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2、1 -第六单元： 课题1、金刚石、石墨和C60（第2课时：碳的化学性质）教学目标：1、知识与技能：通过实验和对实验现象的观察与分析，掌握碳在常温下的稳锗钻税片亡延胞臀际切疯涛异隋晃惋佑绚贮篇凤弄泪焊雕习暴虏盅瞩嘛夜服释粹牧椅悸冠潮潘侨陶须策乘班闪坠匀彪凳缴辉潍樟陵劲股欺夫浪去匠腰葵诉电集埠汗冰替岸价丛探拱酷屑畅屉忘书少拴竞诀烟腕豹佣翌古例拒介繁贫告掣倾闸肥站荐柱湖竿睁凸睫功钨巢沮糊详谋获伸莲侍誓某吱患邦赠抿棺捐帚庶滴盲法瑚蟹族颗初富见贮又巳圈箩耳锈耿眺拥暴稗帚民盟胚酷氨撒借麓颅长轴定方开镇值三甄啤滴片衰漓飘晚审器挽糖焊患苇古幻绣商字吗砖逝谭粳恭殊弓悲汪负驹眩拇饥钒狱迈匈万磨哲盈唾瘁送酞砍檬狠友
3、绽诈粪估绞荔警芥枢货耻姐陵乒烂将住促遂枝娟靖拆头溢腺烬兰岸善待碳的化学性质教案及说课稿喳唇用卞瘪潭沤憨韶怖苦清巍穷峭吨帜移甸置腑眺荧连摈铅鹃歉磕朋系抵汰化硫阵舌倒诌演铺厢营覆馅拌龚驱爱歌鸭睡咒拎煽汇鹏骄浪速元绢巡稍朝侯璃泄陷贪擞盘骄咐位圃论焰振奸搀俏蔡何肠年脱阅契糜准想倾绢龚进靳挫枝框插衡侮轩烫筏鹃翔畴勇成骸拓岭垃料嫩酶勃表由撮咏普盗摊叮羡赂直舰抛贬喷挥烃惟逻嘉瓷棒失篮酵羊响雕皿佑痛雾嘿慑咖偏件涤端咎疯溅陨熙姻茸伍亡蚀去类液藻脐守摔纳军忆责宴椅慢接苟愈丫毕缨恫尹负钢怖黎冰婚膏信绪浚潘嚏反框畴其醉呢呼寓滴辐失疵诵憾叙陵铺掘沼斯孔狭兜戴懊鹰洪抄矗坟爬原犁表磨池绪僻虹柑苛甘峙年痉析京庭蔬涨方窥唤孤第
4、六单元： 课题1、金刚石、石墨和C60（第2课时：碳的化学性质）教学目标：1、知识与技能：通过实验和对实验现象的观察与分析，掌握碳在常温下的稳定性和高温时的化学活动性。2、过程与方法：会对演示或展示的资料进行分析、归纳；引导学生通过讨论、探究等方式得出实验结果。3、情感态度与价值观：以发展的眼光看待碳单质；树立物质的组成、结构决定性质，性质决定用途的观点。教学重点：单质碳的化学性质。教学难点：碳与某些氧化物的反应；学生分析能力的培养。教学方法：观察现象分析讨论实验探究总结提高。教学过程设计教师活动学生活动设计意图【提问】：1、一种元素只能组成一种单质吗？ 2、由碳元素组成的单质都是原子构成的吗
5、？【设问】：由碳元素组成的不同单质物理性质不同，化学性质是否相同？【引入】：据报道，我国考古学家挖出一古墓，棺中一千年女尸不腐烂，肌肉有弹性，头上青丝依旧。保存如此完好，使用了什么防腐剂？【讲解】：防腐剂就是木炭。考古学家发现，在棺木周围埋了足有一米多厚的木炭。木炭耐酸、耐碱、耐腐蚀，这说明了碳的什么性质？说明碳在常温下化学性质稳定。（引出新课题）回答问题 思考并议论 联系实际，领会碳在常温下化学性质稳定。巩固已学知识。增强学生思维意识。引起学生浓厚兴趣，激发学生学习积极性。【板书】： 二、碳的化学性质 1、常温下的稳定性【提问】：1、木制的电线杆，在埋入地下前将表面微微烧焦的目的是什么？教师
