《六年级下册语文课件- 十三岁的际遇 鲁教版 (5)(共22张PPT).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文课件- 十三岁的际遇 鲁教版 (5)(共22张PPT).pptx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 十三岁的际遇十三岁的际遇田晓菲田晓菲未名湖未名湖学习目标：学习目标：1、概括说出北大与作者间的几次际遇2、结合具体的内容分析作者对北大深厚复杂的感情。3、从作者的经历中感受北大对作者的深远影响。第一课时第一课时 学习目标：1.利用工具书，结合课下注释掌握生字词。2.有感情的朗读课文，初步把握文章的思路。作者简介作者简介 田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，她又出国
2、留学。这篇文章是她十六时，也就是她读大学三年级时，为纪念北京大学建校90周年写的。 学习目标：学习目标： 查工具书，掌握生字词。查工具书，掌握生字词。 方法指导：方法指导：在初读课文的基础上理解文章在初读课文的基础上理解文章 的大概内容，并用圈点法圈出不会读的字。的大概内容，并用圈点法圈出不会读的字。第一次先学后教（初读课文）白白 驹驹 过过 隙隙 蓦蓦 然然 迸迸 溅溅 穹穹 隆隆 积积 攒攒 沉沉 淀淀 骤骤 然然 呜呜 咽咽 絮絮 语语摒摒 弃弃 犀犀 利利 安安 恬恬 撷撷 取取 惆惆 怅怅 j x m bng qing lng zn din zhu y xbng x tin xi c
3、hu chng写出划横线的字音写出划横线的字音第二次先学后教（二读课文）第二次先学后教（二读课文） 学习目标学习目标 1、理解题目的意思。、理解题目的意思。 2、划分层次，概括段意，体会作者的感情变化。、划分层次，概括段意，体会作者的感情变化。思考与达标：思考与达标：1、“际遇际遇”是什么意思？作者十三岁的际遇有哪是什么意思？作者十三岁的际遇有哪些？些？ 2、本文的层次是如何划分的？、本文的层次是如何划分的？ “际遇际遇”即即“遭遇遭遇”之意，不过多指好的。之意，不过多指好的。“十三岁的际遇十三岁的际遇”则指则指 作者十三岁时就被作者十三岁时就被“北大北大”破格录取一事。破格录取一事。（15）
4、：写作本文的缘起）：写作本文的缘起向往北大。向往北大。（612）：北大为每个学子展示了动人的新）：北大为每个学子展示了动人的新 世界世界 成长北大。成长北大。（1317）：写）：写“我我”是不系之舟是不系之舟感谢北感谢北大。大。 本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。意。3.本文表达了作者怎样的感情？本文表达了作者怎样的感情？当堂训练当堂训练1、理解词语意思，并注意加点字的读音。际遇 莫名尘缘白驹过
5、隙蓦然穹隆不胜恍悟茫然若失骤然津津有味 不折不扣迷离徜徉涉足絮语摒弃犀利一视同仁谈笑风生绅士风度古朴凝重耳目一新安恬撷取惆怅2、文章按照 、 、 的顺序，抒发了对北大的 之情以及 的感情。第二课时第二课时学习目标：学习目标：1.课文局部研读2.品味文中优美语句方法指导：方法指导：通过阅读仔细品味文中语句，体会作者的思想感情。 第一次先学后教1、分角色朗读课文第一部分。分别朗读7岁、10岁、13岁、16岁四个时段的内容。7岁初识北大: 莫名的惊奇、喜悦与感动10岁，初见北大: 从未怀疑过我能成为北大的学生13岁我考上北大: 对什么都充满了兴趣和好奇16岁两年后的现在：喜欢读北大的书，更喜欢北大的
6、 人，渴望自由飞翔，渴望创造精神。第二次先学后教（研读课文第二部分）朗读第二部分，思考下列问题。朗读第二部分，思考下列问题。1、“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？2、“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？北大的图书馆有北大的图书馆有400多万册的藏书，要全部看完几乎是不可多万册的藏书，要全部看完几乎是不可能的，自己在图书馆面前显得很渺小。能的，自己在图书馆面前显得很渺小。发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人的努发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人的努力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多么轻力，一个誓言和象征知识海
7、洋的图书馆比较起来显得多么轻微。微。3、作者在不到十四岁时被北大录取，两年的北大生活使作、作者在不到十四岁时被北大录取，两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻的影响着作者的成长吗？的影响着作者的成长吗？ 北北大大的的书书最初的感觉最初的感觉后来的感悟后来的感悟对学校的评价对学校的评价个人的成长个人的成长北北大大的的人人学学 生生师师 长长对学校的评价对学校的评价个人的成长个人的成长肖肖像像品品质质个人誓言个人誓言“苍苍白无力白无力”，心，心中感到中感到“近乎近乎绝望绝望”开始开始“进行探进行探寻寻”，逐渐变，逐
8、渐变得得“沉静、愉沉静、愉悦、安详悦、安详”“真理之光真理之光”为学生打开为学生打开神奇之窗，神奇之窗，展示新世界展示新世界四个四个“开开始始”，三个，三个“渴望渴望”“专注而入迷专注而入迷”“高声争论高声争论”“绅士风度绅士风度”“谈笑风生谈笑风生”“敏感敏感”“”“纯洁纯洁”“犀利犀利”“”“机智机智”“生机勃勃生机勃勃”“平易近人平易近人”“”“严谨严谨治学治学”“”“诚恳做人诚恳做人”“一条生命饱一条生命饱满的河流满的河流向那充满希向那充满希望的未来流淌。望的未来流淌。”“因浸透了因浸透了汗水、泪汗水、泪水与欢笑水与欢笑而格外充而格外充实实”4、“我为北大感到骄傲我为北大感到骄傲”和和
9、“让北大为我感到自豪让北大为我感到自豪” 怎么理解？怎么理解？“我为北大感到骄傲我为北大感到骄傲”：北大是中国的最高学府之一，：北大是中国的最高学府之一，是知识和学问的象征。是知识和学问的象征。 “让北大为我感到自豪让北大为我感到自豪”：我在母校的培育下，刻苦：我在母校的培育下，刻苦学习，成为无愧于母校的优秀人才。学习，成为无愧于母校的优秀人才。第三次先学后教（研读课文第三部分）第三次先学后教（研读课文第三部分）朗读第三部分，思考以下问题：朗读第三部分，思考以下问题：1、“不系之舟不系之舟”是什么意思？是什么意思？“我是不系之舟我是不系之舟”与与“我的我的誓言誓言”有什么关系？有什么关系？3、
10、说北大是、说北大是“我的一部分，一部分的我我的一部分，一部分的我”如何理解？如何理解？ 不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能实现自己的誓言。息的追求才能实现自己的誓言。说明我与北大已经息息相关，密不可分说明我与北大已经息息相关，密不可分比喻生活中种种舒适、安乐的情感。比喻生活中种种舒适、安乐的情感。2 2、 “纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不我是不系之舟系之舟” 中中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什么？比喻什么？第四次先学后教（语言赏析） 赏析：赏析
11、：作者将作者将“莘莘学子莘莘学子”比作比作“船客船客”、“北大的北大的老师老师”比作比作“舵手与船工舵手与船工”，形象生动地写出了北大学，形象生动地写出了北大学生对未来的憧憬和抱负以及北大老师的勤劳与奉献，体生对未来的憧憬和抱负以及北大老师的勤劳与奉献，体现出他们的独特的人格魅力，表达了对北大的热爱之情。现出他们的独特的人格魅力，表达了对北大的热爱之情。本文语言优美，文采斐然，饱含深情。请你仿照示本文语言优美，文采斐然，饱含深情。请你仿照示例，找出你认为优美的语句并进行赏析。例，找出你认为优美的语句并进行赏析。例句：例句：不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥不管两岸风景变换，河上却始终有着渴
12、望拥抱未来的抱未来的船客船客，有着代代相传的，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。辛勤的舵手与船工。1、给加点字注音、给加点字注音 摒弃（摒弃（ ） 束缚（束缚（ ）2、语段语言优美，运用多种修辞手法，试举两个例子说明、语段语言优美，运用多种修辞手法，试举两个例子说明起作用。起作用。3、“是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。”这句话中：（这句话中：（3分）分）“不系之舟不系之舟”指的是指的是 ；“未名湖的臂抱未名湖的臂抱”指的是指的是 ；“大海的波涛大海的波涛”指的是指的是 。当堂训练fbng作者自己、北大的学习生活、北大以外更广阔的天地。作业布置：作业布置： 学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以想到点什么？请以田阿姨，我想对你说田阿姨，我想对你说为题，写一写你的感想。为题，写一写你的感想。努力吧，同学们！努力吧，同学们！