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1、精选优质文档-倾情为你奉上 一年级数学下册教案 第一单元 下雨了认识钟表 第一课时 下雨了认识钟表教学内容：教科书第1页信息窗，自主练习1、3、5、6题。教学目标： 1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。 2、培养学生的观察能力，使学生感受时间的意义。 3、使学生建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。 4、适时对学生进行品德教育。教学重难点： 认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时” 是本单元教学的难点。教学过程： 一、用多媒体课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并出示老师与小力
2、通电话的情景 。放大出示小力家的钟面，提问：“小力是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答） 师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来你们已经认识了钟表。下面请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现？把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。（学生在小组内交流） 师：谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听？（学生边演示边介绍） 教师：（屏幕上出现钟面。配合教师讲解闪烁）钟面上有1到12这12个数字，还有12个大格；钟面上还有两根指针，这根又细又长的针叫分针（分针闪烁，并出示“分针”二字），这根又粗又短的针叫时针（同上）。 师：哪个小朋友知道时针和分
3、针是按什么方向转动的？（学生用手势表示） 师：自己动手让你的小钟表转起来。（学生操作） 师：小朋友们已经知道小力是5时到家的，下面还有几个钟面，你能读出每个钟面上的时刻吗？（屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面，让学生认读，并让学生说一说是怎样认读的。） 教师任意说一个整时的时刻，让学生拨表，在实物投影上订正。 指一名学生说整时的时刻，其他学生拨表，同位互相检查。 同位互相说时刻拨表，互相检查。 师：谁能说说怎样认识整时？（学生回答） 教师总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。二、继续课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景
4、。分别放大出示小云、小青、小林家的钟面，提问：“小云、小青、小林分别是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答） 师：根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。 教师任意说一个时刻，让学生拨表，在实物投影上集体订正。同位互相说时刻拨表，互相检查。三、课堂练习：1、（自主练习第3题）让学生完成教材4页的空，集体订正。2、出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。3、让学生观察自主练习第6题的图，会发现什么？学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。4、出示自主练习第5题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步
5、的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。四、课堂总结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为你表现的怎样？好在哪里/有什么不满意的地方？课后反思： 第二课时 综合练习课 我学会了吗？教学内容：教材6页我学会了吗？自主练习。教学目标： 1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。 2、培养学生的观察能力，使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性。 3、对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。教学过程：一、忆一忆 师；小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识？把你知道的告诉你的同位。二、创设情境，发现规律
6、。 课件演示旗杆在三个时刻（三个时刻用钟表出示），让学生观察说说小动物各是什么时间到达旗杆的。然后回答谁是第一名？谁是第二名？三、自主练习: 1、第一题，给出时间找出对应的钟表。 2、认一认，说一说。 练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。 3、填一填： 练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍一个故事。 4、第5题： 你发现了什么？晚上8时、早晨8时，小朋友分别在哪里做什么？一天里为什么会出现2个8时？ 5第6题： 指导学生发挥想象力，让他们自己编出自己的故事，根据图画讲一讲，然后完成连线。 四
7、、我学会了吗 让学生在4个不同的时刻观察旗杆的影子，并在小组内交流自己的发现。 五、课堂小结六、教后反思第二单元 丰收了 100以内数的认识信息窗1农家院数数教学目标：1学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。3与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。教学具准备：情境图，计数器、小木棒。教学过程：一、情境引入1显示信息窗中的教学情境图。估计一下，大约
8、多少个辣椒？为什么？2揭示课题。二、探究新知1教学数数方法。师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。数一数有多少根？学生汇报。在计数器上请同学拨出数出的数量。每数一根，就拨出一个。师：怎样数的？生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。2数出数量是100的实物。师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。学生操作数出数量是100的实物。学生汇报。师：怎样数出100的？生：一个一个地数，10个放一堆；两个两
9、个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）（板书：10个十是100。）小结：10个十是100。这句话还能怎样说？学生自主回答：100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100三、当堂达标：自主练习第3题。四、课堂小结:同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来
10、的呢？五、作业布置：1、必做题：9页自主练习1、2、4题。2、选做题：10页自主练习6、8题。六、教后反思自主练习教学目标： 1、借助计数器练习数数，掌握数的顺序，进一步理解“满十进一”的十进制计数原则。 2、进一步理解数的组成及数位的意义。 教学重点： 进一步理解数的组成及数位的意义 教学准备：计数器 教学过程： 第1题：拨珠数数练习。 同桌两人一组，一人发令，一人边拨边数。 第2题： 教师提出要求指定学生起来数，然后学生自主开展数数活动。 第3题：借助计数器数数的练习 先让学生独立完成，交流时，让学生说说每个数分别有几个十和几个一组成的，再交流写数。 第4题：看图写数练习 先让学生仔细观察
11、每个图中有几个十、几个一，再独立将数填写出来。 第5题： 让学生独立完成，然后同桌互相订正，最后交流出现的写数问题。 第6题：在数轴上练习写数。 学生独立填写，然后集体订正。 第7题：看图写数，让学生独立填写。 第8题：估一估，选一选，填一填。 让学生独立的估数、数数，然后交流估数的方法和结果。 第10题： 先让学生独立完成，订正时，重点让学生说说已连的气球有哪些，没连的气球上的数是怎样组成的。 第11题：借助计数器让学生实际拨一拨，并说一说在十位拨1个珠子后，原来的数有什么变化，个位拨了1个珠子后有什么变化，最后读出计数器所表示的数并填空。课后反思：信息窗2摘石榴比较大小教学目标：1、在能读
12、写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。教学重点：掌握比较大小的方法。教学难点：用自己的语言表达比较的方法。教学准备：情境图教学过程：一、旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？二、创设情境，导入新课朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）师
13、：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？三、合作探究，解决问题小玉和小玲谁摘的多？小雨和小强谁摘的多？（板书问题）我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?小玉42个小玲27个小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。方法一：数数的时候，42在27的后面，所以4227.方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以4227.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！小玉42个 小强48个同桌合作交流，汇报结果。方法一：数数的时候，48在42的后面，所以4842.方法二：
14、先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以4842.小强比小玉摘的多。最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。四、当堂达标：自主练习第1、2题五、课堂小结：这节课你们学会了什么？六、作业布置：1、必做题：自主练习3、4题。2、选做题：自主练习6、8题。七、教后反思自主练习教学目标： 1、巩固用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描绘100以内数的大小关系，进一步发展学生的数感。 2、进一步巩固100以内数的顺序，激发学生探索规律的积极性。 教学过程： 第1题：借助计数器比较数的大小的练习。让学生根据计数器上的拨珠情况先写出数，再比较两数的大小。重点让学生说说比较的理
15、由。 第2题：数的大小比较的基础题。想让学生独立圈一圈，然后说明圈的理由。 第3题：数的组成的练习。 第4题：填数练习。让学生先仔细观察每组数有什么规律，然后独立填写，交流时，重点说明按什么规律填写的。 第5题:数的排序练习。 指导学生根据要求先选最小的数，选到谁就在原数上圈出来并填到括号里，再从剩余的数中选出最小的。 第6题：先让学生先看图独立选数，再交流自己选择的答案和方法。 第7题：百数表。先引导学生从整体上观察百数表，然后独立填写各空格里的数。填完后，让学生自主去探究，发现百数表中的规律并进行交流。 第8题：猜数游戏。先创设猜数游戏的氛围，由教师与一名学生做示范，介绍游戏的规则和方法，
16、然后同桌两人进行猜数游戏。 聪明小屋：按规律填空 鼓励学生积极思考、仔细观察，发现规律后填空。 课后反思： 信息窗3摘南瓜整十数加减及一位数的减法教学目标：1结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3运用所学知识，解决简单的数学问题教学重点：熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。教学难点：整十数加一位数及相应的减法的实际应用。教学准备：情境图教学过程：一、创设情境，导入新课出示情境图，上一次老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园
17、里又会发生什么故事呢？二、情景展示，发现问题我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？（展示情境图，学生观察）学生汇报：我看到了妈妈摘了30个。我看到了爸爸摘了40个。我看到了小阳摘了6个。生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？妈妈和小阳一共摘了多少个?爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）三、合作探究，解决问题小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报)方法一：我数
18、一数，50、60、70.。方法二：4个十加3个十得7个十，是70同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！妈妈和小阳一共摘了多少个?30+6=方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.方法二：3个十加6个一，得36.3、还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。四、当堂达标：自主练习第1、2题。五、课堂小结：这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以讨论一下。六、作业布置：1、必做题：自主练习3、4题。 2、选做题：自主练习5题。七、教后反思自主练习教学目标： 1、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算
19、，渗透加法交换律。 2、运用所学知识，解决简单的数学问题 教学过程： 第1题、第3题：看图计算引导学生仔细观察小棒图，理解题意，然后列式计算，并说说自己是怎样想的。 第2题、第4题：让学生独立完成，订正时，重点让学生说说每题的计算方法。 第5题：先让学生完整的说一说每一个问题，再引导列式计算并算出的书。交流时，重点说说为什么用减法，是怎样口算的。 我学会了吗 组织学生先观察图中的“南极小客人”，了解相关信息，并尝试提出问题，并适时引导学生对自己解决问题的情况进行评价。 丰收园：引导学生在回忆知识的基础上说说“通过本单元的学习，你觉得自己有哪些收获”、“在学习过程中你认为自己表现怎样”、“哪方面
20、还需努力”等等，引导学生对自己的学习进行反思，客观公正的作出评价，并把相应的苹果涂红。 课后反思：课题：智慧广场教学内容：19页智慧广场教学目标：1.结合具体情境，学习用列举法解决问题；题，体验列举法解决问题的优越性；2.经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，；法的方法解决问题的能力，增长聪明才智，发展智力；3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进；和学好数学的信心，体验成功的乐趣；教学重难点：会用列举法解决实际问题教学过程： 一、 激发学生的学习兴趣活动一：师：同学们，你会数数吗？你想怎样数？引导学生从1数到100，也可以随意选择一个数作为起点往下数可以一个一个地数，也可以2个
21、2个地数，还可以3个3个地数， 5个5个地数，10个10个地数。活动二：比赛从1写到100。师：从1写到100，一共写出了多少个“9”？看谁找得快。二、 自主学习，小组探究。1、数一数，想一想，写一写。你用什么方法解决？师：我们还可以借助百数表来找到答案。试一试，找一找，到底有多少个“9”学生之间互相讨论。2、 汇报交流（一）师：谁愿意展示自己的方法？可以先让用百数表找的同学交流，说说在百数表里找到几个“9”，是怎么找的？（二）交流：先圈出个位上的“9”，数了数共有10个“9”再圈出十位上的“9”，数了数也有10个“9”，因此从1到100，一共要写10+10=20个“9”。 把个位上是“9”的
22、依次写出来：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共11个“9”.把十位上是9的列出来：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，一共写了9个“9”，合起来一共是20个“9”。3、 总结概括刚刚同学们用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法列举法。好处是既不重复也不遗漏。4、 拓展提高从1写到100，一共写出多少个“8”？多少个“7”？多少个“6”？三、 自主练习1、P20 1 2、（1）你能写出和是9的所有算式吗？（2）把12个桃子放在两个盘子里，有几种方法？（3）爷爷手里拿了2个黄气球，2个红气球，3个蓝气球，小女孩要买2个，可以怎么买？启发学生有序列
