《小学二年级心理健康教育《我爱爸爸妈妈》主题班会课精品教学设计(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级心理健康教育《我爱爸爸妈妈》主题班会课精品教学设计(共3页).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上我爱爸爸妈妈【活动理念】 现在的孩子大多是独生子女，几个家长围着一个孩子转，家长辛苦，但孩子却身在福中不知福。在二年级的孩子有了一定的认知能力的基础上，通过这次活动，让孩子们感受到家庭温馨、亲人关爱，从而理解幸福，体验幸福，让学生感悟到新幸福就在身边，自己每天在享受幸福，增强孩子的幸福感。【活动时间】1活动时间：1课时2授课年级：二年级【活动目标】1. 通过活动，让学生感知幸福，理解幸福。2. 让孩子感悟到享受幸福的同时创造幸福，自己会感到更幸福。【辅导方法】 故事启迪、生活回顾和自我体验。运用现代的教学手段辅助教学，更加生动形象直观。【活动重、难点】 在活动中激发孩
2、子自我创造幸福的意识，懂得给予别人幸福我更幸福的道理，让家人感受到因我而幸福。【活动准备】课件、幸福见证物（照片、学习用品、玩具、衣服、绘画作品等）、儿歌家、幸福。【活动过程】一、 团体热身阶段：感知幸福（一）教师播放音乐家，孩子们欣赏。师：老师知道大家非常喜欢歌曲，今天带来大家熟悉的儿歌家，我们一起分享。（活动预设：家是孩子们一年级学过的一首的儿歌，孩子们会跟着熟悉的旋律唱起来，动起来。）（设计意图：孩子们在这熟悉的旋律中感受家的温馨。）二、 团体转换阶段：体会幸福教师一边出示课件，一边讲故事兔子家 幸福曲。学生认真倾听。（二）学生续讲故事。学生认真倾听体会幸福。（活动预设：二年级孩子基本能
3、够认识绘本故事中的字，孩子可能会跟着老师一起讲，不妨让孩子来续讲故事。）（设计意图： 孩子欣赏绘本故事兔子家 幸福曲，能对幸福有个整体的感知。）三、团体工作阶段：分享幸福（一）学生感悟自己每天在享受幸福。1、同桌分享幸福故事。（活动预设：绘本故事与孩子的生活贴近，孩子们对幸福有了一定的理解，此时让孩子们借助幸福见证物-照片、学习用品、玩具、衣服、绘画作品、短信、贺卡等,说说自己的幸福的故事，孩子一定有话可说，有感而发。）2、 全班分享幸福故事。师：谁愿意把自己的幸福故事讲给全班同学?（活动预设：与同桌分享幸福故事后，这个年龄段的孩子表现欲极强，孩子们一定有话可说，甚至欲罢不能，教师根据孩子的分
4、享情况给予积极的点评和提升。）（设计意图：让孩子回顾自己生活中点滴小事，进一步理解幸福，体验幸福，让学生感悟到感悟到新幸福就在身边，自己每天在享受幸福，从而增强孩子的幸福感。）（二）学生感悟自己也能创造幸福，给家人带来快乐。师：刚才同学们讲的大都是和家人一起玩儿的幸福故事，看，这个小姐姐幸福吗？（课件出示：小女孩给奶奶捶背的照片）（活动预设：大部分学生回答应该是肯定的。教师不能满足这个肯定的回答，一定给孩子机会让孩子把自己的想法说出来。很有可能学生的观点出现分歧，不妨让双方都谈谈自己的观点，让他们的思维碰撞出火花。）（设计意图：让孩子在课堂上说真话吐真情，他们在辩论中进步，在辩论中成长。）1、
5、班内交流自己的想法。2、学生分享自己创造幸福的故事。（活动预设：二年级的孩子一定在家做过力所能及的家务，做过让家人感到温暖的事，体验到劳动的快乐，得到过家长的肯定。孩子应该有与同伴分享的欲望。）（设计意图：此环节的设计是让孩子懂得享受家庭给我们带来的幸福的同时，也要创造幸福，让家人感受到因我而幸福。）四、团体结束阶段：提升幸福（一）播放儿歌幸福。同时课件出示一组组家庭幸福照。（设计意图：童歌幸福无论是旋律、对白、还是歌词，都是对幸福最好诠释。孩子感悟到：幸福就在平平淡淡的生活中，原来自己每天都在享受家的幸福，从而增强孩子的幸福感。）（二）教师总结：重温幸福 提升幸福这节课我们感知了幸福，分享了
6、幸福。课下同学们继续体验幸福，珍惜幸福，创造幸福，继续和家人一起演绎你们的幸福故事。【课后反思】幸福，对于我们成年人来说都是一个抽象的概念，不同的人会有不同的理解。本次我团体活动辅导的对象是二年级孩子，活动中我采用故事启迪、生活回顾、音乐渲染等多种教学方法。孩子们感知幸福，理解幸福，分享幸福，从而懂得珍惜幸福，创造幸福。课前让孩子们准备幸福见证物，很多孩子反馈信息找不到，家里没有。只好让家长帮着孩子准备（照片、学习用品、玩具、衣服、绘画作品、短信、贺卡等），甚至有的家长打电话询问什么是幸福见证物。可见孩子和家长的幸福感都亟待提升。家是孩子们一年级学过的一首的儿歌，孩子们在这熟悉的旋律中感受家的
7、温馨。孩子们通过喜闻乐见的形式读绘本，让幸福这一抽象的概念在孩子们的头脑中具体化、形象化。其中故事与孩子的生活贴近，孩子们对幸福有了一定的感知与理解，此时让他们结合自己课前准备好的幸福见证物说说自己的幸福的故事，孩子们就有话可说、有感而发。当我出示小朋友给奶奶捶背照片，让他们说说小朋友是否幸福时，课堂上就出现了不同的声音，此时我鼓励孩子在课堂上说真话吐真情，让他们让双方都谈谈自己的观点，让他们的思维碰撞出火花。他们在辩论中进步，在辩论中成长。此后，孩子回忆起生活中自己创造幸福的事例，并和同学们一同分享。让孩子懂得享受家庭给带来的幸福的同时，积极创造幸福，让家人感受到因我而幸福，这也是本次活动的活动重、难点。专心-专注-专业