《2022年新人教一级下册数学单元反思集.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新人教一级下册数学单元反思集.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、认识图形教学反思认识平面图形这个教学内容是在一年级上册认识立体图形之后进行学习的，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形， 随时随地都能看到物体的面。 这样就可以根据学生已有的生活经验， 通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。这节课我的安排是这样的：1、让学生准备好学具并看书预习。我先让学生在家找好长方体、正方体等物体，并看书预习，进行摸一摸、画一画平面图形，把自己的发现与父母分享，然后把准备好的学具带到学校。2、课堂上我先让学生复习立体图形，通过立体图形引入到本节课要学习的内容平面图形。 在学习新课的过程中， 我又先让学生观察立体图形，
2、并摸一摸、画一画这些立体图形的的面，让学生经历从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，体会到“面”在“体”上。大部分学生都能积极参与，勇于探索，感受到了数学就在我们身边。3、新课标指出：数学来源于生活又运用于生活。第三个教学环节就是让学生找一找生活中各个物体的面。 在上面的环节中学生的观察能力、动手操作的能力都得到了锻炼。学生通过合作操作，在玩中学、学中玩，乐此不疲，把任务完成得比较理想。4、动手设计美丽的图案，并且在小组里面说一说自己的设计。学生兴致很浓，个个都参与其中，乐此不疲。整节课学生都在想学乐学的氛围中轻松地学习，动手操作、小组合作学习、观察能力等都
3、得到了锻炼， 但学生在说的时候没有能够很清楚地表达出自己的想法，说的能力不强。 在设计自己喜欢的图案时仅仅局限于简单的房子图，思维还是没有得到拓展开放。所以学生的语言表达能力、思维能力还需要引导加强。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 20 以内的退位减法教学反思本节是节复习练习课 ,学生却有新的收获 ,这是因为教师没有停留在对旧知的”回炉”上,而是让学生在原因知识基础上,经历知识获得过程 ,打破了原有的思维定势,对教材进行重组 ,让
4、学生在思考中去发现,在发现中去探索 ,在探索交流中获取新知,让他们在活动中运用自己的经验去认识世界,进行探索 . 1. 新课改背景下的小学课堂教学不再是单纯的知识传递,而是学生的学习方式和能力的一种体验本节课以几个最简单的环节进行复习，从一开始就逐渐的引导学生认识到，进行小组合作是最佳的学习方法，从最初的帮助老师解决困难， 到单人完成老师拒绝检查， 再到黑板上以对号多少评判小组成绩，没有比赛的比赛， 学生们由最初的被动的有意识的合作逐步进入主动的无意识的合作. 2.小学数学教学的目的之一就是要为学生打好”基本功”_练就基本的数学技能,掌握基本的数学思维方法,这样有利于学生数学思维水平的长期发展
5、,高难度动作的训练只适应一小部分学习有优势的同学,所以 ,本节课 ,抓住学生好胜的心理，在复习中， 自然而然的同位中较差的就被多提问几次，正是达到了复习的目的，程度好的小组也进行了多次练习，使程度较差的同学也从真正意义上复习到了旧知。再观察每一个小组，各个参与，少有的“大生产大合作运动”3.源于教材高于教材 ,教师以教材所提供的”减法表”为蓝图进行合理设计,再加工 ,使学生自己去探索自己去解决,不由自主的形成合作意识,从中逐步提高学习的意识和能力 ,不断的体验到成功的喜悦,等到下课时，学生们已经在不断的合作中三次“加减了这张退位减法表” ，充分的尝到了合作的甜头。有一学生没有同位，摆的较慢，
6、从他艳羡的目光中， 同学们为和同位共同努力而取得大胜利的无限自豪的神情中，所有学生全员参与，无一漏网，无一不时刻备战，无一不以对号荣辱与共，教师也尝到了事半功倍的乐趣。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 分类与整理教学反思分类与整理是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性， 不同标准
7、下的多样性。 学生经历简单的数据整理过程， 能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。在课的一开始， 以学生比较熟悉的话题逛超市开始，学生感受分类在生活中的重要性， 然后以到游乐园参观， 游乐园里什么东西最多？引入这节课的主题图气球图， 设问：你能用自己喜欢的方法， 把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？ （提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。例 1 的情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。 例 1 的情境和小精灵的话揭示了分类的含义，同
8、时给出了分类的标准 （不同的形状）。最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集、 整理、描述数据的基础。 而将这些内容呈现在幻灯片上，更有助于帮助学生确定小组讨论的方向。最后，以汇报讨论结果结合多媒体呈现3 种分类计数的方法。最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例， 想一想，可以将你所在的小组成员怎么分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高， 大家开始踊跃发言， 纷纷的说了许多自己想到的分类方法。在此同时给孩子以独立探索的空间，用自己的方法去统计， 到学生完成了统计图之后我便问他们： “统计图各是按什么分类标准来统计的？学生深刻体会统
9、计结果在不同标准下的多样性。这一练习通过学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，知识得到了运用，能力得到了锻炼，并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。这一节课评价时，采用了小组内自评和小组间互评的方式，学生来谈一谈本节课的收获和表现。 在交流评价的过程中由于让学生自主交流发言，学生的积极性较高，说了许多这节课的收获与同学的表现。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 100 以内数的认识单元教
10、学反思本单元的内容包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。 本单元教学重点是100以内数的读法和写法。 本单元教学难点有三：（1）数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 （2）数位的意义。（3）探索例 7 的百数图中有哪些有趣的排列。教学中我主要抓住以下方面进行教学：一、把握好学生学习的起点。抓住本单元 100 以内数的读法和写法这一教学重点，注意从学生已有的生活经验和认知基础出发， 引导学生充分动手操作， 在反复点数的过程中， 建立起百以内数的概念， 通过充分动手操作， 让学生体会数是数出来的。 在这样的学习过程中，学生自主建构知识，
11、从而培养学生自主探索、主动构建的学习方式。二、注重培养学生数感和估数意识。让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20 以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20 时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时， 教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行一个一个、十个十个地数小棒的过程中，感知比20 大的数是在数物体的过程中数出来的。 这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了100 以内各数，而且明白数是在数物体的过程中产生的。在教学过程中， 我针对学生的知识基础和认知特点，力求让学生在猜数中建立数感，先让学生感知10 根
12、的小棒有多少，再让学生感知 20 根有多少，最后让学生估计这么一大堆的小棒有多少根。最后，让小朋友感受百羊图等使学生了解到生活中常常需要估数能力，也有利于学生对估算方法的体验，建立学生的数感。三、重视计数器在学习中的作用。为了突破数位的意义这一教学难点，通过让学生利用计数器来读数和写数， 说说哪个数位是几？表示几？来理解数位的意义。通过利用计数器进行读数、写数练习，理解数的意义，必须以能用计数单位来表述数的组成为标志，如48 里面有 4 个十和 8 个一，100 里面有 10个十。这个目标的实现，是以建立起数的意义表象为基础的，如听到或看到24 这个数，马上就会想起它在计数器上的样子，因而，借
13、助计数器反复操作， 进行数与计数器算珠的不断转换，是建立数的表象进而抽象数的意义的有效途径。不足之处：学生的估算意识和能力与标准还有一段距离，另外在具体的情境中用“多得多”、 “少得多”、 “多一些”、 “少一些”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 小学数学一年级下册认识人民币教后反思认识人民币 是人教版新课标小学数学一年级下册的第5 课，今天是第一个课时，主要是引导小学生们认识各种面值的
14、人民币。下面是我对认识人民币的教学反思。在实际生活中， 只认识人民币是远远不够的， 认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值。 在设计这一节课时，我考虑到一年级的学生年龄小，家长一般不放心小孩独自出门， 因此他们独立购物的机会较少。 虽然学生对认识人民币有一定的基础，但对如何合理使用缺乏经验。针对以上分析，在教学前，我利用家长接孩子的时机， 先询问家长， 孩子对人民币的认识情况， 还找了不同程度的孩子进行调查。 结果不仅证明了我的分析是正确的，还发现多数学生在买东西时付几种不同面值的人民币比较难。课一开始我就让学生看购物的挂图。联系学生生活， 贴近生活， 激发学生内在的情感体验，引发学
15、习兴趣。注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。 同时，体会到生活中处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。课堂中我还渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教育。在认识人民币的这个环节中， 放手让学生自己认识人民币， 因为大部分学生都有购物的经验，符合学生的认知规律。同时，实践活动是学生最喜欢的事情，因此可以起到事半功倍的效果。 让学生自己观察人民币， 为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。同时渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。分币的
16、教学不够理想。第一是学生对分币比较陌生，因为“分”在实际生活中已经很少使用， 而我对此又估计不足。 第二是认为分币很少用到， 便想轻轻带过。其实这是认识人民币的起始课，分币的认识同样重要，虽然分币不大使用，但是让学生建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，分币的认识不容忽视。必须认真钻研教材，读懂教材，备教材、备学生，以学生为主体，让学生自己主动学习、探索。放手让学生去想去学。其次教师的驾驶课堂能力，关注每一位学生，对学生提出的问题如何引导。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共
17、7 页 - - - - - - - - - - 第六单元 100以内的加法和减法教学反思本单元教材是在学生基本掌握了100 以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。我在教学时做到了以下几点：1让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。比如，借助教材设计的运送鲜花场境提供的资源，让学生提出整十数加、 减整十数的问题，组织学生讨论，探讨计算方法。把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。再如，借助教材设计的“发新书” 、 “买玩具”等，给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。2引导学
18、生独立思考与合作交流。教学时，我结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动， 激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得知识、发展能力的目的。引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。3组织好练习，进一步培养计算能力。本单元的口算，学生应做到能正确进行计算， 绝大多数学生应达到每分钟做56题。要达到这个目标， 除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。精品
19、资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 第七单元找规律教学反思找规律是新课标人教版一年级下册第八单元的内容。上完这个单元，我有几点感受：1、游戏导入 ,引出规律一开始 ,以老师带来的奖品为素材， 从游戏猜一猜开始 , 猜老师手中拿什么颜色的花，从老师手中也藏着规律激发学生的兴趣,使学生的注意力集中到学习中来,让学生体会数学源于生活,数学存在于我们的身边。我认为这部分上的比较满意,达到了预期的教学效果。2、创设情境 ,探索规律 . 以礼品这一情
20、境 ,结合学生的生活实际 ,引出有各种不同的排列规律,使学生充满好奇心 ,增加学生探索的心里 ,想弄明白的心情 ,使学生专注于学习中。 接着让学生“摆一摆”、 “涂一涂”，让学生在动手探究中理解规律。3、运用规律 ,创造规律这部分教学 ,学生的积极性比较高 , 首先，小朋友基本上都能自己用学具摆出有规律的图形，自己创造规律。接着拍手游戏，其实不仅图形、图案的排列有规律，声音、动作也有规律，让学生接着老师的节奏拍，学生自己也设计一个有规律的动作或声音。学生回答的准确性也很好,但可以增加一些学生的语言表达方面的要求,使学生的语言表达能力可以得到锻炼,这样也可以使学生进一步理解规律.说明教学中应根据具体的情况加以调整,得到最佳教学效果精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -