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1、精选优质文档-倾情为你奉上太阳第一课时教学设计教材分析:太阳是人教版教材第八册中的一篇常识性文章,介绍了太阳远,大,热的特点和人类与太阳的密切关系.由于运用了数字说明,举例说明,比较说明,比喻说明等方法,因此文章通俗易懂,有较强的说服力. 教学目标:认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写.流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣. 教学重难点: 读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的有关知识是教学的难点.
2、 学情分析: 本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发.教具准备: 考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣.播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境.准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素. 教学过程:一创设情境:1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件后羿射日.)2,这个故事叫后羿射日(学生齐答).日就是太阳,今天我们就来学习太阳这篇课文.板书课题.3,齐读课题.4,后羿射日只
3、是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答不能)5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文. 二初读课文,自学字词:1,自己读课文,注意读准字音.2,出示生词,先自己读,再指名读.3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来.(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法.红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒齐读词语. 三,再读课文,了解特点:1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画
4、,我建议你们把书平放在桌子上.(教师巡视)2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧.(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书大,热,远,再一个个原因结合课文说具体.)学生交流:远(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚.)(1)课件出示相关段落.(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语.)(3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进行说明的好处.)(4)小结:这位同学真会读书,他
5、抓住了一亿五千万两千五百年这些具体的数字,读懂了太阳的远,而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话.(5)指名读.大(1)课件出示相关段落.(2)书上说130万个地球才能抵得上一个太阳,(板书:地球)谁会写阿拉伯数字130 万 (指名板书)(3) 指板书:130万个地球才能抵得上一个太阳,看到这儿,你有什么感受 (引导学生在比较中体会地球的渺小,太阳的巨大.)(4)小结:对,这样一比较,我们不得不心服口服地说,太阳的确很大很大.(5)指名回读.热读一读相关课文. 3,小结:(指板书)正因为太阳这么大,这么热,离我们这么远,所以后羿根本
6、不可能射下太阳.其实这也是太阳的三个特点.现在,让我们到天文馆去看看太阳吧.四、总结。在自然段中，作者用列数字、作比较 、打比方、 举例子的方法把远、大、热的特点写得清楚而具体。那太阳的这些特点和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？我们下节课再去探索研究。五、作业。搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。板书设计： 说明方法： 远 1.5亿公里 列数字太阳 大 130万个地球 举例子 热 6000摄氏度 2500倍 作比较 打比方课后反思:太 阳是一篇常识性文章,语言朴实易懂,条理清晰,学生读起来并无困难.但若让学生对文本产生趣,对太阳产生情,进而领悟,迁移说明事物的方法则并 非易事.因此,设计本教案时,我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式,开放了教学内容,融入了情趣因素,注重于润物无声之中培养学生的想象,语言表达等 多种能力.如扮演太阳做自我介绍这一设计既立足于文本,又超越于文本,既是对当堂知识的检测,又是语言表达的开放与创新.再如句式训练:没有太阳, 就没有 ,则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累,一举多得.另外,本课的教学注重了有效的课堂评价,每一次评价都着眼于学习方法与习惯.专心-专注-专业