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1、精选优质文档-倾情为你奉上11、春班级_ 学号_ 姓名_ 第一课时一、学习目标：1、掌握本文中的重点字词的音形义2、反复朗读，整体感知课文，理清文章的结构，感受作者对春天的情感。二、课前预习：1读课文三遍以上，标注好小节，借助工具书读准下面的字词。酝酿 抖擞嘹亮 应和 烘托 眨眼 黄晕 2从下面词语中任选三个一段话，也可以从文中抄写包含这些词语的三个句子。宛转 繁花嫩叶 呼朋引伴 花枝招展 抖擞精神3读下面关于作者的材料，划出你认为应识记的内容。朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人。其散文富于诗意，善于通过仔细观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。其散文代表作有背影春绿荷塘月色等4文章写
2、了春天的哪些景物？5写出五个含“春”字的成语及咏春的古诗句。咏春的诗句：含“春”的成语：三、课内导学：1、从古代诗词对春天的赞美，导入新课，同时起到了检查预习的目的。2、听读课文，识记一些雅词。如： 朗润 酝酿 卖弄 宛转 应和 嘹亮 黄晕 烘托 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展3、朗读课文，体味文中美感用充满喜悦和希望的感情，轻柔、舒缓的语调朗读。边读边想，想象春风在轻轻抚摩着你，泥土、春草、花儿散发的芳香让扑面而来，百鸟和鸣的美妙歌声让人陶醉其中。4、自读课文，理清行文思路。探究性问题：本文可分为三层，请在“春”前加上一个动词，以“ 春”的语言语形式，概括每层的意思。这
3、三个层次的顺序要以调换吗？5跳读课文，体会作者情感探究性问题：在“作者 春天”之间加上一个能表达感受情的词语，来概括作者对春天的感情。从文中哪些词语或句子中能感受到作者的这种情感。四：当堂训练：1、春的文体是 ，作者 ，字 ，散文家、诗人。其散文富于诗意，善于通过仔细观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。其散文代表作有 、 等。2、根据所给意思，写出本文中出现的词语。比喻姿态优美。（ ）昏黄不明亮。（ ）舒展，活动。（ ）炫耀。（ ）形容声音圆润柔媚。（ ）明朗润泽。（ ）3、结构导图：一 春 (第1段)二 春（第 27 段）三 春（第 810 段） 4、朱自清先生的散文充满诗情画意，作者对
4、春天的深沉的感情既然有直抒胸臆式，也有寓情于景式。请分别举出课文中的例子加以说明。五、课外作业：1、背诵本文。摘抄你认为写得优美漂亮的句子。2、 春 天热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天
5、空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织
6、春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园1这篇文章与朱自清的春同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情。请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同。答： 2第段中说“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力”。你对这句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？答： 3第段中说：“红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪”在课文春中也有类似的句子，请把它找出来。你更喜欢哪一句？为什么？答： 4第段从细微处写春天：“春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光”请用同样的句式，写一两句话，表达你对春天的理解
7、。11、春 班级_ 学号_ 姓名_ 第二课时一、学习目标：1. 精读文段,感受春天之美.2. 在诵读中,学习用分析修辞手法(主要是比喻)和品析关键词语的方法来揣摩欣赏精彩句段和词语. 二、课内导学：1、精读文段,感受春天之美。探究性问题：精读课文第3-7自然段“绘春”部分，以“春在 ，你看（听、闻） ”的句式说一段话。（第二个空尽量用文中语句）用精练的语言为作者所描绘的几幅春景图命名。用简洁的语言概括每幅春景图的特点，初步感知抓住景物特征描写景物的方法。重点朗读春风图，想一想，作者是如何把无形、无味、无声的春风描写得具体可感的？2、研读句子，揣摩语言之妙探究性问题：从文中摘抄出你最喜欢的句子，
8、并写出简单的欣赏性的文字。示范引导：赏析语言，可以从分析修辞手法入手。如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”一句，运用比喻的修辞手法，把春天比喻成“刚落地的娃娃”，形象地写出了春天是崭新的、有着旺盛的生命力的特点。赏析语言，还可以从分析关键字词入手。分析关键字词，可以研究某一个生动的词（本文中有的形容词、动词、叠词），如“山朗润起来了”一句中“朗润”一词，是明朗润泽之意，形象地写出了春回大地，积雪消融，春光明媚，嫩草新绿的春意。三、回顾课文，简说学习收获。用“通过春的学习，我学到了 ”句式，说一说自己学完本文的最大收获是什么。四、当堂训练1结构导图：先总写春回大地（第 2 段）
9、 图（第 3 段） 图（第 4 段）再具体描绘 图（第 5 段） 图（第 6 段） 图（第7段）2、桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
