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1、语文园地三语文园地三六年级上册 假如你将带家人来一次假如你将带家人来一次“故宫一日故宫一日游游”，手头上只有我们课本中的四则材料，手头上只有我们课本中的四则材料，你将如何计划你们的行程呢？你将如何计划你们的行程呢？交流平台交流平台黄晓：黄晓：我会认真阅读材料一。它全面地介绍了我会认真阅读材料一。它全面地介绍了故宫的前三殿和后三宫。故宫的前三殿和后三宫。高珊：高珊：我会认真阅读材料四。这是故宫布局图，我会认真阅读材料四。这是故宫布局图，看懂了这幅图可以避免走冤枉路。看懂了这幅图可以避免走冤枉路。军红：军红：材料三简单明了地告诉我们入口和出口，材料三简单明了地告诉我们入口和出口，弄清它可以为一日游
2、省好多时间。弄清它可以为一日游省好多时间。材料二和我们材料二和我们“一日游一日游”的目的关联不大，的目的关联不大，我们只需稍微浏览一下就可以了。我们只需稍微浏览一下就可以了。为什么没有人说材料二呢？为什么没有人说材料二呢？ 根据任务选择合适的材料，根据根据任务选择合适的材料，根据阅读的目的选择阅读的内容。阅读的目的选择阅读的内容。1.1.它可以节省阅读时间。它可以节省阅读时间。2.2.它可以提高阅读效力。它可以提高阅读效力。3.3.增强阅读的趣味和灵活性。增强阅读的趣味和灵活性。1.1.要求：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。要求：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 阅读重点：制作竹节人的过程
3、。阅读重点：制作竹节人的过程。2.2.要求：体会作者童年游戏的快乐。要求：体会作者童年游戏的快乐。 阅读重点：有关课间玩竹节人的几个场面。阅读重点：有关课间玩竹节人的几个场面。 比如比如竹节人竹节人一文，我们可以根据不同一文，我们可以根据不同的要求来有重点地进行阅读。的要求来有重点地进行阅读。 通过这一单元的学习我们学会了有目的地进行通过这一单元的学习我们学会了有目的地进行重点阅读，和阅读目的相关联的重点阅读，和阅读目的相关联的可逐字逐句可逐字逐句地细嚼地细嚼慢咽，关联不强的则可以慢咽，关联不强的则可以跳读跳读或或浏览浏览，这样可以大，这样可以大大地提高阅读效力，提高阅读水平。大地提高阅读效力
4、，提高阅读水平。 但它有个前提便是首先要有明确的阅读目标，但它有个前提便是首先要有明确的阅读目标，要善于阅读，明白自己从这篇文章中要了解，收获要善于阅读，明白自己从这篇文章中要了解，收获什么。什么。草房子草房子这本书，里面的人物比较多，我这本书，里面的人物比较多，我们想了解主人公桑桑走出油麻地后的生活，那么前们想了解主人公桑桑走出油麻地后的生活，那么前面在油麻地小学的生活就稍加浏览就可以。面在油麻地小学的生活就稍加浏览就可以。l下课时，教室里摆开了场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观下课时，教室里摆开了场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等到老师进战，还跺脚拍手，咋
5、咋呼呼，好不热闹。常要等到老师进来，才知道已经上课。来，才知道已经上课。l偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。从我们肩膀上探过来。l只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜，好像只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼前闪着异样的在跟谁说悄悄话；忽然眼前闪着异样的 光，似乎在跟光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去一刻钟过去了，半小时过去 了，罗丹越干越有劲，情绪了，罗丹越干越有劲，情绪
6、更加激动了，他像喝醉了一样，整个世界对他来讲好像已更加激动了，他像喝醉了一样，整个世界对他来讲好像已经消失了经消失了 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。语句段运用语句段运用 上面的三个句子，写的是人入迷时的情景。上面的三个句子，写的是人入迷时的情景。是怎样的呢？入迷时表情是怎样的？会说些什是怎样的呢？入迷时表情是怎样的？会说些什么？会做些什么？在生活中留心观察，用双眼么？会做些什么？在生活中留心观察，用双眼进行拍摄，作文时用语言画出来，还原当时的进行拍摄，作文时用语言画出来，还原当时的
7、情形，就成为一个个活灵活现的场景。情形，就成为一个个活灵活现的场景。读一读，议一议。读一读，议一议。1.1.写出当时人物的写出当时人物的语言。语言。2.2.写出当时人物的写出当时人物的神态。神态。3.3.写出当时人物的写出当时人物的动作。动作。4.4.写出周围人的写出周围人的反映。反映。5.5.环境描环境描写侧面烘托。写侧面烘托。例文： 玩游戏（片断）唱歌入迷：唱歌入迷：_ _。写一写写一写 他斜靠在沙发上，左手牢牢地抓着手机，他斜靠在沙发上，左手牢牢地抓着手机，右手食指飞快地划着屏幕。终于划到了俄罗斯右手食指飞快地划着屏幕。终于划到了俄罗斯方块，他的眼神顿时亮了，嘴角往上一提，画方块，他的眼
8、神顿时亮了，嘴角往上一提，画出了一道漂亮的弧线；身体像松开手的弹簧出了一道漂亮的弧线；身体像松开手的弹簧“唰唰”地一下子绷直了。地一下子绷直了。 瞧瞧! !同学们正在专心致志地学歌呢，多同学们正在专心致志地学歌呢，多认真呀认真呀! !站得笔直的，不发出一点儿说话的声音。甚站得笔直的，不发出一点儿说话的声音。甚至有几个男生扯开了喉咙放声高歌起来，引得大家至有几个男生扯开了喉咙放声高歌起来，引得大家爆笑不止。男生呢，也不害羞，挠挠头就过去了。爆笑不止。男生呢，也不害羞，挠挠头就过去了。那一遍一遍的认真，终于学会了，同学们激动得欢那一遍一遍的认真，终于学会了，同学们激动得欢呼雀跃。俗话说得好，呼雀跃
9、。俗话说得好，“好的开头是成功的一半好的开头是成功的一半”，开头好，相当于开头好，相当于“开门红开门红”，大吉大利，大吉大利! !唱歌入迷：唱歌入迷： 读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。 人们认为天体上若有生命存在，至少应该有这样几个条件：人们认为天体上若有生命存在，至少应该有这样几个条件：一是一是适合生物存在的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一适合生物存在的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；百五十摄氏度之间；二是二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；密相
10、关，没有水，也就没有生命；三是三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是四是要有足够的光和热，为生命体系提供要有足够的光和热，为生命体系提供 能源。能源。. . . . .一是；二是；三是；四是。生活中我们可以用这种生活中我们可以用这种分条列项分条列项的方式来说明的方式来说明理由，表达观点。理由，表达观点。分条列项的表达方式可分条列项的表达方式可以使说明的内容一目了以使说明的内容一目了然，使说理更透彻，使然，使说理更透
11、彻，使表达更清晰顺畅。表达更清晰顺畅。尊敬的老师，敬爱的同学们：尊敬的老师，敬爱的同学们： 大家好！大家好！ 我是我是XXXXXX，很荣幸我今天能在这个舞台上演讲，很荣幸我今天能在这个舞台上演讲，这次竞选班委，我要竞选的是体育委员。这次竞选班委，我要竞选的是体育委员。 一是因为我自小便喜欢运动，跑步是我的强项，一是因为我自小便喜欢运动，跑步是我的强项，这个大家应该都知道，而其他的体育项目我也都不这个大家应该都知道，而其他的体育项目我也都不差，都是全校前几名。二是因为我热爱我们这个班差，都是全校前几名。二是因为我热爱我们这个班集体。我愿意为我们班的进步和荣誉贡献自己的一集体。我愿意为我们班的进步
12、和荣誉贡献自己的一份力量。三是我对工作认真负责，老师有什么工作份力量。三是我对工作认真负责，老师有什么工作任务，我很爽快的答应并且很快的完成。任务，我很爽快的答应并且很快的完成。 .示例：示例： 竞选班组体育委员竞选班组体育委员 如果我当上了体育委员，我一定会尽全力为班级多做些事，如果我当上了体育委员，我一定会尽全力为班级多做些事，并且会努力做到最好。我认为体育委员应该做到：并且会努力做到最好。我认为体育委员应该做到： 一要一要热情的为同学服务，有同学广播操不好，要耐心的帮助热情的为同学服务，有同学广播操不好，要耐心的帮助他，这样也是为班级争光，哪位同学体育不好就陪他（她）一起他，这样也是为班
13、级争光，哪位同学体育不好就陪他（她）一起训练，这样既能提高自我，又帮助了别人，这样一举两得是事情训练，这样既能提高自我，又帮助了别人，这样一举两得是事情何乐而不为呢？面对老师的任务不能因为难而不做，或拖欠。何乐而不为呢？面对老师的任务不能因为难而不做，或拖欠。 二要二要努力做好老师的小助手。谁犯错了，我不会因为跟他关努力做好老师的小助手。谁犯错了，我不会因为跟他关系好，而不依法处置，我会让同学们在舒适的环境下学习锻炼身系好，而不依法处置，我会让同学们在舒适的环境下学习锻炼身体，让我们的身体更强壮，迎接所有困难。体，让我们的身体更强壮，迎接所有困难。 如果我落选了我也不会放弃，并会做的更好，努力
14、在下次评如果我落选了我也不会放弃，并会做的更好，努力在下次评选中成功，投出你明智的一票吧，都到这时候了不投我投谁呢？选中成功，投出你明智的一票吧，都到这时候了不投我投谁呢？ 我的演讲完毕，谢谢大家，请支持我的同学们投我一票吧。我的演讲完毕，谢谢大家，请支持我的同学们投我一票吧。. 南宋著名的理学家、思想家、哲学南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。弘扬儒学的大师。 朱熹（朱熹（11301130年年12001200年），汉族，年），汉族，祖籍南宋江南
15、东路徽州府婺源县（今江祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。福建三明市）。日积月累日积月累 春日春日 （宋）朱熹（宋）朱熹胜日胜日/ /寻芳寻芳/ /泗水泗水滨，滨，无边无边/ /光景光景/ /一时新。一时新。等闲等闲/ /识得识得/ /东风东风面，面，万紫万紫/ /千红千红/ /总是春。总是春。平常、轻易。平常、轻易。“等闲识得等闲识得”是容易识别的意思。是容易识别的意思。春日：春日：胜日：胜日：寻芳：寻芳：泗水：泗水：滨：滨：光景：光景：等闲：等闲：东风：东风：春天。春天。天气晴朗的好日子（也可天气晴朗的好日子（
16、也可 以看出诗人的好心情。）以看出诗人的好心情。）游春，踏青。游春，踏青。河名，在山东省。河名，在山东省。水边，河边。水边，河边。风光风景。风光风景。春风。春风。日积月累日积月累风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都只可以看出春天的面貌，光焕然一新。谁都只可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。春天的景致。你能试着用自己的话说说诗意吗？你能试着用自己的话说说诗意吗？ 人们一般都认为这是一首咏春诗。从诗中所写人们一般都认为这是一首咏春诗。从诗中所写的景物来看，也很像是这样。的景物来看
17、，也很像是这样。首句首句“胜日寻芳泗水胜日寻芳泗水滨滨”，“胜日胜日”指晴日，点明天气。指晴日，点明天气。“泗水滨泗水滨”点点明地点。明地点。“寻芳寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了，即是寻觅美好的春景，点明了主题。下面三句都是写主题。下面三句都是写“寻芳寻芳”所见所得。所见所得。 次句次句“无边光景一时新无边光景一时新”，写观赏春景中获得，写观赏春景中获得的初步印象。用的初步印象。用“无边无边”形容视线所及的全部风光形容视线所及的全部风光景物。景物。“一时新一时新”，既写出春回大地，自然景物焕，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。然一新，也写出了作者郊游时
18、耳目一新的欣喜感觉。诗句解析诗句解析 第三句第三句“等闲识得东风面等闲识得东风面”，句中的，句中的“识识”字字承首句中的承首句中的“寻寻”字。字。“等闲识得等闲识得”是说春天的面是说春天的面容与特征是很容易辨认的。容与特征是很容易辨认的。“东风面东风面”借指春天。借指春天。 第四句第四句“万紫千红总是春万紫千红总是春”，是说这万紫千红，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。感受到了春天的美。中认识了春天。感受到了春天的美。这就具体解答这就具体解答了为什么能了为什么能“等闲识得东风面等闲识得东风面”。而此句的。而此句的“万紫万紫千红千红”又照应了第二句中的又照应了第二句中的“光景一时新光景一时新”。第三、。第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。谢谢观赏！谢谢观赏！