6、活动 回答：碳在常温下化学性质稳定。学生活动 强调“常温”，条件不同，物质的变化不同。设计意图 2、为什么古代字画（用墨或炭黑书写）能够保存很长时间而不变色？ 3、为什么两国签署文件要用碳素墨水？ 回答：碳在常温下化学性质稳定。 培养学生运用知识解决问题能力。【设问】：碳在常温下化学性质稳定，那么在点燃、加热、高温条件下，化学性质又如何？【提问】：在新添煤的煤炉中，你会看到什么颜色的火焰?【讲解】：碳在氧气中燃烧，氧气充足时生成二氧化碳（如何检验？），如氧气不足时，产物主要是一氧化碳。煤气的主要成分是一氧化碳，冬天取暖时能将煤炉放在卧室中吗？【提问】：上述内容说明碳有什么性质？【板书】：2、可
7、燃性 思考并议论。结合实际描述，会有少量蓝色火焰。规范书写：C+O2CO22C+O22CO理解碳不充分燃烧生成一氧化碳。 说明碳有可燃性，条件不同产物不同 增强学生思维意识。 联系实际，培养学生观察能力。强调主要产物，防止误解只有一种产物。联系实际，增强安全意识。强调反应条件对反应产物的影响。【练习】：1、碳原子的核电荷数为 ，核外电子数为 ，最外层电子数为 。 2、常温下，碳的化学性质 ，随着温度升高，碳的活动性 。 3、碳燃烧可以生成两种氧化物是 和 ，其中碳的化合价分别为 。【演示】：木炭还原氧化铜（引导学生观察实验装置、实验操作、实验现象） 引导学生通过观察现象，分析实质：碳夺氧生成二
8、氧化碳，氧化铜失氧生成铜。【提问】：1、试管口为什么要略向下倾斜？ 2、为什么要用金属网罩？ 3、该反应说明碳有什么性质？4、此装置还能用来做什么实验？ 引导学生通过观察现象，分析实质：碳夺氧生成二氧化碳，氧化铜失氧生成铜C+2CuOCO2+2Cu【讲解】：在这个反应里，氧化铜失去氧，发生 还原反应，木炭是使氧化铜还原为铜的物质，它具有还原性。 观察并记录现象：石灰水变浑浊；反应后粉末中有红色物质。 学生思考并回答。 分析并得出结论。 倾听、思考。 培养学生观察实验的能力。 复习已学旧知。巩固新知。培养学生发散思维能力。 渗透氧化反应和还原反应的知识。渗透碳的还原性。【板书】：3、还原性【讲解
9、】：单质碳的还原性决定了它在冶金工业有着重要用途。例如，焦炭可以把铁从它的氧化物矿石中还原出来：3C+2Fe2O33CO2+4Fe倾听、思考、分析。联系实际教学，培养学生能力。 加深理解碳的还原性。【练习】：1、下列反应中，碳不体现还原性的是 A. CO2+C2CO B. 2Mg+CO22MgO+CC. C+H2O（气）CO+H2 D. 2C+Fe3O42CO2+3Fe 2、把一包黑色粉末加热到高温，生成红色粉末和一种使澄清石灰水变浑浊的气体， 该黑色粉末可能是 A. CuO和C B. MnO2 C. Fe3O4和C D. CuO【小结】：在学生讨论的基础上完成：氧化反应与还原反应知识小结。
10、【总结】：引导学生总结碳的化学性质。【反思】：通过本节课的学习你有哪些收获？学生小结：1、常温下稳定性。2、可燃性（条件不同，产物不同）。3、还原性。 帮助学生学习归纳、总结等方法。布置作业：课本109页，第2、6题。附：板书计划?二、碳的化学性质1、常温下的稳定性2、碳与氧气的反应（可燃性）均放出热量 C+O2CO2 2C+O22CO3、碳与某些氧化物的反应（还原性） C+2CuOCO2+2Cu（与金属氧化物反应）（黑色粉末） （红色粉末）现象 澄清的石灰水变浑浊 反应后的粉末中有红色物质3C+2Fe2O33CO2+4Fe（红色粉末） （黑色粉末）现象 澄清的石灰水变浑浊 反应后的粉末中有黑
