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1、学习好资料欢迎下载“左右”教学案例教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版 ) 一年级上册第 6061页。教学目标： 1、情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。2、能力目标：通过探索活动，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net 的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。3、知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。教学重点：教学难点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学准备：学具准备：投影仪、文具、文具图片
2、、课件。教学流程一、1、创设情境，感知左右教师活动学生活动师：今天有很多老师来我们班听课，让我们一起来鼓掌欢迎他们！师：小朋友们刚才用什么拍掌呢？师：请小朋友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）师：知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？师：你会用右手做哪些事？师：你的左手又会做什么呢？师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们看看自己的身体， 还有像这样的一对好朋友吗？找找看。下面，小朋友们先在小组里说一说。师：认识了这些好朋友， 现在
3、我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。师：除了身体有左右之分外， 你们的座位也有左右之分。 同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共
4、 10 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（1） 、摆一摆师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。 “请你在桌上摆一块橡皮， 在橡皮的左边摆一枝铅笔， 在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子.”（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。）师：摆在最左边的是什么？（生：摆在最左边的是铅笔。）师：摆在最右边的是什么？（生：摆在最右边的是小刀。）（2） 、数一数师：从左边数，橡皮是第几个？（生：第2个。 ）师：从右边数，橡皮是第几个？（生：第4个。 ）师：为什么同一块橡皮，排第
5、几都不一样？（生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。 ）师：同样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。师：看书填空（3） 、找一找。（在投影仪上放一张老师的集体照。 ）师：找一找老师在哪个位置？（4）猜一猜。（在投影仪上分 4行共放十张扑克牌，其中有一张是大王）师：你能猜出哪一张是大王？3、联系生活实际，体验“相对”左右（1）课件出示师：星期天，这位小朋友想到小明家邀他去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住在几号房吗？（生：小明家住在 7号，因为三楼的左边是 7号。 ）（2）想一想师：刚才小朋友们帮小明解决了困难，那么也请你们回答老师一个问题，我跟大家面
6、对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？师:请小朋友把右手举起来 ,再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。教师举着右手转身与学生同向，证实结论。 师：可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？ (生：因为老师和我们面对面。) 师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。 ) 师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。（3）师：老师想和小朋友举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（让一学生说“左手、右手”，师生比赛举手。 ）（4） （要求同桌同学面对面站）师：你见过别人握手吗 ?（生：见过。）精品资料 - - - 欢
7、迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载师：经常用哪只手握呢 ?（生：右手。）师：对了，我们同别人握手时， 一定要用右手， 下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。（5）师：老师有个问题要请教聪明的小朋友，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。 ）问大家：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，（1）女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。（2）指导学生举着右手表演：女
8、孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人为准。我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时， 都要像这些小朋友一样靠右走， 一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。4、实际运用，解决问题。师：现在我们做个游戏， 好吗？请 5个小朋友上来站队表演。 其余小朋友当评委。（5个小朋友每人手上拿着数字卡片）师：你们 5人分别说说自己的位置。师：他们说得对吗？师：现在请 5个小朋友按教师的要求站队，1站在2的左边、站在 3的右边， 4站在最左边， 5站在最右边。师：请小评委说说谁表现得最棒，给他们打打分。师：小评委和
