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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题： 这些是大家的科目：道德与法制教学对象： 小学二年级课时：1课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）这些是大家的是部编版小学道德与法制二年级上册教材，本课帮助学生认识学校的公物，明确公物的作用学生树立公共观念，区分公物和私人用品，引导学生养成爱护公物的习惯。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1 知识与技能：认识学校的公物，明确公物的作用，建立公物的概念，知道爱惜公物。2 过程与方法：调查身边的公物，了解公物的使用情况，认识到公物带给生活的便利。3
2、情感态度价值观：树立公共观念，养成爱护公物的习惯。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生是本校二年级的学生，活泼好动，对新鲜特别感兴趣；具备初步的道德观念，道德意识发展还不完善；根据观察，大约一半学生存在不爱护桌椅、卫生工具的情况，少部分学生可以说出爱护公物的方法；经过动员，学生能够掌握观察公物的方法，并对此有浓厚的兴趣。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）在教学方法上
3、,教师创设贴近学生生活的真实情境的场景,以任务驱动的教学策略,激发学生对新知的渴望。以师生直观演示的方法来促进学生技能的掌握。以教师归纳和学生自主探究相结合突破重难点。在学习方法主要以探究式学习为主,结合小组讨论,观察与对比分析的学习方法和知识迁移的方法获取新知。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：知道公物是为大家服务的，能够自觉主动爱护公共财物。教学难点：调查身边的公物是否完好，懂得怎么爱护公物。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一 角色
4、扮演我和公物的故事，引出公物的概念。学生思考课桌椅的作用，体验学习生活和公物的关系。角色扮演，情境导入，使学生建立对公物的感性认识，激发学生兴趣。二 组织学生观察P34插图中的公物，并汇报学校里的公物，提出问题：1公物是谁的； 2没有公物，会怎么样？学生观察课本中的插图，交流讨论身边的公物。学生通过观察讨论，体会到公物给我们的学习生活带来方便，我们要爱护它们。三 课前老师曾要求学生以小组为单位分头观察学校的操场、排球场、垃圾桶、教室等，这些公物现在是什么情况呢?请学生以小组为单位，完成学校公物调查表。请代表汇报。教师适时提出问题：1学校公物怎么变成了这个样子，你有没有直接参与破坏它们？2不仅学
5、校有公物，社区、商场等也有公物，那么它们怎么样了呢？3看到这种情景，你是什么样的心情，你想对破坏公物的人说什么？根据观察，完成公物调查表，代表总结发言。培养学生搜集信息和分工合作的能力，引导学生感知学校公物的“现状”，再反思自己平时的行为，帮助学生树立如何正确对待公物的价值观。四 让学生蹲地写字半分钟，体会公物损害带来的不便之处；展示小男孩电梯随意小便的事例，感受破坏公物带来的严重后果；回忆和公物的故事，引出中小学生守则的规定。现场体验，生成感受通过试一试、现场采访、回忆自己和公物之间的故事等教学策略，使学生体会到公物损坏后带来的不便，从而激发学生对公物的爱护之情。五 引导学生思考如何保护公物
6、学生发言分享如何保护公物学生通过观看视频、讨论交流等，知道怎么去爱护公物，促使学生形成正确的道德认识。六 诵读爱护公物小诗歌，结束新课诵读体会通过朗朗上口的小诗歌，促使学生将意识转化为行为习惯。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）（一）精神状态1.学生课前准备充分，物品放置齐整。2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。3.学生的发言响亮、清晰。4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。（二）参与程度1.学生主动参与的时间长（70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。2.学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。3.学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并能够确实解决问题或产生新的认识。（三）参与效果1.学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质。2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。八、板书设计（本节课的主板书）专心-专注-专业