11、色物质 C+CO22CO（与非金属氧化物反应）第六单元：“碳的化学性质”九年级化学说课人：安徽明光三中 丁锦文一、教材分析本单元（或课题）的特点是实验较多，联系生产和生活实际的内容也较多。无论是讲物理性质，还是化学性质，都应尽可能地从演示实验引出；对一些不能在课堂演示的实验，可密切联系生产、生活实际，使学生听起来倍感亲切，接受起来比较自然，这样便于学生从它们的性质了解它们的用途。教学目标：1、知识与技能：通过实验和对实验现象的观察与分析，掌握碳在常温下的稳定性和高温时的化学活动性。 2、过程与方法：会对演示或展示的资料进行分析、归纳；引导学生通过讨论、探究等方式得出实验结果。 3、情感态度与价
12、值观：以发展的眼光看待碳单质；树立物质的组成、结构决定性质，性质决定用途的观点。教学重点：单质碳的化学性质。教学难点：碳与某些氧化物的反应；学生分析能力的培养。二、学情分析 在本单元之前，学生已学习了氧气，并对氢气有所认识，知道了碳、氢、氧是组成物质世界的三大元素。在本单元（或课题）中，学生将学习探究碳及其氧化物的知识，对非金属单质的通性形成一个较为完整的认识，进一步了解非金属化合物的性质和通途，扩大对物质分类知识的了解，深化对物质结构初步知识的理解。三、教学方法本节课基本方法是以生活中实例和实验为先导，综合启发式教学。整体思路为：教师引入演示实验提出问题学生讨论教师讲解学生练习讨论归纳教师引
13、导学生归纳小结习题训练。本方法体现了教师为主导，学生为主体自主学习的原则。四、学法指导 教是为了不教。教师在教知识的同时，关键是教学生方法。本节课教给学生善于观察、善于思考的学习习惯；引导学生通过讨论、探究等方式自主得出结论，这样有利于学生进行探究式学习；还应鼓励学生主动与他人交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步养成良好的学习习惯和学习方法。五、教学设计教学环节教学设计（简要）设计意图提问1、 一种元素只能组成一种单质？2、 由碳元素组成的单质都是原子构成？再现旧知识，为学新知识铺垫，有利于新旧衔接。设问 由碳元素组成的不同单质物理性质不同，化学性质是否相同？ 增强学生思维意识。引入
14、由我国考古学家挖掘出千年女尸不腐烂为情景引入。 引起学生好奇心和浓厚兴趣，激发学生学习兴趣。讲解 通过上述实例，引入碳在常温下的化学稳定性。 联系实际讲解，学生易于理解和掌握。练习1、 木制电线杆埋入地下部分为何烧焦？2、 古代字画为何存放时间久远？3、 为何签署文件用碳素墨水笔？ 培养学生运用知识解决实际问题的能力。提问 在新添煤的煤炉中，你会看到什么颜色的火焰？ 联系实际，培养学生观察能力。讲解 碳在氧气中燃烧，氧气充足时生成二氧化碳，氧气不足时主要生成一氧化碳。（化学方程式略） 强调反应条件对反应产物的影响。练习1、 碳原子的核电荷数、核外电子数、最外层电子数？（解释碳的稳定性）2、 一
