球:圆圆的,在平地上能自由滚动。 专心-专注-专业

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