《皮内注射法教学设计(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《皮内注射法教学设计(共3页).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上皮内注射法教学设计课题名称皮内注射法课程护理学基础课时2学时教师姓名贺君芬专业班级15级护理班教学内容分析本节课出自河南科学技术出版社出版的护理学基础上册第十二章“给药和药物过敏试验法”第四节“注射给药法”的第四部分常用注射技术的皮内注射法。皮内注射是将微量药液或生物制品注入表皮与真皮之间的方法。通过学习，学生掌握在临床上用于药物过敏试验、预防接种、局麻的先驱步骤等的皮内注射的操作。学生分析学生在一年级已经学过解组,了解了真皮与表皮的解剖结构,在学习皮内注射时更容易掌握，但是由于表皮与真皮之间注射难以把握，教学时应重点解决，让学生多加练习。教学目标知识与技能1.掌握皮
2、内注射概念与目的。2.熟练掌握皮内注射的操作流程。3.熟悉皮内注射法的注意事项。过程与方法情景教学法、问题导向法、多媒体教学、讲解皮内注射法的程序并演示操作方法、角色扮演法、任务驱动法等形式。情感态度与价值观1.培养学生工作态度认真，一丝不苟。2.恰当熟练操作运用操作，操作中以人为本，关爱生命，用心体会病人感受，换位思考，切实减轻病人痛苦。3.加深对护士执业的理解。教学重点1.掌握皮内注射概念与目的。2.熟练掌握皮内注射的操作流程。教学难点1. 皮内注射进针方法和判断技巧。因为表皮与真皮之间注射难以把握，进针深浅较难掌握。教学策略的选择与设计本着课堂以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课采
3、用的教学方法有：1.情景教学法教师播放图片，一位患者，男，26岁，医生诊断扁桃体发炎，下医嘱：生理盐水100ml+青霉素400万u静脉输液，护士在患者首次用药时，首先应该做皮试，判断结果为阴性时，才可输入药物。 2. 问题导向法皮试应该怎样操作？讲解皮内注射法的程序并演示操作方法3.角色扮演法在老师的监督下组织学生用生理盐水进行皮内注射，一名学生扮演患者，一名学生完成皮内注射。4.任务驱动法分组练习皮内注射，分为8组，由组长负责，教师辅导练习。5归纳总结法归纳总结学生练习情况和角色扮演存在问题，总结本节知识点和注意事项。（二）教学手段多媒体网络教室、相关教学课件、视频、皮内注射实验器材（生理盐
4、水、1ml注射器、棉签等）及适宜操作的环境。 教学环境及资源准备多媒体网络教室、教学课件、皮内注射实验器材（生理盐水、1ml注射器、棉签等）及适宜操作的环境。教学过程教师活动学生活动设计意图1.创设情景，新课引入教师播放图片，一位患者，男，26岁，医生诊断扁桃体发炎，下医嘱：生理盐水100ml+青霉素400万u静脉输液，护士在患者首次用药时，首先应该做皮试，判断结果为阴性时，才可输入药物。授课，示教等学生回答教师提出的问题。用生活中常见的疾病导入课程，引起学生的关注，激发学习兴趣。2播放皮内注射法操作视频教师播放视频学生观看视频。学生通过视频对皮内注射法先有一个初步了解。下一步教师进行详细分解
5、。3讲解皮内注射法的程序并演示操作方法教师讲解并示教皮内注射法操作过程，强调进针方法，提高成功率。学生认真听课，观看。教师详细分解皮内注射操作流程，加深学生印象，提高操作技能水平。4角色扮演 分配角色扮演的学生，对参演学生再次强调进针手法。在老师的监督下组织学生用生理盐水进行皮内注射，一名学生扮演患者，一名学生完成皮内注射。 学生第一次操作，挑选学习认真，操作能力强的学生进行角色扮演，成功率高，提高整个班的练习积极性。5分组练习将学生分成8组练习，组长负责。学生相互角色扮演，练习皮内注射。 相互练习，学生对待操作更为重视，认真负责，另外可以体验病人感受，换位思考，培养爱伤观念。6.归纳总结 归
6、纳总结学生练习情况，纠正操作不足之处，总结本节知识点和注意事项。学生认真听讲。 归纳总结突出重点和难点，纠正操作不足。教学评价利用情景教学法、问题导向法、多媒体教学、讲解皮内注射法的程序并演示操作方法、角色扮演法、任务驱动法，学生相互角色扮演,加强皮内注射的练习,体验患者的感受,培养爱伤观念. 教学反思本节课的教学设计特点：（一）情景教学法用生活中常见的就医情景导入课程，引起学生的关注，激发学习兴趣。（二）角色扮演 学生相互角色扮演,加强皮内注射的练习,体验患者的感受,培养爱伤观念。教学总结教学过程中，采用多种形式对学生进行引导、帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习都能打到要求。针对个别掌握不牢的学生，采取个别针对辅导的方法，使他们就其实际情况尽可能达到最好的效果。专心-专注-专业