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1、精选优质文档-倾情为你奉上荷花淀教学设计姓 名朱*学 校赣州*职业学校课题荷花淀 联系电话学习目标1、知识目标：学习运用生动传神的对话描写表现人物性格的写法； 2、德育目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感；让学生明确作为新时代新青年的国家使命和责任担当； 3、能力目标：掌握小说的一般方法；培养学生阅读鉴赏文学作品的能力。 教学重点教学难点1.重点: 分析水生嫂及其他女人的性格特点，折射出新时代新青年的国家使命和责任担当。 2.难点: 引导学生掌握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高的人格。教学方法朗读法、学练结合法、对话讨论法。教学过程
2、时间教师行为预设学生行为教学技能要素5min6min一、创设情境，导入课题1、战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶。 提出问题：如果要你来描写战争场面，你会用什么样的词，残酷点的？血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣“血肉横飞”、“刀光剑影”可谓充满血腥味的战争场面，的确让人惊心动魄， 而今天我们要学的孙犁的荷花淀，也是描写抗战最艰苦阶段白洋淀人民的战斗生活的。二、初步感知，引出问题提出问题：说起“白洋淀”，看过课文或“芦花荡”的同学，小说中有没有“血肉横飞”、“刀光剑影”的场面？提出问题：没有，那么主要描写了什么呢？ 生：景物。
3、还有人物对话。师：小说共四千余字，我统计了一下，有将近一半的篇幅是人物的对话描写，很显然这篇小说刻画人物形象主要的手法是人物的对话描写提出问题：中国文学史上长篇古典小说对人物的对话描写都极为出色，极为精彩，大家能说出几部这样的作品吗？师：孙犁先生十分推崇水浒和红楼梦这两部小说，说这两部小说的人物对话读起来“叫人就像看见了说话人的神情，听见了说话人的声调”。也就是说这两部小说通过人物的对话描写把人物写活了。孙犁的荷花淀汲取了传统经典小说的精华，把对话写得简洁朴素，读后让人如闻其声，如见其人，如窥见了人物丰富多彩的内心世界。这节课我和大家一起来赏析这部小说高超精妙的人物对话艺术。提出问题：小说的人
4、物对话部分分布在故事的哪些情节里？ 三、深入探究，突破重、难点分析小说传神的对话描写 A、分析小说“夫妻话别”中三处对话描写： 师：小说写到由于白洋淀抗日形势的变化，小苇庄游击组长水生和同村的几名年轻人参加了地区队，明天就要上前线打日本鬼子去了，大家推选水生回家和家人说一说，尽管水生嫂还是个开明的人，但水生还是担心妻子一下子承受不了，水生吞吞吐吐、想方设法地寻找着最佳的开口时机，但细心、温柔的女人还是觉察到水生今天的反常，经过再三追问，水生终于小声说了句“明天我就要到大部队上去了”，于是就引出了下面这段十分精彩的夫妻对话。 （一）、分角色朗读这段对话（水生小声说：“明天”到女人流着眼泪答应了他
5、”） 1、尽管水生小声地告诉了水生嫂“明天我就要到太部队上去了”，但女人还是不由自主地“震动”了一下，这“震动”写出了女人怎样的心情？ 反问：为什么？ 提出问题：女人有没有把这种强烈的感情发泄出来给水生看？ 反问：你从哪里看出来的？ 提出问题：她是把强烈的感情克制住了，用一个“吮”的动作掩饰过去了，那么她为啥要克制与掩饰？发泄出来好了！ 明确：这一“震动”“吮”，把深爱丈夫、不忍离别又顾及大局，顾及丈夫事业的复杂、缠绵的心理刻画得惟妙惟肖。我们很自然会关心水生嫂到底会怎样对待生死攸关、至关重要的大事呢？ （二）、分析“你走，我不拦你。家里怎么办？” 1、经过水生一番说，水生嫂终于有了一个明确的
6、态度“你走怎么办？”师：说起此句，还流传着一段佳话。有家印刷厂把此句中的句号印成了逗号，为此孙犁先生大为光火，说这是个非常严重的错误，你说错误在哪里呢？ 提出问题：逗号与句号的区别是什么？ 提出问题：如果是逗号，这个就成了什么复句？ 明确：转折复句，重心在后句了，那就是说女人是不开明的，拖她丈夫的后腿了，应该说水生嫂这话是发自内心的，她是理解和支持丈夫的。 提出问题：要是你是水生嫂你也会这样做吗？ 师：看来代代总有英雄出，巾帼不让须眉！既然是不拖后腿，理解、支持丈夫，女人为啥还要说“家里怎么办”？水生嫂说此话时，家里该怎么办，心里想好了没有？ 提出问题：要正确理解一句疑难的语句，要从上下文中寻
7、找有价值的语言信息。大家在上下文中找找，哪句可帮助大家统一意见。 师明确：其实她要水生明白她已下定决心，鼓起勇气要担起这副千斤重担。她只要水生理解，她再苦再累也心甘情愿，因为她是人，她是女人。 就这么个简单的句号，一个含蓄的却又明知故问的问句，把一个深爱丈夫却又深明大义、敢挑重担的真实自然又光彩照人的形象矗立在我们面前了。 明确党的十九大精神：我们要彰显理想担当，面对新使命的千钧重担，我们要百尺竿头、更进一步，奋发展现新作为！（三） 、分析“嗯”“嗯”“无言地流泪地答应”。 提出问题：水生明天就要去了，水生嫂主动要水生嘱咐她，水生嫂是怎样答应的？ 师明确：虽说水生嫂的回答是简而又简，就这么个“
8、嗯嗯”，甚至是无声地回答，但总觉得水生嫂在听水生嘱咐时是心潮起伏、久久难平的。提出问题：你想她此时的心情会是怎样的？ 提出问题：水生有没有说：“我走了，你要照顾好爹和小华”，他嘱咐的内容有什么特点？ 明确党的十九大的精神：按照党的要求，把自己锻造成堪当民族复兴大任的一代新青年。提出问题：那么最后一句为啥是最重要的一句，女人为什么流着眼泪答应了他？ 如果叫敌人活捉了，对一个弱小的女子会是怎样的境遇。 5、与之拼命会牺牲这是很明显的，那么水生为什么要妻子选择牺牲也不让妻子受辱？ 师明确：所以水生要她保持女人的清白。更重要的是在日本鬼子面前要保持民族尊严。 提出问题：那女人为啥要流泪呢？那是什么眼泪
9、？ 追问：何以见得？ 师明确：此时水生嫂有的是对丈夫深深的依恋、无尽的感激、含蓄的表态。反正这些说也说不完的心情都包容在这一字千金的“嗯”里和无言的流泪的回答中了。读后让人回肠荡气，真可谓达到了“一切尽在简言中，切尽在不言中”的神妙的境界。 B、分析“探夫”前的一段对话： 才过了两天，女人就藕断丝连起来了，她们商量着要去探望丈夫，在这之前有一段十分富有个性的对话，我让大家自己来阅读分析。 提出问题：女人此时共同的心理是什么？ 提出问题：比较第一和第五个女人性格的异同，第一与第五个女人的异同在哪里？ 师明确：都是内心的，秀气的。 第一个女人可用含蓄来概括。 第五个女人更有一种害羞的可爱。 提出问