10、牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 1、 第一段写出了春花的哪些特点？2、 第一段写春花，为什么要写蜜蜂、蝴蝶？3、 第二段主要写了什么景物，写出了景物哪些特点？4、 运用课堂中所学赏析句子的方法，从上面两段中任选一句，写出简单的欣赏语言。五、课后作业。1、背诵全文2、 春 风林斤澜北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍”其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。起初，我也
11、怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，
12、飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。噶的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大 鞋，穿才羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净，好不痛快人也。北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到欢喜得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山
13、梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。能不怀念北国的春风！1第一段中的“春脖子短”中“脖子”的含义是什么？使用了什么修辞方法？答： 2第二段中的“景象”指什么而言？其中的“不过不像南方的春天”一句中的“不像”指哪些内容？“褒贬”一词具体的意思又是什么？答： 3划线句中的“这些”指代什么？“色香味”指什么？答： 4概括文章第四自然段的内容，说说这一自然段在文中的作用。内容： 作用： 5作者为何怀念北国的春风？答： 6本文主要写了北国的春风，朱自清的春中写到了江南的
14、春风。如果用拟人句来描写这两种春风，你会将它们各自拟作什么样的人物形象？写写看。答： 问题解答提示11、春第一课时三、课内导学：1、不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。唐贺知章咏柳渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维送元二使安西两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫绝句竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼惠崇春江晚景西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。张志和渔歌子春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁游园不值胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。朱熹春日4、提示：、盼春 绘春 赞春 不可以，这三个层次的顺序与作者的思想感情的发展是一致的。春天未到之时，热切的盼望；待它到来之后，尽情描绘；最后满怀喜悦地用三个比
15、喻句赞美春天蓬勃的生命力，深化主题。这三层的顺序体现了本文严密的思路，精巧的构思。5盼望、喜爱、赞美等示例：从开头“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的两个盼望能直接地感受到作者盼望春天到来的殷切之情。从“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”的句子中，可以看出孩子们在草地上嬉戏的快乐，从而感受到作者对春天的喜爱之情。四：当堂训练：1、散文，朱自清，佩弦。背影荷塘月色2、花枝招展 黄晕 舒活 卖弄 宛转 朗润3、结构导图：一 盼 春 (第1段)二 绘 春（第 27 段）三 赞 春（第 810 段） 4、结尾三段是直抒胸臆。描写春天的都是寓情于景。第二课时示例：春在人们
16、的活动中，你看，天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图示例：春草勃发 春花烂漫 春风和煦 春雨濛濛从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。当堂训练先总写春回大地（第 2 段） 春草 图（第 3 段） 春花 图（第 4 段）再具体描绘 春风 图（第 5 段） 春雨（第 6 段） 迎春 图（第7段）1、 色彩绚丽、香气怡人、野花遍地、争奇斗艳的特点。2、 衬托出花的香浓。3、 春风，柔和、 芳香、 悦耳的特点。4、 略。课后练习1持续的时间。比喻。2起风，刮土；北京的春天时间短，且“只见起风，起风，成天刮土桌子一天擦一百遍。”南方的春天时间长，“江南的春风抚摸大地草长，花开，莺飞”这就是“不像”的具体内容。贬的意思。3指代“暮春三月群莺乱飞”。指“老窖名酒”而言。 4内容：表现江南的春风抚摸大地、体贴万物的特点。作用：先写江南的春风的特点，为的是与下文北国春风作对比，衬托北国春风豪迈痛快的特点。 5因为“我”下乡到京西的大山里，是北国的春风及时送走了坚冰霜雪，伴随“我”经历了艰苦的岁月，所以怀念之感油然而生 6提示：江南春风可拟作温柔美丽的少女，北国春风可拟作豪爽粗犷的大汉。专心-专注-专业