《2022年教育部审定六级数学上册第九单元总复习教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教育部审定六级数学上册第九单元总复习教案.pdf（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第九单元总复习第一课时分数乘、除法教学课题： 分数乘、除法教学时间：教学记录：教学内容： 教材第 113页总复习第 12 题。教学目标：知识与技能： 理解分数乘、除法的意义、倒数的意义，分数乘除法的关系，掌握分数乘、除的计算方法，能正确地进行分数乘除法的计算。过程与方法： 掌握比的意义，理解比与分数、除法的关系，比的基本性质，会求比值和化简比。情感态度与价值观： 掌握解决分数乘除法问题的思路，能熟练地分析数量关系，正确地解决分数除法问题。培养学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，提高解决问题的能力。教学重点： 概念和计算方法。教学难点： 掌握解决分数乘，除法问题的思路和方法
2、。教法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。学法：加强合作，归纳整理教学准备： 课件教学过程：一、分步复习活动准备将学生课前就本节复习内容提出的知识性问题和难点问题分类整理，制成问题卡，交由 3 位学生主持复习。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 师：同学们，经历了将近一个学期的学习，大家都有不同程度的收获，为了帮大家更好地复习整理本节知识，我们请3 位同学分别主持复习。现在请第一位主持人出场。二、复习分数乘除法的知识1. 主持人
3、持知识问题卡提出问题，分别指名回答。分数乘法的意义是什么？与整数乘法相同吗？分数除法的意义是什么？与整数除法相同吗？分数乘法的计算法则是怎样的？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？分数除法的计算方法是怎样的？2. 主持人持难点问题卡提出问题，指名回答。分数乘、除法的关系是怎样的？分数除法的计算具体要注意几点？0 有倒数吗？为什么？ 1 呢？3. 教师组织学生活动计算。3/42/5= 2/35/6= 7/918= 3/103/4= 5/95/6=217/9= 3/102/5= 5/92/3= 6/115/12=4. 复习比的知识第二位主持人提出问题，学生回答。知识性问题：什么叫比？比的各部分名称是怎
4、样的？举例说明？怎样求比值 ? 比与分数、除法有什么联系？比的基本性质是什么？怎样化简比？难点问题：为什么比的后项不能为0？求比值与化简比有什么区别？练习：34=（）/ （）=（）/12=（）： 32=12：（）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 说出下面每个比的前项、后项，并求出比值。2：5 0.6 0.3 4/7 把下面各比化成最简整数比. 8:12 0.25:0.45 1/4:1/8 (5) 复习解决问题的解题思路和方法。第三
5、位主持人上场。怎样解决分数乘除法问题呢？主持人点 4 名同学板演教材第113 页第 3 题。对 4 名学生做的情况进行评议。对比观察第 3 题第（ 1）（2）小题。数量关系式是：原价 1/5=现价第（1）小题已知原价求现价，用乘法计算。第（2）小题已知现价求原价，用除法计算或用方程解。学生归纳分数乘除法问题的规律。单位“ 1”的量已知，求一个数的几分之几是多少，用乘法计算；单位“ 1”的量未知，已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法计算。验证第 4、5 题。第 4 题，把地球总面积看作单位“1”，求单位“ 1”的量用除法计算。第 5 题，先出示学生画的线段图。观察线段图结合理解：火车的速
6、度已知，第1 个单位“ 1”的量是火车的速度，求小汽车的速度用乘法计算，第二个单位“1”的量是喷气式飞机的速度，是未知的，要用除法计算。主持人归纳：区分分数乘、除法问题，判断把谁看作单位“1”以及是已知还是未知，这是非常关键的一步，此外还应借助线段图分析数量关系，真正掌握知识。师：归纳得真好。今天三位主持人在场上还有很多精彩表现，请同学们评一评。三、应用练习（1）完成练习二十二第1-5 题。（2）完成练习二十二第6、7 题。（3）完成练习二十二第8-11 题，学生做后汇报思路和方法。四、课堂小结通过这节课的复习活动，你的学习有什么新的收获？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -
7、 - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 课后作业：大小同步练习册本节内容板书设计：第一课时分数乘、除法3/42/5= 2/35/6= 7/918= 3/103/4= 5/95/6=217/9= 3/102/5= 5/92/3= 6/115/12=教学反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 第二课时总复习百分数教学课题： 总复习
8、百分数教学时间：教学记录：教学内容： 教材第 113页总复习第 3 大题 3-6 小题题。教学目标：知识与技能： 理解百分数意义，掌握百分数和分数、小数的互化方法。过程与方法： 熟练运用百分数知识解决百分数问题，理解百分数问题的结构特征，归纳百分数问题的解题思路和方法。情感态度与价值观： . 培养学生解决问题的能力。体验百分数知识与日常生活的密切联系，培养学生应用知识的意识。教学重点： 运用百分数知识解决实际问题。教学难点： 归纳知识，形成体系。教法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。学法：加强合作，归纳整理教学准备： 课件教学过程：一、创设情境导入师：同学们，百分数在我们的生活中无处不有
9、，只要我们留心它，发现它就在我们身边。1. 投影出示下面一段文字：湖南汩罗义务教育阶段学生流失率低得令人咋舌。10 年前初中是 2.5%,小学是0.02%,现在小学连续 10 年的入学率 , 巩固率均为 100%,初中流失率始终控制0.2%,近三年的数字是 0.18%,0.17%和 0.15%. 2. 学生阅读文字，感知其中百分数。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 3. 从上面一段文字中你能发现什么？从上面的百分数中中以看出汩罗义
10、务教育实施情况非常理想；运用百分数很能够直观；百分数在实际应用中表示两个量之间的关系，一个量是另一个量的百分之几。二、复习百分率的知识1. 师：看来，百分数的作用还真不小。你能理解上文中百分率的意思吗？学生尝试理解流失率、入学率、巩固率的意思，教师指正。2. 复习已学过的一些百分率的计算公式。3. 学习理解烘干率和含水率。完成教材第 116 页总复习第 12 题。学生自学理解烘干率和含水率的意思，然后说一说，议一议。烘干率 =烘干后的重量 / 烘前的重量 100% 含水率 =（烘前的重量 -烘干后的重量） / 烘前的质量 100% 学生试求烘干率和含水率，然后集体订正。三、复习百分数的一般应用
11、题。1. 求一个数比另一个数多（或少）百分之几。2. 求一个数多（或少）百分之几的数是多少师；我们已经学习了运用百分数知识解决百分数的一般问题。现在大家回顾已学知识，把你掌握的方法告诉小组的成员。分组讨论，交流分析问题的思路和解决问题的方法。小组汇报。可能有以下几种：解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。在分析问题时，可以先画线段图加深理解，判断单位“1” 的量是已知还是未知，找对应关系，写数量关系式。根据百分数题型结构特征确定解法。多（少）的数 / 另一个数 =一个数比另一个数多（少）百分之几一个数（ 1+几% ）=比一个数多（或少）百分之几的数。综合问题结合实际来解答。四、应用练习1
12、. 完成总复习第 5 题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 2. 完成练习二十二第 113 题。学生独立完成，然后说说各自的思路. 五、课堂小结通过这次学习活动，你有什么新的收获？课后作业：大小同步练习册本节内容板书设计：第二课时总复习百分数一个数是另一个数的百分之几（1） 百分率 =（）/ （）*100% （2）一个数比另一个数多（少）百分之几多（少）的数 / 另一个数 =多（少）百分之几（2） 比一个数多（少）百分之几的数是多少
13、？教学反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 第三课时总复习空间与图形教学课题： 总复习空间与图形教学时间：教学记录：教学内容： 教材第 113页第 4 题。教学目标：知识与技能： 进一步学习按行、列确定物体的位置，用数对确定物体的位置。过程与方法： 理解和掌握圆和轴对称图形的有关概念，圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。情感态度与价值观： 经历空间与图形知识的整理运用过程，体验应用知识，归纳概括的方法。教学重
14、点： 掌握物体的位置，圆的特征、特性。教学难点： 掌握圆的周长和面积的计算。教法：引导回顾，整理复习学法：加强合作，练习提高教学准备： 课件教学过程：一、复习物体的位置。师：确定物体位置的方法有两种，即按行、列确定物体的位置，用数对确定物体的位置。你能说出每一手棋所下的位置吗？组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。二、复习圆的知识（出示一个圆）师；我们已经学习了有关圆的知识，你知道哪些知识呢？组织学生在小组中交流、讨论，相互说一说，教师根据学生的汇报板书：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第
15、8 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 1. 圆的认识。圆心。用字母 O表示，确定圆的位置。半径。用字母 r 表示，从圆心到圆上任意一点的线段叫半径。决定圆的大小。直径。用字母 d 表示，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。半径与直径的关系。在同一个圆里，所有半径都相等，所有直径都相等。直径等于半径的 2 倍，即 d=2r 或 r=d/2 2. 轴对称图形及对称轴等腰三角形、等边三角形、长方形、正方形、菱形、等腰梯形、圆都是轴对称图形， 1 条、3 条、2 条、4 条、2 条、1 条、无数条对称轴。3. 圆的周长圆周率。圆的周长与直径的比值叫圆周率。用字母表示，是一个
16、无限不循环小数。圆的周长的计算公式。 C=d 或 C=2 r 。4. 圆的面积知道半径求圆的面积。 S=r2 知道直径求圆的面积。 S=（d/2 ）2 知道周长求圆的面积。 S=（C/2）2 知道近似长方形的宽求圆的面积。知道近似长方形的长求圆的面积。5. 环形的面积环形的面积 =大圆面积小圆面积=R2r2 =（R2 r2 ）三、巩固练习练习二十二第 1、11、12 题。学生独立完成，教师巡视指导，再集体讲解。四、课堂小结通过这节课的学习活动，你又有哪些收获？课后作业：大小同步练习册本节内容板书设计：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳
17、 - - - - - - - - - -第 9 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 第三课时总复习空间与图形圆周率。圆的周长与直径的比值叫圆周率。用字母表示，是一个无限不循环小数。圆的周长的计算公式。 C=d 或 C=2 r 。4. 圆的面积知道半径求圆的面积。 S=r2 知道直径求圆的面积。 S=（d/2 ）2 知道周长求圆的面积。 S=（C/2）2 环形的面积 =大圆面积小圆面积=R2r2 =（R2 r2 ）教学反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共
18、13 页 - - - - - - - - - - 第四课时总复习统计教学课题： 总复习统计教学时间：教学记录：教学内容： 教材第 113页第 6 题。教学目标：知识与技能： 了解统计在生活中的应用，掌握扇形统计图的特点。过程与方法： 会根据统计图，提出数学问题，并分析解决数学问题。情感态度与价值观： 经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察，分析问题的学习方法。教学重点： 会根据统计图分析数据。教学难点： 会根据统计图分析数据。教法：引导回顾，整理复习学法：加强合作，练习提高教学准备： 课件教学过程：一、回顾。1. 统计在生产生活中有哪些应用？组织学生在小组中议一议，然后指名说一说。2. 扇形统
19、计图有什么特点？扇形统计图能够清楚地表示出部分与整体的关系。二、分析扇形统计图出示 2010 年监测的 330 个城市的空气质量情况扇形统计图精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 引导学生观察统计图，获取信息。问：1. 空气质量达到三级的城市有多少个？2. 了解你所在的城市的空气质量，讨论一下如何提高空气质量。你还能提出什么问题？组织学生在小组中讨论并相互交流，然后指名汇报。三、请你用扇形统计图表示出下面的信息，然后回答问题。超市一
20、天的销量中，服装类占35% ，烟酒类占 30% ，文化用品类占 20% ，糖果类占 10% ，药类用品占 5% 。如果超市一天的收益是5500 元，算一算，每一类用品分别收益多少元？四、巩固练习教材第 120 页第 11 题。教材练习二十二第16、17 题。学生独立完成，指名板演，全班集体订正。五、课堂小结。通过这节课的学习活动，你有什么收获？课后作业：大小同步练习册本节内容板书设计：第四课时总复习统计条形统计图：清楚地表示出数量的多少。折线统计图：不仅能表示出数量的多少，还能够表示出数量的变化趋势。扇形统计图更重要的是能够清楚地表示出他们之间的关系。教学反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 13 页 - - - - - - - - - -