9、 5个小朋友都表现得很出色。5个小朋友表演，其同学当小评委。五、全课总结，体验成功。通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？师生共同交流六、运用所学知识组织下课师：准备下课，请左边的小朋友起来，再请右边的小朋友站起来，举起你们的右手向听课的老师挥挥手，说声“谢谢！再见！”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载教学反思：整个教学实践过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。具体分析如下。1. 整节课洋溢
10、着轻松愉快的学习氛围。标准中特别提出了“情感与态度”的发展目标，我在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。 上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动； 另一方面， 通过“喜欢听的请举手 !”“你举的是哪一只手 ?”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境， 从而营造愉快的学习氛围， 为提高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然。这些生动有趣
11、的活动使学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的积极性。2. 留给学生广阔的思考与交流的空间。在学习过程中， 学生难免遇到困难或出错， 如果教师直接给出答案， 学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。如：我举起右手，让学生说一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时我并没有立刻下结论，而是让学生自己去讨论，交流自己的想法。 “老师刚才用这只手写粉笔字。”“老师转过身去， 就和我们一样了。”在思考与交流中， 学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。又如：判断客车转弯时到底是向哪边转，由于与客车面对面，有些同学会判断
12、错，我也没有马上下结论，而是提醒学生我们现在坐在哪里?(坐在客车上 )再让他们讨论交流， 在讨论中他们都想说服对方。最终统一了意见： 判断客车往哪边转，要把自己想像成乘车的人。3.为学生提供了在实践中探索的机会。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”当学生对“下楼梯时是靠左走还是靠右走”发生争议时， 我组织学生进行室外活动爬楼梯。在备课时， 我只准备在教室中间的过道上模仿上下楼梯，但在教学过程中，我感到学生对“左右相对性”的理解程度没有到位， 突然想到学生的教室在一楼， 平时上下楼梯的机会不是很多，感觉有必要让学生亲自到真实的环境
13、去体验一下，并且进行这项活动并不是一件难事， 所以临时增加了这一个教学环节，结果表明这一环节的设置是对的，起到了突破教学难点的作用。又如，我让学生用橡皮、尺子、小刀等学习用具“摆一摆”，然后我问“从左 (右)数橡皮是第几个 ?”(数一数 )， “尺子的左 (右)边是什么 ?”(说一说 )，这些数学活动使学生获得直接的体验，让学生在实践中探索左右的意义，在理解的基础上掌握左右的位置关系。4.有欠考虑之处。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - -
14、 - 学习好资料欢迎下载当学生得出“上、 下楼梯都是靠右走”的结论时，我渗透了安全教育， 但没有因势利导让学生想想在马路上应该怎么走。这说明我的教学思路没有拓宽， 忽略了数学的生活性，缺乏“大数学”观。在“小游戏我是小司机”这一环节，我要求同桌的同学互相配合， 这样虽然能运用新知， 体会向左转弯和向右转弯的意义，但同桌的同学是同向的， 左、右都相同，不能体现出左右的相对性，如果我让1，3，5排的同学向后转，与后一排的同学面对面，再让面对面的两个同学互相配合，这样就更能加强学生对“相对时的左右”的理解。在“动作游戏”这一环节里， 我喊口令速度稍快， 只注意大部分同学的动作，忽视了反应较慢的学生，
15、 我也没有仔细检查较慢的学生是否做对动作，这说明我在教学过程中没有很好关注学生学习过程的差异性，没有把“面向全体”这一新理念真正落实到课堂中。以上几点不足都说明我驾驭课堂和处理教材的能力还有待提高，在今后的工作中，我要不断更新教育教学理念，提高自身教学素质，把教学工作做得更好。浅谈快乐教学在低年级数学教学中的运用精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载快乐教学是愉快教育在教学领域的体现。快乐教学的提出， 对于教师转变教
16、学观念，改革课堂教学，创设愉快情境，帮助学生形成学习需要，生动活泼地主动地学习，促进教学质量的提高，具有重要意义。新课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”， 所以我们应该在提高学生学习兴趣上， 认真钻研教学理论上动些脑筋。 有句话说的好“兴趣是最好的老师”， 六七岁的孩子， 刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里， 脑袋里想象着小动物们的活动， 他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。 根据学生的这一心理特点， 我常把书上的数学知识和生活实际联系起来， 编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力，让学生去听去想去演去讲，激发学习兴趣， 启迪学生的思维， 让学生整节课沉
17、浸在快乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。一、在游戏活动中，轻松自如的学习小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。 在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。 上课不专心听讲， 老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。所以游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生
18、体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。 ，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。例如，我在教学数字 5的读写时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识： 5名学生围着 4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位， 看谁的反应快。 通过这个游戏， 学生们直观的建立了数的概念， 了解到“ 4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“ 4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏： 参加游戏的小朋友头戴数字卡
