《2022年初中地理湘教版八级上第四章第一节教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中地理湘教版八级上第四章第一节教案.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一节农业一、教学目标 : 1、掌握我国主要经济作物及分布，能区分经济作物的类型。2、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品。3、了解我国畜牧业的种类分布和地区环境特征间的相互关联。4、培养学生的环境保护意识。二、教学重点：了解我国农业的概念和主要粮食及其主要产品分布的概况三、教学难点我国主要粮食作物及分布四、教学方法：观察法、讲述法、讨论法五、教具：地图六、教学过程 一 新课导入：承转：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？（单位面积产量大大提高。）提问：为什么单位面积产量能大大提高呢？（学生可能有多种回答，
2、只要基本符合，就多加肯定。）展示： “中国农业基础设施的发展”图。然后小结：建国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。 二 讲授新课：在讲述“我国农业生产的地区分布趋于合理”时，可从有关媒体上查找一些具体资料和图片，展示给学生，让学生形成真实而具体的感受。承转：建国以来，我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题。播放或展示图片：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等，让学生自己总结我国农业发展中存在的主要问题。并讨论对此的措施？讲述“主要粮食作物的分布”时，可采用下面一些步骤和方法：1让学生读教材中北方
3、居民和南方居民就餐情景图。先判断哪一幅反映的是北方人的饮食习惯，哪一幅反映的是南方人的饮食习惯。2接着提问： （1）北方居民和南方居民的主食各是什么？（2）造成他们主食不同的主要原因是什么？（当地种植的主要粮食作物不同）（3）是什么精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 原因使北方和南方种植的主要粮食作物不同呢？（气候的差异是主要原因：北方年降水量较少，以旱地为主，适宜种小麦；南方年降水量较多，以水田为主，且热量充足，适宜种水稻。 ）3展
4、示图片：“水稻收割”、 小麦收割”。让学生判断：哪一幅反映的是北方粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况？并说出判断的理由。4设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？（学生回答：不是。）那么你们认为是什么地方生产的呢？（学生的回答可能多样， 教师略作解释， 让学生初步了解商品粮基地的概念。 ）5课堂练习：在“中国小麦、水稻分布”空白图上，分别填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵阳湖平原、成都平原，并说出它们所产主要粮食作物的类型。讲述“主要经济作物的分布”时，可按以下步骤进行：1提问：同学们，我们穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥时用的糖，喝茶时用的茶叶，治病时用的中草药，等
5、等，它们与农业生产有关系吗？（学生回答：有。 ）有什么关系呢？ （由农作物制成或加工而成的。 ）它们是由哪一类农作物加工而成的呢？（经济作物。 ）教师小结经济作物按其用途不同而进行的分类。2读“中国部分经济作物分布”图，提问：（1）图中哪些作物属于热带经济作物？我国热带经济作物主要分布在什么地区？（2）我国棉花生产主要集中在哪些地区？（ 3）我国甘蔗生产主要集中在哪些省区？3学生自学“油料、糖料和饮料作物”的阅读材料。提问：（1）我国种植面积最广的油料作物是什么？主要分布在什么地方？花生的主要产地是哪两个省？（ 2）糖料作物中甘蔗和甜菜的生长习性有什么不同？各主要分布在哪些省区？（ 3）我国的
6、茶叶主要产于什么地区？学习“出口农产品基地”时，应注意给学生讲述以下几个问题：（1）什么是出口农产品基地？（ 2）建立出口农产品基地有什么意义？（举几个实例。） （3）一个地区要想成为出口农产品基地应具备哪些条件？（4）出口农产品基地主要生产什么？然后列举我国的一些农业区域（如：珠江三角洲、江汉平原、太湖平原、 山东半岛等），分析它们是否具备成为出口农产品基地的条件。讲述“畜牧业分布”时，可按以下步骤进行：1展示天山牧场、大型养鸡场、专业化养猪场等图片。提问：（1）这几幅精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - -
7、- - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 图片所表示的是农业的哪一部门？（2）它们在分布上有什么不同？（前一个分布在我国西北部的高原、山地；后两个分布在我国东部、南部的农耕区。） （3）它们在生产上各有什么特点？2让学生根据前面学过的中国地理知识，分析我国西部、北部发展畜牧业的有利条件。3提问：我国东部、南部农耕区发展畜牧业的有利条件是什么？在全国畜牧业发展中占有什么样的地位？4指导学生读“中国主要畜牧业分布”图，熟悉我国四大牧区的大致范围，了解我国一些主要畜种的分布。学法指导：充分利用生产生活经验。 通常我们所学习的知识， 既包括前人经过实践总结出来的间接知识
8、 （或课本知识）， 也包括自己亲身体验得出的经验 （直接知识） 。直接知识丰富多彩， 利用它们来印证理论知识是一个重要的学习方法。如学习我国北方和南方的主要粮食作物时，可从当地居民的饮食习惯人手； 介绍商品粮基地时，可从城市居民消费的粮食来源说起。 三 巩固部分：（1）练习（2）作业课后活动：1调查附近一个村庄的农业生产状况，写出调查报告。分析其成功的地方，指出其存在的问题，提出建设性的意见。重点说明因地制宜发展农业的重要性。2参观附近一饲养场或牧场，了解畜牧业的生产情况，分析其成功的经验有哪些，目前存在哪些主要问题，提出合理化建议。3讨论：你认为今后中国农业发展的方向是什么？七、教学反思1、
9、通过这节课的教学， 深感我们任重而道远， 一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长； 另一方面， 随着社会生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。 再加上我国资源利用不当、 保护不力、 管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。由此，节约资源、保护资源的重要性呼之欲出。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 2、活动激励学生大胆发言，培养了学生的发散性思维，同时培养了学生归纳问题的能力、 雄辩的能力、 运用收集的资料解决问题的能力，同时激发了学生收集资料的热情。3、联系生活实际，对学生进行情感教育，同时顺理成章地引出下文。4、活动激发了学生的表演欲望，同时培养了学生全面分析问题的能力。此处为本课的又一高潮，教师要注意调控。总结便于学生获得较全面的知识。5、教师形象的语言有利于对学生进行情感态度的教育。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -