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1、精选优质文档-倾情为你奉上2018-2019 学年度第 二学期 道德与法治 学科 一年级下学期 教学进度周 次时 间教 学 内 容 与 课 时备 注12/18-2/221、我们爱整洁22/25-3/12、我们有精神33/4-3/83、我不拖拉43/11-3/154、不做小马虎53/18-3/22单元复习63/25-3/295、风儿轻轻吹74/1-4/46、花儿草儿真美丽84/8-4/127、可爱的动物94/15-4/198、大自然，谢谢你104/22-4/26期中复习114/29-5/39、我和我的家125/6-5/1010、家人的爱135/13-5/1711、让我自己来整理145/20-5/
2、2412、干点家务活155/27-5/3113、我想和你们一起玩166/3-6/614、请帮我一下吧176/10-6/1415、分享真快乐186/17-6/2116、大家一起来196/24-6/28复习，期末考试1.我们爱整洁教学内容：1我们爱整洁 第一课时教学目标： 1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。2、培养学生爱整洁的良好习惯。教学重点：教育学生初步懂得什么叫整洁教学难点：培养学生爱整洁的良好习惯。教具学具：教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。教学过程：教学环节教 师 活 动学生活 动批注导入
3、新课一、导入新课：同学们已经是小学生了，很多事爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣服、刷牙、洗脸）同学都非常能干，学会自己的事情自己干了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习我们爱清洁，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。说一说你每天起床后都做了些什么。学习新课二、学习新课：1、在家爱整洁。出示课件,领会“整洁”的含义。出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。了解“按时”的含义。你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮
4、）你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？讲述：我们所做的这些事都是围来做的。你们看，同学穿的衣服多整齐，同学的手、脸洗得真干净，的头发（小辫）梳得真整齐他们真整洁。除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片）指定学生复述自己平时的做法。突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。2、在学校爱整洁。了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。扫教室的步骤是怎样的？为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？
5、不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作）3、小结全课学习内容。说说自己平时是如何爱干净的。三、反馈检测三、反馈检测1、游戏。比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。2、思考题。说一说怎样才算整洁？你做得怎样？说一说怎样才算整洁。板书设计：我们爱整洁打扫教室卫生：开窗 洒水 擦黑板扫地 抹桌椅在学校保护校园环境：不乱丢 不践踏教学后记：授课日期： 月 日1.我们爱整洁教学内容：1我们爱整洁 第二
6、课时教学目标： 1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。2、培养学生爱整洁的良好习惯。教学重点：教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁教学难点：培养学生爱整洁的良好习惯。教具学具：PPT教学环节教 师 活 动学生活 动批注导入新课一、导入新课：现在同学们已经是一年级的同学已不要爸爸妈妈帮忙了，能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？很多同学都很能干，学会料理自己的事情了。那你会整理自己的房间、打扫教室卫生并保持他们的整洁清洁吗？说说每天起床后都做了些什么。学习新课二、学习新课：1、镜子里的我师：你的领子平整吗？师：相互看一看，我们整洁吗？2、这样做好不好当你看到地面上有
7、纸屑的时候，你会怎么样呢？你是否经常打扫班级的卫生，你又是如何打扫的呢？通过以上，了解学生的整洁情况。师：你见过哪些不整洁的样子呢？3、保持整洁有办法生：我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。生：用完毛巾后洗一洗，再挂起来。生：洗脸时记得洗眼角和脖子。师：你还知道哪些保持整洁的好办法？4、这样是爱整洁吗师：跪在地上玩泥土。师：用泥巴捏东西。师：辛辛苦苦打扫教室，但是全身都弄脏了。我们要学会保持整洁环境使同学们环境，不单需要我们经常的打扫，同时更需要我们精心的维护，只有这样我们才能有一个良好舒适的学习和生活环境，我们才能够在开心快乐的环境下，健康成长。说说自己的整洁情况。三、巩固新知：三、巩固新
8、知：1、组织学生自己在学了这节课后，打算今后对自己在整洁方面要怎样做，谈谈自己的打算和感想，讲给同学们听。2、两人一组，相互谈谈你的打算。3、老师总结学生的发言，给学生一个合理的安排自己整洁的良好序列。谈谈自己的打算和感想。四、皮皮的故事四、皮皮的故事有一只小猪叫皮皮，头不梳来脸不洗。爸妈叫它来洗洗，它摇头不愿意。皮皮到小羊家去做客，小鸡小鸭都直躲。小羊只好告诉它，太脏的人一边坐。皮皮这才红了脸，刷牙洗澡去更衣。整洁的皮皮很帅气，大家夸赞讨人喜。山羊爷爷告诉它，经常保持勤梳洗。皮皮听了点点头，要做整洁的好皮皮。听故事。板书设计：教学后记：授课日期： 月 日3.我们有精神教学内容：2我们有精神
9、第一课时教学目标：1. 养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表。2. 愿意做一个有精神的小学生。3. 能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。教学重点：1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表。2.愿意做一个有精神的小学生。教学难点：能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。教具学具：1.学生准备：完成课前小调查，准备一张自己认为最精神的近期照片。2.教师准备：（1）教师精神的照片及故事。（2）课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性地引导。 教学过程：教学环节教 师 活 动学生活 动批注活动一：绘本故事谁精神？活动一：绘本故事谁精神？导语：同学们，这节
10、课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？ 出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。 反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？活动二：我们真精神活动二：我们真
11、精神出示任务：“精神”的我是什么样？ 反馈指导：学生交流，“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。 1.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？ “精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。 请观察书第6页中升旗的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？ 2.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候
12、，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？ 为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？ 是因为他们是大人吗？ 是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？ 是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？ 与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？ 集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。 3.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不
13、要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？学生讨论。 怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。 （板书：我们真精神）学生交流，“精神”的我是什么样？小结小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。 板书设计：我们真精神有精神有自信有精神才好 我们天天有精神教学后记：授课日期： 月 日4.我们有精神教学内容
14、：2我们有精神 第二课时教学目标：1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表。2.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。教学重点：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌教学难点：提醒学生有精神，面貌好，才健康教具学具：课件教学过程：教学环节教 师 活 动学生活 动批注活动三：我的照片故事活动三：我的照片故事出示任务：晒照片课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？ 反馈指导： 提问：通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？请说说你的发现。并把你心目中有精神的小
15、榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。 小结：出示ppt，呈现第7页的有精神的孩子的图片。 看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。 （板书：有精神有自信）讲述照片的故事。活动四：故事续编活动四：故事续编1.大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。 2.乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。可是因为排练和比赛，耽误了学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。 3.康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成绩不
16、理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会。 小结：良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!你一定行。 导语：有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。 出示任务：出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。 反馈指导： 1.讨论：你从这两张对比图中发现了什么？ 2.说说有精神对我们有哪些好处？ 小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。健康成长乐哈哈。 （板书：有精神才好）续编故事。活动五：绘本故事投票活
17、动五：绘本故事投票导语：很多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？出示任务：展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组讨论：找到真正有精神的策略和办法。 反馈指导：“我有精神好办法”智慧分享卡 1.谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么？想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要经常做什么呢？ 2.看来你们平时的生活习惯很好。 制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡，并送给你的好朋友。 3.说一说在什么情况下，你容易出现不太精神的情况，你是怎么做的，如果自己找不
18、到解决办法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见，你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。 小结：在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿势要优美，还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌，自信快乐的生活和学习。制作智慧分享卡活动六：我们天天有精神活动六：我们天天有精神导语：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。 出示任务：现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。引导学生观察：每个
19、小组展示的精气神有哪些相同，有哪些不同。对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？反馈指导：各组小朋友互相帮忙检查一下，自己精神吗？同桌小朋友精神吗？不整洁的话，可以整理整理。小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精神抖擞的投入。活动七：绘制行动表格导语：我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位置画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星星榜样”。 出示任务：教师可以出示范例。 反馈指导：学生可以根据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格，并请爸爸妈妈和不同学科的
20、老师给予签字和鼓励. 小结：我们要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。每天都精神，健康快乐地成长，成为最好的自己。（板书：我们天天有精神）绘制行动表格板书设计：教学后记：授课日期： 月 日5.我们不拖拉教学内容：3我们不拖拉 第一课时教学目标：1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。教学重点：通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。教学难点：教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和
21、生活，初步养成良好的生活、学习习惯。教具学具：教学课件、打印好的表格、书包。教学过程：教学环节教 师 活 动学生活 动批注一、故事屋一、故事屋1、今天，何老师送给小朋友们一件礼物，想知道里面是什么吗？让我们一起打开礼物盒。(课件1：闪光的礼物盒)拆礼物(寒号鸟的故事插图及标题)。2、播放寒号鸟的故事。问：故事，小朋友都认真的听完了，那可怜的寒号鸟为什么会在半夜里冻死了？ 3、学生交流(往拖拉上引)：因为寒号鸟没有珍惜时间造好新房。4、老师总结：恩，大家说得对极了!寒号鸟啊就是因为（板书：做事拖拉），所以最后才被活活冻死了! 5、让我们一起把明日歌这首古诗送给寒号鸟。如果它能明白其中的道理就不会