19、， 伴随着“找呀找呀， 找到一个好朋友”的旋律， 相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。( 如：2和7组成9;3 和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友， “3”和“6”是一组好朋友。 )学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢 ? 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载二、因地制宜的采用多媒体课件教学随着媒体技术的发展， 因地制宜的采用了多媒体课
20、件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣， 将更有利于教学。 低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。例如，在学习“ 10的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”， 同时出现画外音。 “9”说自己最大，看不起“ 0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗?”屏幕一闪， 1和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课：“10的认识。”总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对
21、教学将起到事半功倍的作用。三、小组讨论式的合作学习新课标指出： 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在数学课堂中开展合作交流， 既可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考， 发表意见， 充分发挥认知能动性，又可活跃学生思维， 增大思维强度， 从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更丰富和全面，还可弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，形成知识技能的互补我们应该组织有效的小组合作学习。在讨论前要考虑各小组学生的实际情况，让学生独立思考，再在组内讨论交流，这样，每个学生都有思考的机会和时
22、间。小组讨论的时候，教师要深入到小组当中，了解合作的效果，讨论的情况等等，从而灵活地调整下一个教学环节。例如，在教学小学一年级数学“连加、连减”时， 我大胆地把教材中的两个例题作了变动， 把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境，使学生更容易地掌握。在教学例题后，我安排了这样一个环节：让全班学生分四大组讨论，每组创设一个情境，再让学生根据内容列出连加( 或连减 )。表演形式：一人叙述，几人表演。第一组：有 10只小鸟，先飞走了 3只，又飞走了 2只，现在有几只 ? 第二组：草地上有 4只小兔，跑来了 1只，有跑来了 3只，现在一共有多少 ? 第三组：河边有 8只螃蟹，爬走了 2只，又爬走了 4
23、只，还有几只 ? 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载第四组：草地上有 7只小鸡，走掉 2只，又走掉 1只，草地上还有多少只 ? 小朋友们表演得十分精彩， 大家学得非常有劲。 这样学生在小组合作学习中巩固了知识，又尝到了成功的喜悦。四、手脑并用的操作学习俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。七八岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上， 让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。
24、我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。例如，在教学“比一个数多几的数的应用题”时先让学生摆一摆，第一行摆(4 个) ，第二行摆要求摆的比O多2个，在摆的时候，要想一想先摆几个，再摆几个，一共摆几个，让学生把自己摆得结果，到展示台上展示。老师再在黑板上摆出以下图形：0 0 0 0 通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系，图和数的配合，可以一眼看出摆出来的6个，是由与 0同样多的 4个和比 0多2个合起来的。在学生完成操作之后， 要给学生一个反思的时间， 让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果，让实际操作的
25、全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上， 再让学生用自己的语言说一说摆的过程。 一年级的学生年龄小， 语言表达能力差， 所以在学生讲述时， 一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲“悄悄话”，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。然后，再让好生带着差生讲，既突出个别，又顾及全班，从而使学生心明口明，思路顺畅。通过摆一摆、想一想、讲一讲，再引导学生观察验证， 使学生进一步理解期中的数量关系。这样教学， 不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力。一年级的课本就像是一本卡通
26、故事书，每一课内容、 每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来， 并把知识融入到的生活当中， 与的实际生活紧密相连。在实际中， 我还是注重培养学生良好的方式和习惯，初步学会用的思维方式去观察和分析现实生活， 用快乐的心情去解决一些日常生活中的问题，还有独立精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载性、互动性和创造性等方面的培养，让学生学得乐学得好! 2013-20XX年第一学期教学反思陈云贞灞桥区宇航小学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - - -