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1、精选优质文档-倾情为你奉上怎样培养小学生积累语言的能力 在不断地经历和学习生活中，我发现中国语言真的是博大精深、千变万化，也深感语言的魅力会创造出无法估量的人生价值。所以我觉得在教学中，帮助学生养成良好的积累语言的能力是十分必要的 。那么，怎样培养小学生积累语言的能力呢？我认为，应首先培养学生积累语言的兴趣，然后再交给他适当的方法，在实践中再加以应用。 一、培养学生积累语言的兴趣 汉语是世界上最富有表现力的语言之一，它具有思想美、意境美、节奏美、音韵美等特点。那么在每次学习口语交际的时候，许多同学都深感自己语言贫乏，不知用哪些词汇来形容、描述自己要表达的意思和想象的内容，那么有了难度时，我们一
2、定要教育他们积攒读课外书的经历，要想写出自己的真实的情感，必须多读书，积累好的语句。那么教学伊始，我都会让学生准备一个日记本，目的就是积累课内外衔接的好词佳句，在读书时我们每遇到好的句子，比如我们在学习雷锋叔叔你在哪里一文，课前我让学生收集了雷锋的资料，课中我又让学生积累的好词 “泥泞、足迹、荆棘”等，好的短语如“蒙蒙的细雨，晶莹的露珠“等，课尾我还让他们把收集到得资料雷锋的名言“人的生命是有限的，为人民服务是无限的。”积累在本上，学生在积累中学到了知识，还理解了雷锋的精神，大大提高了学生对学习课文的兴趣 。 二、指导学生掌握积累语言的方法 （一）背诵法。“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法
3、”一是多动口，要求学生每天朗读一定时间的课外读物，同时某些篇段要求做到熟读成诵。因为出声朗读能准确、完整地读完作品的内容，试着读出语气，读出感情，便有助于理解作品。如果背下来了就能让课文中的好词佳句、精彩段落，成为学生语言仓库中的一员，要用时则“信手拈来”。?此外，还应教给学生防止遗忘的方法。应告诉学生，读到能背下来时不要停下来，应再读几遍，这样才能记得牢，背诵后忘得最快的是开头十几天，因此，在熟读成诵后隔三差五就要复习一下。（二）摘记法。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。 学生在学习中会遇到一些他们认为有价值的内容或感兴趣的东西，而这些东西有可能是其对作品的瞬间领悟和理解，需要及时记录，以防稍纵
4、即逝，这时候，用一支铅笔圈、点、勾、画、批、注就显得尤为重要。每学期我们应该要求学生准备一个摘抄本，用来摘抄他们喜欢的句子和词语或记录他们读书时的体会感受。时间久了，学生就养成了随手摘抄和记录的好习惯，每当遇到好词好句，无论是在课本中，还是在课外阅读到的都能及时记录，做积累语言的有心人。写作时就可以随心所欲地运用，而不用再担心语句的枯燥无味了。（三）剪贴法。剪剪贴贴，在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到札记本上，不管怎么贴都可以。旁边还可以配上用彩笔自画的插图，这样，学生在读读，剪剪，贴贴，画画中获取了知识，积累了语言。学生掌握了积累语言的方法，就有可能在实践中
5、乐此不疲，进行广泛的阅读和摘录。 三、充分在语文课堂教学和课外读物中积累语言掌握方法的同时还要注意课内教学的及时积累。小学语文教材内容丰富，是学生学习语文的范例，我们应该充分发挥其作用。背诵优美的词、句、段。 选择文本中优美的词、句、段，指导学生背诵，让学生把知识储存在记忆里，训练记忆力。如教学观潮一课后，可指导学生背诵文中描写大潮来之前、之中，之后的景象，学生在说话或作文时可以仿照这样的写法，进而生动形象的描述事物。结合文本，收集信息当今是信息时代，利用电脑、网络查找资料快捷方便，我们所教的学生不应该四读书，而应学会怎样去读书，获取新知识。在教学中应指导查阅相关资料，便于理解课文，丰富自己的
6、知识，同时也积累了语言。如教学葡萄沟一课，可以引导通过网络查阅葡萄沟相关的资料，有的同学查到了有关葡萄沟的资料，还有的同学查到了当地的环境资料，不但丰富了学生的知识，同时也积累了语言。 3、加强课外阅读的能力。积累语言材料光靠可内加强对课文的朗读、背诵是源源不够的，还必须在课外引导学生广泛的进行阅读，如果让学生多读点，多积累写，天长日久，待到自己说话写作文时便能呼之即出，随心所遇。四、鼓励学生运用所积累的语言 学生的语言积累多了，并不一定他的语言能力就加强了，还应鼓励学生大胆地运用。（一）鼓励学生在作文中运用积累的语言。对学生作文中的好词好句，我在修改文章时，用红笔标出并加以好的评价，但学生在
7、作文中运用积累的语言时，常常出现堆砌词藻的现象，对学生作文中堆砌的词句，哪些可保留，哪些要删除，哪些应替换，我们应予以悉心指导。这样，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。（二）鼓励学生在课外语言实践中运用语言。在辩论会上，在小记者会上，在演讲会上，我对学生在表达时应用的好词好句，我都予以充分的肯定。在语文活动课上，成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，让学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。（三）组织学生运用多种形式交流所积累的语言。在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句；在国庆期间让学生把“优美词句共赏析”作为手抄报的内容，办个人手抄报。交流手抄报时，也交流了优美词句；同学间定期交换读书笔记，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富，实现资源共享。 “博观而约取,厚积而薄发”，学生课内课外的阅读量大大增多了，从中也吸收了众多精华之处， 他们的阅读能力和写作能力都会得到很大的提高。专心-专注-专业