22、冻死了。(课件2：出示明日歌) 明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。6、生读儿歌。7、同桌两人讨论说说这首诗是什么意思？并指名生说。8、我们要大声对寒号鸟说“不”引出课题，板书课题：3、我不拖拉学生齐读课题。听故事，感悟道理，二、感悟图片内涵，意识“拖拉危害”。二、感悟图片内涵，意识“拖拉危害”。1、师：寒号鸟染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀!假如工作岗位上的大人们也发生了拖拉，那又会产生怎样的后果呢？下面老师有几张图片想放给大家看看! 2、第一张(课件3：出示救人图) （1）你看到了什么？(生交流图意) （2）老师帮助陈述完整画面：对!这是医生正在手术室里忙着抢救病人
23、。（3）提出假设：假如这时医生拖拉，可能会有什么后果？(讨论交流) 3、再看第二张(课件4：出示救火图) （1）看到了什么？(生交流图意)那火烧得怎么样啊？(渲染火势，引起重视) （2）老师再次帮助陈述生动画面(点图)：是啊，你看!熊熊烈火正猛烈地燃烧着，滚滚的黑烟还在不断往上冒，这情况真是非常(生：危险、紧急) （3）再提假设：如果此时，消防员叔叔拖拉了一会儿才来，将有可能怎样呢？(讨论交流) 4、接着看第三张(课件5：出示种田图) （1）老师描述画面，提假设：春天到了，布谷鸟飞来了，农民伯伯该忙着播种了!那假如在这个时候，他们也像寒号鸟一样：今天推明天，明天推后天，总拖拖拉拉!那么结果将会
24、是怎样？（2）讨论交流。5、课件6 ：三张图片同时出示，并用一句话总结：时间就是生命，时间就是胜利，时间就是丰收。（1）过渡：人命关天，水火无情，农时不等人，机会不再来，看来各行各业都不能拖拉，拖拉的后果真严重。生活中除了这些大人做大事要珍惜时间，对于我们同学来说，我们对于时间又有什么态度呢？小朋友，老师这儿还有一段视频，想不想看？(生：想!)好!那这回可得把眼睛睁大看仔细了!从中，你看出了什么？ （2）播放中午放学排队拖拉短片视频。6、课件7：师：小朋友看得那么认真，你们看出什么了吗？学生交流、汇报7、师：无论是动物还是人类都不能有做事拖拉的习惯，我相信我们班就有同学做的比视频中的同学做的好
25、，下面四人一小组讨论，先夸夸自己，再夸夸别人。你想夸夸谁？ 8、学生交流，教师适时评价。看图片，感悟拖拉危害。板书设计：教学后记：授课日期： 月 日6.我们不拖拉教学内容：3我们不拖拉 第二课时教学目标：1、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。2、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。教学重点：使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。教学难点：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖
26、拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。教具学具：教学课件、打印好的表格、书包。教学过程：教学环节教 师 活 动学生活 动批注一、小行动，完成表格。一、小行动，完成表格。其实我们还有很多做的不好的地方，并不是我们不想做好，而是缺少一些做事的技巧和方法，出示表格。教师引导：让我们每天从这5个方面开展比赛，今天是星期二，请你仔细想一想：今天，你的这5个方面有没有做到呢？做到的就在可爱的小兔身上打勾，拖拉的就只能在慢吞吞的小蜗牛身上打勾了。交流：剩下的几天，我们请爸爸妈妈做裁判，给我们评分，下周一带来，看谁得到的小兔子最多。反思自己，完成表格二、竞赛场。想不想来挑战一下，接下来我们做个小游戏(出示小
27、游戏：“看谁快又好”) 强调快又好。1、连线：这是什么呢？看谁能用最短的时间又快又好地连点成图。(掐时) 学生连点，比比谁做得快。2、展示成果：请做的最快的5名同学上台交流经验(教师相机对学生作品进行评价) （1）首先向这些同学表示祝贺颁发“又快又好小将士”奖章。（2）此时此刻你们的心情怎样？ （3）做小记者采访说说你为什么做这么快？你是怎么做的？能把你的小窍门告诉大家吗？(谈感受) 边谈边总结。预设：做事专心抓紧时间讲究方法3、现在你们还有没有勇气再接受老师的挑战？下面咱们再做个小游戏，游戏的名字就叫“一、二、三，木头人”。(出示)游戏规则,教师讲解：这个游戏要求在规定的时间内完成老师布置的
28、任务。老师数“一、二、三，木头人!”说到“木头人”可就不能动了!听懂了吗？ 师：好!请同学们从书包里拿出数学书!一、二、三，木头人!(生停止动作，举起拿出的数学书。) 师检查结果，随机采访最快的一个，同时警报解除。师：你的速度最快，心情怎样？能告诉我们你为什么这么快吗？ 师：你的速度慢了，你知道原因在哪吗？其他同学也把东西整理一下。我们再来一次。取出书包里所有的东西，整理好放在桌上。开始! 游戏继续。把所有的东西整理进书包，最快的5位同学拿着你的书包到讲台前来。开始。做游戏，看看谁又快又好。三、课堂小结。三、课堂小结师：今天，我们大家在课上听了寒号鸟的故事，读了明日歌，看了图片、视频，还做了“
