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1、儿童绘本阅读分享 让童年温润绚丽色彩那些美丽的绘本 什么是阅读？什么是阅读？ 阅读是一个人依靠头脑中阅读是一个人依靠头脑中的的原有知识原有知识，积极主动获取信，积极主动获取信息，从息，从图画图画和和文字文字中建构意义中建构意义的过程。的过程。 走走 进进 阅阅 读读温润童年温润童年点亮人生点亮人生 低段儿童凭借变化的色彩、图像、文字或成人形象的读、讲来理解读物的活动过程。对于他们来讲，只要是与阅读活动有关的行为都可以看作是阅读。 走走 进进 绘绘 本本 什么是绘本？什么是绘本？ 英文为picture books，在日本译为绘本，直译为图画书，顾名思义是一种以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文
2、字，全是图画的书籍。 绘本不等于是图+文，而是图*文，一本书只有一个故事。图文互补、图文相乘是最重要的图画书理念之一。在注重文字的同时又注重图画的言语功能，也就是图文各说故事，又互为补充。 点亮人生点亮人生温润童年温润童年 16581658年捷克教育家夸美纽斯所编写的年捷克教育家夸美纽斯所编写的世界图解世界图解为为 第一本儿童绘本。第一本儿童绘本。 20002000年，四川少儿出版社引进科普绘本年，四川少儿出版社引进科普绘本神奇校车神奇校车 国外绘本正式走入大陆。国外绘本正式走入大陆。 文学性文学性 生活性生活性 教育性教育性 情趣性情趣性绘本的特点绘本的特点从文学的从文学的角度来说角度来说从
3、美术的从美术的角度来说角度来说从结构的从结构的角度来说角度来说点亮人生点亮人生温润童年温润童年 文学性 生活性 教育性 情趣性绘本的特点绘本的特点从文学的从文学的角度来说角度来说从美术的从美术的角度来说角度来说从结构的从结构的角度来说角度来说有美术表达形式的多样性 物像形态的生动性 色彩鲜明的协调性温润童年温润童年点亮人生点亮人生 文学性 生活性 教育性 情趣性绘本的特点绘本的特点从文学的从文学的角度来说角度来说从美术的从美术的角度来说角度来说从结构的从结构的角度来说角度来说有美术表达形式的多样性 物像形态的生动性 色彩鲜明的协调性 精美完整 护封、封面、环衬、扉页、封底 温润童年温润童年点亮
4、人生点亮人生约翰约翰伯宁罕（伯宁罕（John BurninghamJohn Burningham）/ /文文图图 谷川俊太郎谷川俊太郎/ /译译 雀莉雀莉杜兰杜兰莱恩（莱恩（Cheli Duran RyanCheli Duran Ryan）/ /文文亚诺亚诺欧伯（欧伯（Arnold LobelArnold Lobel）/ /图图林良林良/ /译译封面封面安东尼安东尼布朗布朗/ /文文图图黄钰黄钰/ /译译环衬环衬大卫大卫香农（香农（David David ShannonShannon）/ /文文图图 小川未央小川未央/ /译译 母鸡萝丝去散母鸡萝丝去散步步（RosieRosies s Walk
5、Walk，1968. 1968. Pat HutchinsPat Hutchins）扉页扉页 扉页扉页第一次上街买东西第一次上街买东西封底封底 不，大卫！不，大卫！封底封底 妞妞的鹿角妞妞的鹿角封面、封底封面、封底 大卫大卫司摩司摩/ /文文图图 柯倩华柯倩华/ /译译封底封底 （一）鲜艳的色彩，鲜明的主题（一）鲜艳的色彩，鲜明的主题绘本绘本的价值的价值 (二二)简单的情节，想象的空间简单的情节，想象的空间绘本绘本的价值的价值(三三)有趣的故事，深刻的内涵有趣的故事，深刻的内涵绘本绘本的价值的价值（一）激发阅读兴趣，引领阅读之路（一）激发阅读兴趣，引领阅读之路绘本绘本的教学方法的教学方法（二）
6、创设阅读环境，营造良好氛围（二）创设阅读环境，营造良好氛围绘本绘本的教学方法的教学方法（三）培养书香家庭，拓宽阅读空间（三）培养书香家庭，拓宽阅读空间（四）模仿借鉴，提高综合能力（四）模仿借鉴，提高综合能力绘本阅读策略绘本阅读策略 从头到尾阅读一本绘本从头到尾阅读一本绘本 读图胜于读文字读图胜于读文字 反复阅读感受细节反复阅读感受细节 感受颜色的特殊美感感受颜色的特殊美感 借助留白发展孩子想象力借助留白发展孩子想象力 选择绘本选择与孩子生活贴近的绘本选择与孩子生活贴近的绘本绘本选择标准（一）绘本选择标准（一） 阅读者最多，经久不衰的畅销书；阅读者最多，经久不衰的畅销书； 不会落后于时代，不因为
7、时代的改变而失去价值的；不会落后于时代，不因为时代的改变而失去价值的； 隽永耐读；有影响力，富于启发教育的；隽永耐读；有影响力，富于启发教育的； 探讨人生长期未解决的问题，在某个领域具有突破性意义探讨人生长期未解决的问题，在某个领域具有突破性意义的进展的进展绘本选择标准（二）绘本选择标准（二） 1.1.语言简洁、规范、生动、优美、有重复结构的；语言简洁、规范、生动、优美、有重复结构的； 2.2.情节令孩子着迷，让孩子有所期待和发现的惊喜；情节令孩子着迷，让孩子有所期待和发现的惊喜； 3.3.画面大，色彩原汁原味，绘画富有艺术性和表现力、有画面大，色彩原汁原味，绘画富有艺术性和表现力、有丰富的细
8、节等待孩子去发现，充满想象力；丰富的细节等待孩子去发现，充满想象力； 4.4.能够与孩子已有的生活经验连接，激发孩子的阅读兴趣，能够与孩子已有的生活经验连接，激发孩子的阅读兴趣，引起孩子的共鸣的绘本才是好的绘本。引起孩子的共鸣的绘本才是好的绘本。绘本阅读应注意的问题绘本阅读应注意的问题“ 三要”：要激起孩子阅读的欲望和兴趣 要关注自主阅读的培养，重视对孩子读图、看图、 阅读图的技能 绘本是文化传承的通道，要培养孩子的智慧。“三不要”： 不要怀疑孩子的理解能力，孩子是看绘本的天才不必强求完整的故事内容不必强调深奥的道理（随机渗透）因为绘本不单单只是一个道理，隐含在里面的教育意义很多很多可爱的鼠小
9、弟系列可爱的鼠小弟系列鳄鱼怕怕牙医怕怕鳄鱼怕怕牙医怕怕巴巴爸爸系列巴巴爸爸系列吃书的狐狸吃书的狐狸月亮的味道月亮的味道大卫系列大卫系列 捉迷藏捉迷藏花婆婆花婆婆东方宝宝东方宝宝东方娃娃东方娃娃小猪变形记小猪变形记好饿的毛毛虫好饿的毛毛虫猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你我不知道我是谁我不知道我是谁你看起来好像很好吃你看起来好像很好吃五、好书推荐五、好书推荐绘本推荐绘本推荐 语文语文花婆婆花婆婆 我爸爸我爸爸 我妈妈我妈妈 数学数学兔妈妈的晚餐兔妈妈的晚餐、数学游戏绘本、数学游戏绘本 英语英语野兽国野兽国 音乐音乐苏和的白马苏和的白马 美术美术点点影子影子 科学科学一片叶子落下来一片叶子落下来是谁嗯嗯
10、在我的头上是谁嗯嗯在我的头上 好饿好饿的毛毛虫好饿好饿的毛毛虫 信息信息这是一本书这是一本书 认识自己：认识自己：自己的颜色自己的颜色 亲情友情：亲情友情：爱心树爱心树 两棵树两棵树 驴小弟变石头驴小弟变石头 我的兔子朋友我的兔子朋友 团结互助：团结互助：石头汤石头汤 彩虹色的花彩虹色的花 小黑鱼小黑鱼一定要比赛吗一定要比赛吗 死亡：死亡： 再见了，艾玛奶奶再见了，艾玛奶奶爷爷变成了幽灵爷爷变成了幽灵 环保：环保：小房子小房子 哲学：哲学：梦是什么梦是什么世界为谁存在世界为谁存在 敏感问题：敏感问题：小威向前冲小威向前冲绘本还可以朋友间闹别扭了：我的兔子朋友石头汤不喜欢上学：小魔怪要小学最想做
11、的事鼓励小朋友自信：自己的颜色要做美好的事：花婆婆对爸爸妈妈很凶：爱心树家里有亲人去世：爷爷变成了幽灵有趣好玩：有个老婆婆吞了一只苍蝇公民教育：我选我自己推荐阅读 图画书阅读与经典 童年书图画书的儿童文学 朗读手册 故事知道怎么办 让儿童快乐地阅读，尊重幼儿个人阅读感受，在阅读中获得快乐.因此，在活动中我们应遵循“自主、开放、互动、发展”原则，不仅仅让儿童学会阅读，更让儿童学会观察、想像、推理；不仅仅体现语言的价值，更是美术的欣赏；不仅仅是对画面的认知，更是引发儿童情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，使幼儿凭借各自对绘本的理解，对事物的认识以及生活体验和想像，做出种种猜想推测把观察、思考的空间留给幼儿，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和技能。结束语：结束语：让儿童快乐地阅读在阅读中获得快乐