23、举预设1：先列举颜色一样的？黄黄、红红、蓝蓝预设2：再列举颜色不一样？黄红、黄蓝、红蓝3、找单双数P20 4四、全课小结：通过本课的学习，你有哪些收获，你都学会了吗？五、教后反思第三单元 牧童认识图形教学目标：1、知识与技能目标：通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。2、数学思考目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。3、情感与态度目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。教学准备：多媒体课件、学具。课时安排：2课时信
24、息窗：认识图形教材分析：本幅情境图呈现的是小朋友们欣赏牧童骑牛的纸贴画情景，美丽而富有童趣的纸贴画情景，使学生感受到图形的美，体会到图形在生活中的价值和作用，激起学生认识图形的兴趣和愿望。图中的纸贴画是由长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形组成的。重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。难点：初步感知这几种平面图形的特点，正确辨认这几种图形。教学准备：多媒体课件、学具。教学过程：一、温故复查你认识这些图形吗？它们有什么特征？二、设问导读师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？多媒体出示牧童骑牛图。师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？2人小
25、组讨论，自由发言。师：你想提出什么数学问题？生提问题。师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。三、合作探究先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？三、自学检测1、自主练习1：先认识图形，然后再连一连。四、巩固练习1、自主练习2：出示物体，让学生认识它们的开头，接着让学生举例，你见过的哪些物体的开头是这样的？2、自主练习3：先让学生
26、说说学过哪些图形，再让学生围图形。3、摆图形 P23 54拼图形 P24 6五、课外延伸：今天，我们认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形，我们同学可真棒。想一想，我们的身边有哪些这样的图形？六、课堂小结：通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。七、课后延伸：1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?八、教后反思自主练习教学目标： 通过活动，让学生对长方体、正方体、三角形、平行四边形及圆有更加深刻的认识，正确认识各
27、种图形的特征。 教学重点：掌握各种图形的特征 教学难点：正确掌握各种图形的特征 教学过程： 第1题：连一连 指导学生看图，然后让学生自己完成教材上的连线。 第2题：认识图形 1、指导学生再次回想三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆有什么特征。 2、指名让学生分别说出教材上的国旗是什么图形？硬币是什么图形？ 第3题：说说怎样接着摆。 1、找出教材上图形摆放的规律。 2、学生动手摆下去。 3、进行涂色，完成拓展练习。 限时作业: 课堂小结：今天你又学会了哪些关于图形的知识？ 课后反思：第三课时综合练习课 我学会了吗？教学内容：课本第24页的我学会了吗中的练习题。教学目标：1、通过一系列的活动，加
28、深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。2、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。教学过程：一、忆一忆同学，在学习第三单元牧童中，你都学会了哪些知识？先在小组内说说，然后教师再指名说。二、巩固拓展出示第24页我学会了中的图。问：你们喜欢这幅图吗？图中有什么？分别是什么开头的？如果将这幅图变得更美丽，你能按照题中的要求涂上色吗？涂完，展示一下，使学生感受到只有涂得认识，画儿才能更漂亮。然后让学生数一数完成教材上的表。教师：同学们，你填完这个表格，你能提出哪些数学问题？边让学生提问题，边让学生解决，老师适时引导学生参与评价。三、教师小结。四、教后反思趣味拼摆教学目标： 1、在用回形针进
29、行摆拼的活动中，增强对平面图的感知，加深对100以内数的认识。 2、在拼摆的活动中，培养学生动手操作的能力，在做一做、数一数的过程中发展数感。 3、载频白的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美。并通过合作交流，培养合作意识。 教学重点： 感受数学奥妙，体验数学与生活的结合。 教学难点： 体验数学与生活的结合。 教学准备： 教师准备： 彩色回形针拼成的图案、平面图形构成的图案。 学生准备： 彩色回形针、胶水、卡纸 教学过程： 一、 欣赏有回形针拼成的图案。 拿出一颗回形针：同学们认识它吗？ 出示图片： 瞧，这就是用回形针拼成的图案，漂亮吗？ 学生欣赏，说一说，你看到了那
