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1、精选优质文档-倾情为你奉上认 识 厘 米【教学目标】 1使学生认识长度单位“厘米”，知道1厘米有多长。 2使学生掌握用“厘米”作单位测量物体长度的方法，能正确测量或画出整厘米长的线段。 3培养学生的动手能力、观察能力及估测能力。【教具、学具准备】 学生尺、纸条、作业纸、多媒体课件等。【教学过程】一、导入激趣，引入新课 1师生谈话 老师和学生比高矮，让学生体会要知道物体的长度是多少必须量一量。 用喜欢的工具测量课桌面的长，让学生体会要想得到统一、准确的测量结果必须用尺子来测量。 指出：尺的种类有很多（出示学生尺、钢尺、卷尺、米尺并逐一介绍名称）,今天先来认识学生尺。2出示学生尺，观察一下尺上有些
2、什么。（讨论） 交流：尺上有数；有很多长短不一的线；有字母“cm”。 讲解：尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或者旁边都写着数，第一条刻度线下面写着0，它就叫做0刻度。“cm”代表“厘米”。“厘米”是测量长度的常用单位，人们一般用它作单位量比较短的物体。今天老师就带领小朋友一起来认识厘米。（板书：认识厘米）二、观察实践，探究新知1认识1厘米 师：你们想知道1厘米有多长吗？ 指出：0到1这两个刻度之间的长度就是1厘米。 问：从1到2这两个刻度之间的长度也是1厘米吗？从2到3这两个刻度之间是多长呢？ 在自己的尺上找一找，再说一说：还有哪两个刻度之间的长度也是1厘米？ 提问：谁能用一
3、句话说一说，在直尺上，哪两个刻度之间的长度是1厘米？ 小结：学生尺上相邻的两个数对应的刻度之间的长度都是1厘米。 2体验1厘米有多长。 仔细观察1厘米的长度，并用手比划一下，再记在脑子里。 取出宽是1厘米的硬纸条，提问：用这张纸条的宽和1厘米比一比，你发现了什么？（一样长）那么这根纸条的宽是多少呢？（1厘米）要求：用拇指和食指把纸条轻轻夹住，再把纸条轻轻抽出，仔细观察拇指和食指之间的空隙，保持不动，再举起手来互相看一看。 闭上眼睛，想一想1厘米有多长；用手势比划一下1厘米有多长；用硬纸条插进去校正一下。 举例：想一想，你还见过哪些物体的长（或宽）大约是1厘米？ 3认识几厘米 师：小朋友已经找到
4、了很多大约是1厘米长的物体，也知道了1厘米就是尺上两个相邻数之间的长度。那么2厘米就是尺上哪两个数之间的长度？3厘米、5厘米、8厘米？ 4测量物体长度 师：小朋友真聪明！那么你能说出下面物体的长各是几厘米吗？（出示书上例2图）提问：量的是什么？有多长？你怎么知道的？ 师：小朋友已经会看图说出物体的长度了，那么你们会用尺量出物体的长度吗？试着量一量刚才那根纸条的长是几厘米。 教师询问不同的答案，学生用实物投影仪演示不同的测量方法，教师逐一讲评。 提问：你觉得在用尺量物体的长度时，有什么地方是要提醒小朋友注意的？ 师：小朋友真了不起，你们自己总结了量物体长度的方法。现在请大家用这个方法来量一量自己手掌的宽和一指的长。 5用尺画指定长度的线段 提出要求：画一条4厘米长的线段。 交流画法，并明确：一般从0刻度开始画起，画到刻度4。 练一练：画一条7厘米长的线段。画好后，同桌交换测量检验。三、总结回顾，拓展延伸 今天这节课，你有什么收获？如果请你用厘米作单位来测量一下黑板较长边的长度，你觉得怎么样？专心-专注-专业