10、题：叫以女同学补全水生嫂的话，省略句的作用是什么？ 再叫一男生回答，你觉得那个女同学说得好不好？师表态：能对一个已经很出色的答案提出更高的要求，至少追求很高，下工夫总会有收获。 C、分析战后回家路上的对话： 女人们不巧没碰上她们的丈夫，在回家的途中却碰到了日寇的船，她们急中生智将小船驶进了荷花淀，碰巧又把敌船引进了伏击圈，又十分碰巧在伏击战中碰见了日夜思念的丈夫，她们目睹了丈夫们神速、彻底地消灭日本鬼子的情景，她们感到非常自豪，由于刺激和兴奋，回家的路上她们又说笑起来。 提出问题：这八句精妙灵动，这些对话表现了女人们怎样的愿望？ 师明确党的十九大精神：作为新时代的新青年，让我们刻苦锤炼新本领，
11、扛起新时代重任，更应该干字当头、一干到底，让我们时刻牢记新使命，在这样的新时代，我们的国家将从“站起来”“富起来”，最后由我们向“强起来”飞跃！ 讨论：最后一句大家猜猜是谁的话？ 师引导：最后一句到底是谁说的？这是个无法确定的问题，只要说出理由就行。不过我们必须要从文中找出理由来。 师：你们的分析都有道理，难能可贵的是能从上下文中找到有关的语言信息，真正钻入了课文。四、分析景物描写，揭示文章主题师：有道是一方水土养育了一方人，培育这些女人的荷花淀该是如诗如画，令人痴迷。齐读2、3段。好一幅静谧、和平、朦胧的人间仙境图，真是太美了。提出问题：你认为画中最美的一笔是什么？明确：画中的“灵魂” 提出
12、问题：通过对水生嫂对话的分析，你觉得她的美仅限于此吗？ 师总结：白洋淀是那么的美丽富饶，人民的生活是那样的和平幸福，白洋淀的人民深深爱着淀里每一根芦苇，每一支荷花，但无耻、凶残的侵略者要践踏、蹂躏我们的家园，我们的人民岂能容忍？他们深深地爱着自己的家人，深深地爱着自己的生活，深深地爱着自己的家乡，更深深地爱着自己的祖国。正因为爱，所以女人们能割舍自己的柔情与幸福，送丈夫上战场；正因为爱，所以她们能从一个普通的农村妇女逐渐成长为一个英勇的抗日战士；也正因为爱，这场残酷又神圣的抗日战争才能在党的领导下取得彻底的胜利。所有这一切，都是因为我们伟大的人民心中有一个用真情甚至用生命、热血写就的“爱”字。
13、 五、情感升华，拓展课堂我们今天学习的仅是小说的一部分，要全面了解孙犁小说的风格，还需大家课后仔细去阅读、分析，我向大家推荐，如果大家有兴趣，可阅读荷花淀的姊妹篇芦苇荡1、根据“夫妻话别”的画面，分组协作进行完成“探夫遇敌”、“助夫杀敌”的画作，并拍摄出创作过程。（幼师专业学生负责作画、计算机专业学生负责视频的拍摄及画作的上传）2、集体感悟诗歌我是青年，并根据今天所讲的内容形式，联系生活、学习实际，撰写一篇“我是新时代新青年”为主题的佳作，并上传至我们的教学网络平台。进入情境，期待新课学习。根据视频画面，折射出“战争”的词语，从而感知新课“战争”的不同。通过教师的引导，提取课文的描写战争的“手
14、法”初步了解孙犁先生，从而体会孙犁先生笔下的“荷花淀”。生：“夫妻话别”“探夫遇敌”“助夫杀敌”学生观看水墨动画“夫妻话别”学生根据水墨动画分角色进行朗读，感知水生及水生嫂的内心活动。生：震惊、悲痛。生：因为上战场总会有牺牲，说不定这次夫妻话别就是生死离别，女人是不忍离别。生：没有，她克制住了。生：“吮”字。生：因为女人懂得丈夫上前线是光荣的，自己不能拖后腿，但确实又不忍心离别。生：停顿语气的长短。生：是的，我觉得水生嫂很光荣。生：没想好。不，我说想好了。（众说纷纭，意见不一） 生：我认为是想好了的，因为下文有句“你明白家里的难处就好了”。 生：“嗯”“嗯”。“无言地流泪地答应”。生：依依不舍
15、，她呆呆地等着。生：要求水生嫂积极进步。生：会受欺辱、会受蹂躏。生：是悲伤的眼泪，因为马上要与丈夫离别了。 是激动的感激的眼泪。生：打是亲，骂是爱。选择牺牲是对她的爱。 阅读探夫遇险片段生：思念丈夫。学生通过课文片段，找到女人们的对话进行分析生：担心生：不甘落后，积极上进，与男人们并肩作战，成为抗日战士。生讨论，众说纷纭 （1）可能是水生嫂说的，因为前面水生曾说：“不是她们是谁，一群落后分子。” 水生真的是在责怪女人们吗？似责怪，实为疼爱、体贴。 （2）另外有人要求水生嫂成立队伍。倒像前面提到的第二个女人说的，她心直口快。水生嫂性格比较内向、含蓄，不会是她说的。生：齐读2、3段，感悟景物描写生
16、：水生嫂。 生：她的心灵更美。生用心感悟“夫妻之情。家国之爱”加强对孙犁先生“诗体小说”风格的理解。利用自己所学的专业为课文配图抒发自己“新时代新青年”的情感导入技能：讲解与视频相结合，让学生能直观感受，体味新知的。讲解技能：条引导式的讲解，让学生能逐步感知课文，进入课文，引发学生学习新知的强烈兴趣。讲解技能：教师并未根据传统的“作者简介”的讲法，而是通过新颖引导的方式让学生走进作者。引导技能：让学生通过课文以及小说的情节发展进行找出视频技能：水墨动画“夫妻话别”，形象生动地展现出人物心理活动，让学生直观地感受“白洋淀”以及水生和水生嫂的人物形象。讲解技能：分角色的朗读，配合水墨动画，一方面激
17、起学生强烈的兴趣；另一方面学生直接深入课文内容分析，学生能快速掌握人物性格。讲解技能：水生与水生嫂是我们新时代新青年的缩影，将学生进一步投射到现在的生活，让学生体会“新时代新青年”讲解技能：通过水生的“嘱咐”，让学生知道，在新时代的强音下，我们作为“新青年”也要不断积极进步的，因为我们要堪当“民族大任”的。导读技能：通过阅读，把握女人们的心理活动。讲解技能：通过对话讨论法，让学生参与进来，进一步突出以学生为主体的课堂。引导技能：作为以“水生嫂”为代表的一系列人，是我们作为新时代新青年前进的方向，是我们应该要时刻牢记的国家使命和责任担当讲解技能：进一步升华主题，全面让学生作业设计：采用信息化的教
18、学手段，利用学生的专业，既不会让学生感觉作业的乏味，又能进一步加深对作品的理解。 同时，通过作业让学生明确作为“新时代新青年”的使命，从小事做起，从你我的个人情感励志。设计思路说明本片段教学以孙犁先生的荷花淀作为党的十九大精神之关于青年的引申。以战争视频引发思考导入，直奔主题。随后通过孙犁先生“诗体小说”特点，引导学生分析课文的任务对话艺术。通过视频、分角色朗读以及对话讨论等，引导学生对水生嫂的任务形象进行分析，并通过水生与水生嫂的对话，折射出“夫妻之情，家国之爱”的伟大情怀。同时，借水生与水生嫂两个人物形象，使学生明确作为新时代新青年的国家使命和责任担当。最后，课堂小结帮助学生再次强化和巩固知识；又通过课后作业的布置，采用信息化教学手段，充分利用自己所学专业进行强化，并将习近平总书记在党的十九大报告中关于青年的阐述进行罗列，要求学生作为新时代新青年，通过自身的故事进行展现。整个设计中，教师引导学生在问中思，在思中学，突显学生的主体地位，达到学生自主建构知识的目的。专心-专注-专业