29、小闹钟”和“一、二、三，木头人”这两个小游戏，那么你有什么收获呢? 生：谈一谈自己的收获。板书设计：教学后记：授课日期： 月 日7.不做小马虎教学内容：4不做“小马虎” 第一课时教学目标：1. 通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。2. 初步养成良好的学习习惯和生活习惯。教学重点：1.通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。2. 初步养成良好的学习习惯和生活习惯。教学难点：做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。教具学具：课件。教学过程：教学环节教 师 活 动学生活 动批注情景设置同学们，我粉笔、教案忘记拿了怎么办；我手机在车上忘记拿了，怎么办？一、故事“小马虎”1学生看课本“小马虎”
30、试讲故事。2师讲小马虎的故事。3讨论你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）小结：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。4师讲述马虎的危害。小组内交流。二、探究活动活动一：联系自身捉马虎1小组内：看课本中的图，学生说一说自己在生活中的小马虎：学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正；请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？（1）试一试，找自己语文、数学作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相
31、提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）（2）小组内交流：校内的小马虎：仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？给同学说一说：在家里我什么事马虎过。2小组内交流：1我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心）你是怎样做到不马虎的(或请作业正确的同学讲述)。小组展示：我是这样做到不马虎的。小组讨论：我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？ 三、榜样导行克马虎表扬班上做事认真的小朋友，为他加一颗星，并说一句表扬他（她）的话。体验：练认真1游戏：小组列队成排站，传递第一个说的悄悄话。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。2总结原
32、因：为什么成功？什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真）3请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。小结：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。小组展示：我不再马虎的方法。回家找一找“小马虎”。你有什么方法不再马虎？说一说：我不再马虎的方法。板书设计：教学后记：授课日期： 月 日8.不做小马虎教学内容：4不做“小马虎” 第二课时教学目标：1.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。2.做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。教学重点：掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。教学难点：做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，
33、形成习惯。教具学具：课件教学过程：教学环节教 师 活 动学生活 动批注复习导入一、 复习导入1. 马虎给我们生活带来哪些麻烦？2. 怎样避免马虎发生？（1）做题时养成检查的好习惯。（2）做事情时要仔细。2、讲小马虎的故事请同学们谈体会。导入：不做“小马虎”。二、学习新课1.看课文中的插图，从“小画家”的画中，你能找出多少错误?指名学生回答。师:(出示一幅图)同学们,你们猜猜这图上画的是什么呀?你们是从哪里看出来的呢? 生1:这是一匹马 生2:这是一只老虎 师:大家说的都有道理。的确,这幅图既像马又像虎,我们叫它马虎图(贴名字)。关于马虎图,民间流传着这样一个故事。 宋代时,京城有位画家,作画往
34、往随心所欲,令人搞不清他画的究竟是什么。一次,他刚画好一个虎头,碰上有人来请他画马,他就随手在虎头后画上马的身子。来人问他画的是马还是虎,他回答:“马马虎虎!”来人不要,他便将画挂在厅堂。大儿子见了问他画的是什么,他说是虎;小儿子问时他却说是马,不久后,他的大儿子外出打猎时,把人家的马当老虎射死了,画家不得不给马主人赔钱。他的小儿子外出碰上老虎,却以为是马想去骑,结果被老虎活活咬死了。画家悲痛万分,把画烧了,还写了一首诗自责:“马虎图,马虎图,似马又似虎,长子依图射死马,次子依图喂了虎。草堂焚毁马虎图,奉劝诸君莫学吾。”从此之后,人们把这位画家称为“马虎先生”。后人就把做事草率、粗心大意、办事
35、不认真,统称为“马虎”,并沿用至今。 师:同学们,听了这个故事,你们知道了什么呢? (学生回答) 师:原来我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀!那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗?(贴板书:马虎)生1:做事很粗心的人。生2:不认真的人。2.找一找，你身边有“小馬虎”吗？（1）忘带书（2）试卷忘写名字（3）考试时丢题、丢分同桌交流，班级汇报。3. 马虎的东东：根据字条，妈妈能找到东东吗？为什么？“妈妈，今天放学，我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之前先给他家打电话。东东” 小组讨论，学生发言。4.说一说：马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦？三、教学反馈1.讨论：怎么样避免马虎的发生
36、呢？（1）4人一组讨论（2）汇报讨论结果（3） 师生共同总结：1. 做题时，要养成检查的好习惯。2. .做事情时要仔细。2.细心口诀： 火眼金睛要常练，注意集中不能忘题目会读找关键，相关知识要回顾眼睛看过心里念，相似之间找规律总结四、总结让我们在今后的学习生活中跟“小马虎”告别！做事一定要认真，马马虎虎可不行。板书设计： 不做“小马虎” 做事一定要认真，马马虎虎可不行。教学后记：授课日期： 月 日9.风儿轻轻吹教学内容：5风儿轻轻吹 第一课时教学目标：1、感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。2、观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。教学重点：感受
37、风的不同特征以及风的产生。 教学难点：初步知道风产生于空气的流动。教具学具：1、制作风车的工具和用品。 2、收集一些可以表现风存在的物品：小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。 教学过程：教学环节教 师 活 动学生活 动批注猜谜导课，激发兴趣一、猜谜导课，激发兴趣 树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水儿见它浪花起，云儿见它快 快跑。风是什么样子的呢？我们一起到外面去找一找风好吗？ 猜谜语。找风二、找风1.提前出示主题“风儿大搜捕”,联合家长做好课前材料准备。 2.利用春游等活动将学生带至户外,引导学生开展“风儿大搜捕”活动。 3.集体交流。让学生运用多种方法表达自己对“风”的感受、想法,展示自己找到风”的
38、成果,分享交流,锻炼表达能力。 师:同学们用各种各样的方式来找寻风儿,都感受到风儿的存在了。大家和风儿起玩,好开心啊!请大家围坐在一起,念一念这首儿歌:“看不见,摸不到,四面八方到处跑,跑过江河水生波,穿过森林树呼啸。” 师:大自然的风多有意思呀!所以,古往今来,许多著名的大诗人写下了不少与“风”有关的千古名句,我们在语文课里学过几首,你们还记得吗? 4、组织学生到操场上去游戏并观察 从哪些方面可以感受到风的存在？（树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬） 风吹到身上是什么感觉？ 开展“风儿大搜捕”活动造风三、造风环节2:小组合作“风儿风儿我懂你”1. 带领学生来到少年科学院,利用场馆内的体验
39、设施让每一位学生感受微风、大风等不同风力带来的不同感受。 2.出示教材第20页“风儿能帮我们”这一主题的图片,引导学生读图联想,在小组内结合各自的生活经验交流,通过启发、想象,感受不同级别的风给人们的日常生活带来的帮助。(教师相机巡视、指导。)2. 播放台风天的视频,引导学生回忆自己经历过的强风天气,再交流极端天气下的自护措施。(教师相机巡视、指导、总结。)3.引导学生自编顺口溜进行总结。如“风儿能够帮助我,但是它也有脾气。假如台风来袭击,我要保护我自己。” 4.让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。（体会利用空气流动产生风的原理） 感受不同级别的风给人们的日常生活带来的帮助。画风四、画风
40、刚才，我们不仅找到了风，还学会了制造风，现在就让我们来画一画风，看看谁的 画最能表现风。 1、小组交流 2、全班交流五、结束新课。 作业：画一画风，看看谁的画最能表现风。 画一画风。板书设计：风儿轻轻吹树枝摇晃、 红旗飘扬手绢飘动、 头发飞扬教学后记：授课日期： 月 日10.风儿轻轻吹教学内容：5风儿轻轻吹 第二课时教学目标：1、了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。2、学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐教学重点：了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。教学难点：学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐教具学具：1、收集风与人们生活有关系的资料。2、
41、学生准备好画画用品。 教学过程：教学环节教 师 活 动学生活 动批注一、谈风一、 谈风这节课我们一起再来说一说风好吗？ 1、 你知道风的哪些事情呢？（散热、助燃、传播花粉、发电等）2、 风对人们有什么害处呢？（沙尘暴、台风等）3、 我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林） 说一说风。二、玩风二、 玩风上节课我们做了吹羽毛，吹蜡烛，扇扇子的游戏。 这节课我们再来做个风车玩玩。 1、教师指导学生看图，小组合作制作风车。 2、到户外玩风车。 师：对了，就是因为有风，风。在同学们身边到处都充满了空气，刚才同学使 劲吹、用力跑，空气也跟着同学们做起了运动，动起来了，这样就形成了风。风，就形成于 空气的流动。 师：听风姐姐