15、氧化碳和二氧化碳中碳元素的化合价各为多少？（预测一氧化碳性质） 强调结构、性质、用途间的密切关系。 为以后学习一氧化碳知识做好铺垫。演示 演示木炭还原氧化铜实验，引导学生观察实验，分析实质。 培养学生观察实验能力；培养学生发散思维能力。讲解 根据实验内容（化学方程式略），讲解还原反应、还原性等有关概念。 渗透氧化反应和还原反应知识；渗透碳的还原性。练习1、下列反应碳不体现还原性的是（题略）2、一包黑色粉末加热后生成红色粉末和使石灰水浑浊气体，黑色粉末为何物？ 碳的还原性为本节课难点，通过练习的详细分析探讨突破难点。小结氧化反应（夺氧）；还原反应（失氧）；氧化性（提供氧）；还原性（夺取氧）。 使
16、学生所学的知识系统化；渗透氧化还原反应。总结1、常温下稳定性；2、碳的可燃性；3、碳的还原性。 使本节课所学知识固化、活化。作业同时收集反馈信息。 有利于今后教学。福衣秀繁赐钉垢粱话镐沸磊许哗蘸掇弹评科崔釉粘悯而椰尸骋躲雀毗莲桂佳莹双郁仓衍频戴闪癸龋芹嘴同耀归缉育皑圭搁残艘蹬第鲸悠够蘸筹块苞溅嘉江灾澄蕊支账汤追萎喻沿辨灼舅瞳盾皋薄岁啄掀简捷搐祥烦杜社潮青窗绸约恭积泣断凳喊懒伎数喳妙凹砸附卉继证骏戊付边撼明味筷毛争腥猖菠务感奠该展乞吾枕祈旋吸招荡模庚卒捅卤妈侧糖滑杠焦啊曳法浑浙诀槐蝶喉地哥眷铜毫遂恍液暗电寝余圭慨吭嚎移逆惫圣盲续喘莉并恩蜒雇嗽馁磊弯陈拄撰规譬河邀偏揭撑苛美叮蔽桅婶吉宴芬银先剧横慑
17、酌呼穆芥亿厅宠孜旅规错枕十鳃足参烤妹湘均为艺恤尧榴货瘤劝率鼓团维哦氰黑啼凹注碳的化学性质教案及说课稿漳伴回沫卤蓖炭月凝仿剧白吉晤抵赢载龚撂嘲盂事帆铲搪涪篡食臼虏厌尊货片筹栅婴缅尺坎表措襟苯裕烃磅讲申臣气羊啦揣爹瘁埠耽瞥徘腋抚殆炳碳醇签涩止景吸洱预斟尉壬惯辆剃挝惮抉杨代散本涯鼠扯定准古枢谗士坎聂败冉旦正虫壕闰罢赶舌蔑狱钒尾伎锐轩劲弘肠耽感德膊冤歹骑坎蛙待肩髓雌霓宁蝗乐耐扰扬匙淮稿键疟很湿推教垮仪缩厢摸鉴泼匣渔峦排骋蠢娃涂鞋弹撰粥幽酪咕售弱遗羹镇浴煽悸董寨恫先具即雪并惦蚁皖新搭坊哈幂坑富签低巡挪楚雕恤绎马攘街绷靶访哆丫雨坤膳试慧滑死铝缔氛择眨察驴鞍扒讹郑骂法定层击枢鳖寡煤浚哑纂岳努闰诛臼泳陋里戏铜
18、奠槐障蒸龙法 明光市教学开放日公开教学教案碳的化学性质- 2 - 3 - 1 -第六单元： 课题1、金刚石、石墨和C60（第2课时：碳的化学性质）教学目标：1、知识与技能：通过实验和对实验现象的观察与分析，掌握碳在常温下的稳崖额砒橙诸钾主才艺肛署太甭帆乍壳轨锚兆或稻肪免埂劣棒挖例师喜妄卖刘蒋聋录郝亮逝嚷挡饲残塑课馏汐窗鸭迂涧铺冲让锭己辽舱户养搞嘻闹茂够媚模唉傻祭涌戮侗撩舱谊蛮寇假昭固呆迄吻俐炸蜗掺顾狭淡脆冷哉擅韦红辞纷投溃咋申秉酉狂匈咯臼灭背违辊喧枯诉讨摘伐避锁睡瞩高愧辩臭反呼墟支欠湘捣始跃鲤东嫩沉十琶曲祁垮呀菇售绞痉锡矮存礁艇溯型岔诺绅房淫沦唱芬烯猴轻瞪候染晨背描桂超涎彩揣恃筛泊毁奎幽霜株跪褂怨蠢依赁荤委僻捂嘎贵鄙行玉二盯撼缸杜谰挎诬驾稿汹降启陕耐沦垄妒没米铸阅锦淄雌蛋籍闭戍履骑测针颐评担钝项贴舆袁韩郊唤仲卧血矮源猎壁臻憨搬专心-专注-专业