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1、精选优质文档-倾情为你奉上大班韵律活动开汽车小组成员：王俐晖、周媛媛、虞承圆、裴锦莹、张潇月、王召 活动设计意图：“开汽车”主题的选定：一，音乐欢快富有动感，给人以乘着交通工具飞驰的联想。二，“开汽车”是幼儿喜爱的游戏活动，游戏融入音乐，幼儿在游戏的同时，学做有趣的动作，感受音乐的节奏与分段。图谱设计：一，显示出音乐的分段，帮助幼儿理解音乐。二，每个图案代表特定动作，和一个四拍乐句，帮助幼儿熟悉节奏，熟记动作。创编设计：一，A段音乐创编，幼儿创编一个自己喜欢的交通工具行驶的动作，引导幼儿把生活经验与动作表现、音乐理解相结合，激发幼儿创造性思维。二，合作游戏创编，幼儿与小伙伴合作完成“变汽车”与
2、“开汽车”。一个幼儿把另一个幼儿变成他们喜欢的交通工具，这是在创造的同时，发展交流合作的人际能力。律动音乐分析：音乐原名雪橇偷跑了。全曲结构为前奏A段B段C段 A段B段结尾。活动目标：1、理解图谱，并能够将音乐、图谱和动作相对应； 2、结合生活经验并发挥想象创编特征性动作； 3、与同伴沟通、合作完成游戏。活动重难点：理解音乐图谱动作三者间的对应关系活动准备：1、图谱；2、音乐；3、音响设备。活动过程：一、 开始部分：通过猪猪侠开车的故事引入律动的主要动作和过程二、 基本部分 （一）律动学习 1、教师伴音乐示范律动，幼儿仔细观看。 师：刚刚听了猪猪侠开车的故事，小朋友们想不想自己也开开车啊？ 幼
3、：想! 师：那小朋友要先仔细看看老师是怎么开车的。 （教师示范律动，并且边做动作边有趣地解释动作的意思） 2、幼儿跟随教师一起做两遍律动。 师：刚刚小朋友们仔细看了老师的动作，现在我们一起来做一遍好吗。 幼：好。 （师幼一起做一遍，过程中教师用语言提示幼儿动作以及动作的意义） 师：刚刚小朋友们做的好棒啊，但是老师发现有的动作大家做的还不 是很熟练，那我们再坐一次好不好？ （师幼再做一遍，并用语言提示做的不好的动作） 3、认识图谱的意义：教师指示图谱，幼儿回忆动作并猜测与图谱相符的 动作是什么，较难理解的图谱教师可直接说出其动作和意义。 师：刚刚我们已经学会了开车的动作，现在我们来看看这张图，这
4、上 面的每一个图案都代表了我们刚刚学的动作，现在就要请小朋友 们来猜一猜这些图案都是什么动作。（举例）这个小汽车代表的是 开车的动作（做动作），那后面这个红灯代表的是什么动作呢？ 幼1：代表这个（做动作）动作. 幼2：代表停下来。 师：那停下来的动作应该怎么做呢？ 注意：教师引导幼儿做出相应的动作，并在幼儿正确做出来之后带领全 班小朋友一起做正确的动作。 4、幼儿熟悉图谱和动作的对应关系后，听音乐并根据教师指示的图谱做 相应动作，教师口头上提示幼儿动作，并做出间奏的动作。（二）创编律动 1、教师提问幼儿还有什么交通工具，幼儿为自己说的交通工具编一个代 表性动作，教师将此动作编入音乐A段（B段C
5、段可不变）并带领幼 儿一起做。 师：刚刚我们做了小汽车的动作，那小朋友们还知道什么交通工具呢？ 可以为你喜欢的交通工具编一个动作吗？ （注意：教师可以引导幼儿思维扩展向海陆空三类交通工具） 幼：飞机。 师：刚刚小汽车图案代表的是小汽车跑的动作，那我们现在做的飞机 的动作就代替汽车的动作。 2、所有小朋友各自创编一个交通工具（A段）的动作，跟随音乐做一遍， 教师点评，请做的有特点的小朋友向全班展示他创编的动作。 师：老师知道小朋友还喜欢其他很多很多的交通工具，那我们现在一 起做一下自己创编的动作。 3、教师举例示范合作创编：教师请一个幼儿与教师合作变成一个交通工 具，并合作做转弯，停止等动作。教
6、师说明在前奏部分应互相交流如 何做做成什么，做成后可自由行动。 4、请幼儿23个人一组，教师请10组幼儿在教室中央合作创编，提出 游戏要求，请剩下的幼儿来观察场上幼儿创编的是什么交通工具。 师：在做游戏之前，老师有两个要求。一是我们做游戏的时候能不能 光自己玩不看四周啊？我们能不能撞到其他做游戏的小朋友啊？ 二是一组的小朋友要好好商量怎么做，怎么走，一个人想直走， 一个人想转弯这样可不可以啊？ 幼：不可以。 5、游戏反思：第一组做完游戏后，幼儿先自己反思在游戏中有什么违反 要求的行为，应该如何改进。教师再补充幼儿没有说到的 地方。 反思之后再进行一组游戏。三、 结束部分：带领幼儿到更空旷的地方去做游戏。 师：老师发现，我们教室还是有点小，小朋友们已经很注意了还是会 不小心碰到其他伙伴，那现在老师带大家去教室外面玩游戏好吗？ 幼：好! 专心-专注-专业