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1、精选优质文档-倾情为你奉上一年级下册语文 教案端午粽 人教部编版端午粽教学设计 教学目标：1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“豆”等七个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。感受浓浓的端午情。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学准备：教学课件教学过程：一、 游戏导入，板书
2、课题1、 游戏导入，激发兴趣。今天老师给大家带来了一个游戏“小小吃货猜猜猜”，来一起看大屏幕，看，什么节日吃元宵？正月十五元宵节！再看，什么节日吃月饼？八月十五中秋节！大家可真厉害，那最后一个老师觉得也难不倒你们了，端午节要吃什么呢？吃粽子！没错今天就让我们一起走进端午粽，一起去品尝那香香的粽子！伸出小手，和老师一起板书课题。2、 板书课题，讲解生字“午”。相继指导生字午的书写。二、 初读课文，检查生字1、要想把课文读好，首先要把生字学会，那本节课的生字，那你会读了么？这么有信心，那让我们来看看谁读得好，生字第一关带拼音读生字。全班齐读，小老师领读。2、夹粽子游戏。去拼音读生字。3、每个生字宝
3、宝不喜欢自己一个人，于是他们每个人都找了一个自己的朋友，组成了词语宝宝，你还能认出它吗？练习读词语。三、指导观察，正确书写1创设情境，出示生字。(1)老师今天带来了几种不同的豆子，我们大家一起来看一看，你都认识它们吗？(2)课件出示：出示蚕豆、豌豆等图片。(3)导学：你们认识它们吗？有的豆子长得扁扁的，就像是一张口，有的长得长长的，就像是一条长横，还有的短一些，就像是一条短横，还有的小小的，就像是点。教师指导学生学习生字豆。学生描红、书写。四、诵读课文，品味内容1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第一自然段。讲解“总会”“盼着”理解词语，抓住词语理解句子，感受端午节吃粽子是习俗，初步感受
4、外婆的深深的情。(2)教师提出问题：端午节包粽子，那包粽子要用什么材料？(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。预设：青青的、白白的、红红的。再看：青青的、白白的、红红的他们都是描写什么的词语？预设：表示颜色。指导学生说出，这是AAB式的叠词。（5）学生汇报朗读第二自然段。进一步体会粽子的味道。找到句子“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子真是又黏又甜。抓住词语“清香”“又黏又甜”体会粽子味道。教师配乐范读，学生读，进一步体会粽子的色美、清香、味美。2
5、、 外婆包的粽子十分好吃，不仅有红枣粽，还有豆沙粽和鲜肉粽。（1） 、从“不仅，还有”体会到粽子的种类多。（2） 、提出问题：那平时大家还吃过什么口味的粽子？ 预设：八宝粽、豆沙粽、鲜肉粽、蛋黄粽。（3） 、现在我们一起来吃粽子喽！出示图片，进一步体会粽子的美味！3、 我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。从这里，你能感受到外婆是一个怎样的人？预设：善良、有爱心、关怀别人。教师总结：是啊，外婆就是这样一个善良、有爱心、关怀别人的人。每年端午节，外婆都在家包着粽子，等着我们回家团圆，一片粽叶一片情，每年的端午节，少不了的是粽子，更少不了的是像外婆那样的一片深
6、深的爱意！这就是在我们万千中华儿女心中的端午情！4品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。5、端午节不仅仅可以吃粽子，还有很多其他的活动，现在我们一边听儿歌，一边端午节！五、 课堂小结 端午节是我国的传统节日，我国还有很多其他的传统节日，你还知道哪些节日，课下请同学们思考下，下节课我们继续来分享！六、 板书设计10、 端午粽情 味香色 由外到内一年级下册语文导学案-10 端午粽人教部编版语文 导学案主备人： 审核： 包科领导：班级： 一年级
7、日期： 姓名： 小组： 课题： 10、端午粽 一、学习目标：（一）知识与技能目标：1.会认读本课13个生字，会写7个生字。2.有感情地朗读课文，能读好长句子。3.知道端午节的由来，理解文中含义。二、自学内容及检测：1、理解课文内容，了解屈原与端午节的故事。2、说一说吃粽子是为了什么？三、合作学习与探究：1、用多种识字方法识记本课生字。2.画出描写粽子的词语和句子。四、当堂达标检测题（ 分钟）1、我知道：课文一共有 个自然段。 2、认一认：给下列生字注音。午 米 豆 分 真 叶 节（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ）3、连一连五月初五 元宵节九月九日 端午节正月初一 重阳节正月十五
8、 春节一年级下册语文教案-端午粽 人教部编版端午粽端午粽教学设计学习目标：1、 认识13个生字，会写七个生字。认识两个偏旁“立”和“米”。2、 正确流利地朗读课文，注意读好长句子。3、 了解我国的传统节日，会讲关于端午节或粽子的故事，加深对中华民族传统文化的热爱。学情分析：学生已经掌握了一定的识字方法，比如形声音字识字、加一加、换偏旁等识字方法，所以在识字时放手给小组，通过小组合作学习解决识字难题。读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。教学重、难点：正确朗读
9、课文，读好长句子；能用自己的话讲一讲关于屈原或粽子的故事。学习过程：一、 谈话激趣，导入新课。1、 大屏幕出示粽子图片，师生共同欣赏。2、 师：这是什么？生：粽子 师：大家都吃过粽子吗？生：吃过 师：那粽子是什么味道的？是用什么做的？生：粽子又香又甜，是用糯米做的。师：对，所以粽这个字是米字旁。3、 这个字是本课的生字，你能用什么办法记住它？生：可以用加一加一方法，米字旁加“宗”就是“粽”。生：还可以在生活中认识这个字，我去超市买东西时，看到画报上画着粽子，下面就写着“粽”这个字。师：生活中 识字是个好办法。师：你还知道哪些“米”字旁的字？粮、粒、粉、粱、粟 我们可以看出米字旁的字大多与粮食有
10、关。【设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，出示图片创设情境，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心，从而引出课题，并从课中题认识 “粽”，并让学生了解其构字特点并交流识字方法。】2、师：在中国有一个传统节日，每到这一天，家家户户都会吃粽子，你知道这是哪个节日吗？生：端午节 所以粽子叫端午粽 师：那端午节是哪一天啊？生：农历的五月初五 师：对，那谁知道端午节是怎样来的呢？生：为了纪念屈原 师 ：关于屈原，你了解吗？ 生：屈原是伟大的爱国诗人。 生：他写过离骚。师：听老师讲一讲屈原的故事。补充资
11、料 师：你能借助资料讲一讲屈原或粽子的故事吗？同位互相说一说。找生讲故事 出示最后一段：长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。 “据说”是什么意思？生：听别人所说 读一读课文的前一句，课文中已有交待，有根据有理由地说就是据说。 【设计意图：如何将屈原或粽子的故事用自己的话讲出来这一目标的是难点，因此，在设计本环节时，课前让学生搜集资料， 课上教师讲述屈原的故事，让学生在组内交流，小组内选出代表来讲一讲，教师适时进行指导，从而将这一目标落实，增强学生爱国主义情感。课文最后一段中“据说”这个词语的理解是关键，要让学生学会联系课文来理解词语的意思。】二、初读课文，认读生字词1
12、自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利，并思考粽子是怎样制作的？用“”线画出来。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2学生认读生字。每组同桌用生字卡片相互检查本课生字，当小老师纠正对方读得不准确的字音。 3、交流在识字过程中遇到的有困难的字，并说一说识字方法。【设计意图：识字教学是一年级的教学重点，往往要花费很长时间，由于要认的字有一部分字孩子已掌握，没有必要一一去认读。因此，在设计此环节时让学生在小组内交流，找出不认识的字共同解决，并交流识字方法，既节约了时间，也提高了课堂效率。】4、出示象形字“豆”“米”。【设计意图：让学生了解字理，根据字
13、形的演变过程，理解字义，并通过图片让学生在观察中了解字的构造，有助于帮助学生识记生字，提高思维能力。】5、写字“节”（1)观察生字外形，学生观察，并说出应注意什么。折钩应稍向左倾斜。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同桌之间展示，同桌互评。写得好的得三颗星。三、诵读课文，品味内容1、过渡：师：字词掌握好了，课文学起来就容易多了。刚刚在初读课文时，老师让大家思考了一个问题：粽子是怎样制作的？你画出来了吗？2、品读课文第二自然段：（1）出示课文第二自然段，出示箬竹叶图片并让学生观察，说一说它的样子？（2）生：绿得发亮 生：像扇子 （3）讲解“箬竹叶。（4）对比两组句子，读一读，感觉有什么不
14、一样吗？粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。生：因为用了很多表示颜色的词语。师：这样写有什么好处？生：这样写就能使我们知道这些事物都是什么颜色的。师：描写更具体对吗？生：这样写就感觉粽子颜色搭配得好，很好吃。师：用上这些表示颜色的词语，就把粽子写得更可爱了，富有美感，使人喜欢，更让我们感受到了作者对粽子的喜爱。另外，这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。【设计意图：本段文字十分优美，语言形象生动，叠词的运用使文章读起来富有韵味。设计对比句子这一教学活动，
15、让学生在对比的过程中自己去感悟原文语言文字的魅力，而不是老师直接告诉学生，只有学生亲自体会到了，我们的目标才能落实。】（5）这样好吃的粽子，谁能通过朗读读出它的美味？ a、找生读 b、师范读 说一说老师读的和前一个同学读的有哪些地方不一样？生：老师读得有感情、老师读得声音温柔、老师读得有停顿c、生读 d、齐读 带着自己的感受一起来读一读。【设计意图：读好长句子是本课的教学难点，让学生在理解基础上指导朗读。可以引导学生先试着朗读，然后，把长句子投影出来，让学生在反复练读，在读熟练的基础上教师可以范读，让学生亲自感觉哪些地方应该停顿，哪些词语应该重读，哪些地方语速度应该放慢才能读出情感，学生经过多
16、次指导，反复实践，从而逐步掌握朗读方法。】（6）我们再来看这个句子，这个句子还有奥妙呢？你发现又有什么不一样吗？出示：粽子里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣，是用青青的箬竹叶包的。生：课文是从外到里的，上面的句子是从里到外的？师：那这样写可不可以？生：可以或不可以 ，说出理由。师总结：在描述一种事物时我们要按一定的顺序，有一些事物我们可以按照由里到外的顺序进行观察。但粽子是包着的，我们看的时候只能先看到它的外面，只有把粽子剥开才能看到里面，所以观察的事物不同、环境不同，描写顺序也是不一样的。【设计意图：让学生借助文章的语言把话说完整，表达自己的观点。并知道观察要有顺序，还要结合具体的环境、
17、具体的事物，这样才能使文章更条理、更清楚。】（7）你能按一定的顺序描述一种你喜欢的事物吗？设计意图：让学生学习课文语言，能够清楚地、有条理地介绍一种事物，以达到学以致用。（8）过渡：外婆包的粽子这样好吃，怪不得每年不但让我们吃上这美味的粽子，还让我们把粽子分给邻居吃。让我们要学会分享，这也是我们中华民族的传统美德。四、总结全文，情感升华教师总结：这节课我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人-屈原。其实关于端午节的习俗还有很多，如饮雄黄酒、悬钟馗像等。端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，展示了我国劳动人民的智慧。【设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。】专心-专注-专业