30、些平面图形？ 你想不想亲手做一幅美丽的图案？ 二、活动：拼图案 1、可以自己独立拼，也可以几个同学合作拼一幅图，一边拼一边观察：你的作品用到了我们学过的哪些图形？ 2、学生活动 3、展示制作结果： 你们拼的是什么？ 每个图案中都有哪些图形？ 估一估，数一数，每个图案分别用了多少个回形针？ 三、欣赏由平面图形构成的图案。 师：平面图形构成了五彩缤纷的图案，点缀了我们的生活。 学生欣赏图案。 四、课堂小结： 欣赏了这么多美丽的图案你想说些什么？ 五、课后反思：第一课时 绿色行动 -100以内数的加减法（一）导学内容：两位数加整十数和一位数导学目标：1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握1
31、00以内的两位数加一位数、加整十数（不进位）。2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。4、渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。导学重点：掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。导学难点：掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口算方法。一、温故复查50+3070+2030+60 50+370+230+6每组题有什么区别？二、设问导读（一）师：我们李营是一个美丽的乡镇，你们想让我们的乡镇变得更美丽吗？我们应该怎样做？（出示：主题图信息窗一）在小组内看图讨论：这幅图中有什么？通过这幅
32、图你能提出什么问题吗？教师根据学生的提问有选择的板书：（亮亮和东东一共浇了多少棵花？）（亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？）（二）小朋友们你说我讲：1、小朋友真了不起，提出这么多数学问题，下面我们就先来看第一个问题怎样才能知道“亮亮和东东一共浇了多少棵花？”（学生可能的回答是：26+3=。教师引导让学生说出为什么用加法计算，使其明白加法的意义）2、26+3=你会计算吗？（1）请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下？（2）谁愿意把你的想法向大家展示一下？（3）小朋友真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（4）师：另一个问
33、题，你能帮老师解决一下吗？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？师：谁会列式？你知道怎样计算吗？快借助学具摆摆算算吧！（生操作）师：你愿意把你的计算方法说给同位听听吗？（生交流）师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？三、自学检测师：小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？35+4= 45+3= 63+2= 74+4= 22+4= 54+10= 32+20= 27+40= 36+30= 31+60=四、巩固训练1、看谁算得又对又快45+20= 56-6 = 78-4= 87+2= 78-40= 16+50= 56-30= 80+20=88-8= 73+5= 54+5= 86-40=2、解决问题
34、小猫42只 小狗30只（1）、小狗和小猫一共有几只?（2）、小猫比小狗多几只？（3）、小狗比小猫少几只？五、课外拓展回家与父母做拿东西的游戏 ，比一比谁拿得多，多多少？六、课堂小结谈谈你这节课有什么收获。七、教后反思自主练习教学目标： 1、 进一步明确两位数加一位数和两位数加整十数的算理和算法。 2、 进一步加深对加法意义的理解，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、 培养学生逐步养成独立思考的习惯。教学重点：进一步明确两位数加一位数和两位数加整十数的算理和算法 教学过程：第2题：解决生活中的问题。 先让学生读懂题意，再独立完成，然后集体交流。 第4题：图文结合的问题。 先引导学生
35、读懂题意，再独立解决。 第5题：对比练习 想让学生独立完成，再交流。让学生比较上下两道题有什么相同和不同，从而总结在计算时一定注意：要先看清加整十数还是加一位数，再计算。 第6题：连线 先让学生说说题意，然后独立连线，培养口算能力。 第7题：提醒学生先算出左边算式的得数，再比较。 第8题：混合练习 让学生在规定时间完成，培养学生计算的速度。 第9题：先让学生读懂题意，再根据问题找到相应的信息。独立完成，集体交流。 聪明小屋： 鼓励学生自己独立思考，找出每组书的规律，培养学生养成逐步独立思考的习惯。其中，第一行的规律是，上下两个数相减，得出下面的数；第二行的规律是，四周的四个数相加，得出中间的数
36、。 课后反思：第二课时 绿色行动 -100以内数的加减法（一）导学内容：两位数加一位数（进位）导学目标：1、结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。导学重点：掌握两位数加一位数（进位）口算导学难点：能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题。导学过程：一、温故复查复习20以内的进位加法和两位数加整十数7+5= 8+
37、6= 9+8= 6+9= 34+10= 40+15=4+8= 6+7= 3+9= 5+8= 60+15= 43+50=二、设问导读师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？生回答，师板书：挂牌、浇花。出示情景图，引导学生观察图意：根据情景图，你能提出什么问题呢？（学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。）集体交流：师：谁想把自己的问题和大家分享一下？生可能提出的问题是：（1）一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？（2）（如果学生提出了减法的问题，教师可以加以引导留待下一课处理。）三、解决问题（1）
38、怎样才能知道“一班一共要挂多少个牌子？”（学生可能的回答是：27+6=，教师引导让学生通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。）（2）27+6=你会计算吗？（3）请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下。（4）谁愿意把你的想法向大家展示一下？小朋友们真了不起，竟然这么快就想出了计算的方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？四、自学检测小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？（1）自主练习第1题59+4= 3+68= 43+7= 6+48= “59+4=”你是怎么想的？还有谁想把自己的想法告诉
39、同学听？（2）自主练习第2题五、巩固训练（1）我会算35+6= 46+5= 57+4= 68+3=79+2= 24+7= 77+6= 84+8=（2）自主练习第8题先让学生说图的意思，然后让学生根据信息提出问题，学生独立完成后集体交流，请学生谈自己的想法。六、课外拓展自主练习第7题引导学生先明确题意，再计算、涂色。计算时要看每一个算式是不是特殊，如果有一个加数大于45了，和肯定会大于45，其实不用计算就可以比较大小。要培养学生解决问题的策略和思维的灵活性，而不是千篇一律要求把所有的结果都计算出来才能涂色。七、课堂小结：通过这次的学习，小朋友，你今天学到了什么？（生交流）八、教后反思 自主练习教
40、学目标： 1、 巩固两位数加一位数的计算方法，培养学生解决问题的能力。 2、 培养学生解决问题的策略和思维的灵活性。 教学重点：巩固两位数加一位数的计算方法 教学过程： 第1题：对两位数加一位数（进位）的专项练习，着重使学生在理解的基础上掌握口算步骤。 第2题： 用两位数加一位数（进位）的计算方法解决问题的练习，巩固两位数加一位数的计算方法，同时培养学生解决问题的能力。 第3题：让学生在计算的过程中进一步理解两位数加一位数的计算方法，沟通知识间的联系，弄清进位与不进位的区别，弄清两位数加一位数与两位数加整十数的区别。 第4题： 让学生自制一些100以内的数字卡片，同桌合作进行。让学生进一步巩固
41、两位数加一位数的口算方法，而且让他们初步体验“两个数相加，交换加数的位置和不变“的道理。 第5题：算式和数比较大小的题目，把算式计算出结果，再和右边的数比较大小。 第6题：解决生活中的问题，需要先算出一共有多少瓶矿泉水，再和32进行比较。 第7题：比较大小培养学生数感。引导学生先明确题意，再计算、涂色。计算时要看每一个算式是不是特殊，如“7+48”、“30+46”、“5+56”这样的算式，已经有一个加数大于45了，和肯定大于45，其实不用计算就可以比较。培养学生解决问题的策略和思维的灵活性，而不是千篇一律要求把所有的结果都计算出来才能涂色。 第8题：以情境图的方式呈现信息的题目。先引导学生弄清
42、题意，然后让学生根据信息提出问题，解决问题，培养学生的问题意识。学生可以提出的问题有“一共吃了多少只蚊子”、“原来有多少只青蛙”等。课后反思： 第三课时 绿色行动 -100以内数的加减法（一）导学内容：解决求比一个数多几（少几）的问题；两位数减一位数，减整十数（不退位）导学目标：1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。 2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。 3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。4、提高学生环境保护意识。导学重点：掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。导学
43、难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义。导学过程：一、温故复查（1） （2） 比一比，说一说，说谁比谁多，谁比谁少？多多少？少多少？你是怎么看出来的？（一一对应比较）（3）口算下列各题，看谁算得快、算得准。 20+5=62+6=66+3=50+40= 5+65= 48+7=4+64=43+50= 二、设问导读：提出问题，解决问题。1、观察情境图（信息窗三）师：（出示统计表）你看，这是我们学校一年级三个班回收废矿泉水瓶、易拉罐的情况，仔细看看这张表，你知道了什么？生1：我知道一年级一班捡了废矿泉水瓶45个，二班收20个，三班收28个。生2：我知道一年级一班捡了易拉罐10个，二班收15个，三班收6个。2师：咱们小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？生1：二班比一班多捡了多少个易拉罐？（师出示问题）问：怎样列式？生答师板书：15-10=生2：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？师：怎样列式？（师出示问题）生答师板书：28-6=生3：3师：小朋友真聪明，提出了这么多问题。我们先来解决这个问题可以吗？师板书：15-10师：15-10怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。比比哪个小朋友想得最快，开始！（学生独立思考，操作小棒，