《微课《找规律》教学设计(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《微课《找规律》教学设计(共3页).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版小学数学一年级下册找规律教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第85页的例1，“做一做”。教材分析：“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。人教版小学数学一年级下册第七单元“找规律”是教材中一个独立的单元。本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课时是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。设计理念“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够 “发现给定的事物中隐含的简单规律”。 “找规
2、律”是根据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。按照教学内容、学生实际和课程标准的要求，我是用“观察实验猜测推理”的方式进行，力求实现下面三个理念：1.尊重学生现实。这节课是本单元的起始课，遵循低年级小学生的特点，通过“猜谜”的情境导入，充分调动学生的学习欲望，激发出孩子大脑中“规律”这部分知识的原有经验。2.突出“四基”的掌握。通过猜、找、圈、涂、做等丰富多彩的教学活动，在学生掌握基础知识、基本技能的同时，促进学生基本活动经验的积累和基本数学思想的形成。3.注重“四能”的培养。通过让学生“辨一辨、猜一猜、涂一涂”等教学活动，让学生在喜闻乐见的情境中发现问题和提出问题，
3、在数学活动中分析和解决问题，从而初步培养学生的“四能”。学情分析这学期的学生对找规律已有初步的认知基础（如：上学期教材中的加、减法表），在生活中学生也见过一些简单的有规律的现象或事物。这些已有的知识和经验未新课的学习提供了很好的基础。虽然，一年级学生的学习习惯及各个方面有一定程度的提高，但活泼好动，注意力容易分散。所以教学时要选择学生感兴趣的贴近生活、符合学生年龄特点的素材作为教学内容，设计富有儿童情趣的数学活动，以激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。教学目标1.通过观察、猜测、操作、验证，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2.通过涂色，摆学具等活动，培养学生的动
4、手能力，激发创新意识。 学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并能找出图形的变化规律。教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。教学关键：通过猜一猜、辨一辨、涂一涂等,认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。教学过程：一、创设情境，感知规律1. 师：同学们，今天老师为大家带来了一个魔法宝盒，你们猜猜看，宝盒里可能会变出什么呢？生随意猜。2.请看屏幕。（出示：一只喜羊羊）接下去呢？（出示：一只灰太狼）第三只可能是什么动
5、物？（出示：一只喜羊羊）接下去呢？（出示：一只灰太狼）3.为什么大家越猜越准呢？你有什么发现呀？我们可以把有这样特征的事物叫做有规律。这节课就一起来学习怎样找规律。设计意图：兴趣是最好的老师，关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念之一。本课一开始就选取富有儿童情趣的活动内容，以“猜一猜”游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生初步感知规律的存在，为找规律作铺垫。二、引导探索，认识规律1.出示主题图，观察教室，认识规律小朋友正在举行联欢会呢！真热闹，赶紧去看看。仔细观察，你发现图上哪些有规律？有怎样的规律?把你的发现跟同桌说一说吧！2. 谁来说说你的发现？根据学生回答,教学“一组”
6、“重复”。学生汇报：（课件出示） 如： 彩旗的规律（1） 彩旗是怎样排列的？（2） 像彩旗这样的“一黄一红”在数学上把它叫“一组”。板书：一组。（3）这“一组”是怎样出现的？（4）小结：“一组”按顺序连续出现两次、三次、四次甚至更多次，我们就说黄旗和红旗的排列是重复出现。板书：重复（5）彩旗的规律是按（ ）为一组重复排列？还有哪些是有规律的？。先让学生自己说一说其它三种图形的规律，老师再加以适当的补充。花朵的规律是1红 1紫 1红1紫 1红1紫 灯笼的规律是红 蓝蓝 红 蓝蓝 红 蓝蓝小朋友的规律是1男1女 1男1女1男1女3.对比，总结方法通过小花、彩旗、灯笼、小朋友的对比，发现有规律的排列
7、可以是两个一组，也可以是三个一组、四个一组甚至更多个图形为一组，每组最少要重复出现3次。4.总结规律含义以后我们只要发现事物的排列它是一组一组的，而且重复出现了3次或者3次以上，我们就说它的排列有规律。 板书：3次或3次以上设计意图：数学离不开生活，生活离不开数学。主题图中的四组规律来源于生活，学生易于掌握，在教学中我给予学生充分的时间，放手让他们观察，自己去找出排列有规律的物体。给学生自由发展的空间，从而使学生主动探究的意识和兴趣大大提高。三、全课总结 畅谈收获小结：这节课你开心吗？那你学会什么新知识了？结课：希望在今后的学习中，每个小朋友都能像今天一样，会看、会听、会想、会说，高高兴兴地学，快快乐乐地长大!专心-专注-专业