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1、精选优质文档-倾情为你奉上第七章 万以内数的认识第1节 1000以内数的认识1教学内容 人教版小学数学教材二年级下册第74-78页例1-例4。2 .教学目标 2.1知识与技能：1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。2.运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。3.让学生认识算盘，知道在算盘上拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。 2.2过程与方法：经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数以及在算盘上拨珠记数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。2.3情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望
2、，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心，让学生接受爱国主义教育、感受我国劳动人民的卓越智慧。 3 .教学重点/难点/考点教学重点:掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数；认识算盘，掌握算盘上记数的方法，学会用算盘记数和数数。教学难点:建立计数单位的概念，用算盘来数数和记数。 考点分析：能正确的读写1000以内的数，会读写计数器或算盘上的所记的数。4 .专家建议本节内容是在学生已经学习了“20以内的数的认识”和“100以内数的认识”基础上，将认识的范围扩展到千以内的数的认识，本节内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感受更大数的组成，学会读写10
3、00以内的数，掌握算盘表示数来深化对1000以内数的认识，为10000以内数的大小和读写的学习打下基础。5 .教学方法 教法：直观教学、引导启发与探索。 学法：合作探究、实践操作、讨论交流。6 .教学用具 多媒体课件，计数器、算盘7 .教学过程 7.1引入（一）复习导入1. 59的前一个数是（ 58 ），后一个数是（60）。 70里面有（7）个十，35里有（35）个一。 46是由（4）个十和（6）个一组成的。2.数一数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99。问：99+1等于多少？（100）你还能接着往下数吗？（二）引出新课。 师：同学们，看74页体育馆的座位图，图画
4、的小朋友们在讨论什么？你猜一猜体育馆大约有多少人？（课件出示74页情境图） 根据学生回答，适时引导：同学们这么大的数都知道，刚才我们说的数都比100大，今天我们先来认识1000以内的数。 板书课题：1000以内的数。 7.2探究新知 1. 例1认识计数单位千：问：我们学过哪些数位和计数单位？（个位、十位、百位）（一、十、百） （1）逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。问；一个一个数，10个一是多少？（十） 教师板书：一个一个数，10个一是十。 （2）再逐个出示10个10个的小正方体，引导学生从10数到100。 一十一十地数，10个十是多少？（一百）数数时可以一个一个地数，也可以一十一十地数
5、。 教师板书：一十一十地数，10个十是一百。 （3）如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎样比较快？（可以一百一百的数） 再逐个出示10个100个的小正方体，引导学生一排一排地数，并问：一排是多少？（一个百）追问：一个百是多少？（一百）继续问：两排是多少 数到9个百后问：9个百再添上1个百是多少？怎么表示？讨论一下。学生讨论回答：10个百，10个一百是一千。 教师：一百一百地数，10个一百是一千。千是比百还大的计数单位。问：现在我们知道了一、十、百、千都是计数单位，它们每相邻的两个单位间的进率是多少？学生小组交流，指名回答，教师总结：（10个一是十，十个十是百，十个百十千；每相邻的两个单位
6、间的进率是十）问：通过刚才的学习，你说一说有什么感受或发现？小组合作交流，分组回答，教师引导总结：当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。（板书：一百一百地数，10个一百是一千） 2.在计数器上拨数，读数。 教师拿出计数器或课件演示分别个位、十位、百位、千位拨一个珠子问学生各表示什么？（一个一、一个十、一个百和一个千） 计数器演示120、203、312，让学生试读，有困难学生，适当引导，然后让学生自己操作，试着从960到1000一十一十的拨珠，边拨珠边读，引出例2. 3.例2 千以内的数的读写出示点子图 （1）问：图上有多少点子？你是用什么方法数的？
7、学生小组合作交流，自己试着数一数。让后回答多少点，并说出用什么方法数的。（、10个10个数，再一个一个数。、先把100都圈出来，然后再圈十个，最后一个一个数。） 学生汇报数出的结果。（二百三十五） 教师用课件出示小棒图，深化对二百三十五的认识，问：二百三十五是由几个百几个十几个一组成的？（二百三十五是由2个百、3个十和5个一组成的。）（2）千以内数的读写a.让学生在计数器上拨出235，问：怎么读写这个数呢？（写作：235 读作：二百三十五） 教师：说一说你是怎样想的？ 学生交流并回答：写数时从高位写起，2个百就在百位上写2，3个十就在十位上写3，5个一就在个位上写5。读数时从高位读起，百位上是
8、2就读二百，十位上是3就读三十，个位上是5就读五。教师归纳总结：读数写数都要从高位起。b.归纳千以内数的读法在计数器上分别拨出302、130、500。问：这些数会读吗？你发现了什么？学生交流，并回答：这三个数分别是三百零二、一百三十、五百。发现这些数里面都有零，有的零能读出来，有的不读。归纳总结千以内数的三位数的读法：千以内的数，读数要从高位起，中间有0的三位数，我们就读几百零几；末尾有0的三位数，我们就读几百或几百几十，末尾的0都不读。4.例3 一千的组成（1）出示彩点图问：这么多的彩点，你能数出是多少来吗？说一说你是怎么数的。（2）小组合作交流，探讨用什么方法数，然后汇报：10个10个地数
9、，有100个10；100个100个地数，有10个100.教师肯定学生的方法并总结板书：1000里面有10个100，有100个10。5.例4用算盘数数和记数教师：前面学过了用计数器数数和记数的方法，数数和记数除了可以用计数器外，还可以用一种比较方便的工具，那就是算盘。（1）认识算盘教师出示算盘，让同学们看一看摸一摸，并讲解算盘的各部分名称。（框、梁、档、上珠、下珠）教师简单介绍算盘的来历及作用。让学生感知我国人民的智慧，激发学生的爱国热情。教师：算盘是一种记数和算数的工具，非常强大，今天我们简单的学习它的数学和记数功能。知道算盘上每一档的珠子怎么表示数吗？学生讨论，教师引导说明：上下算珠都靠框时
10、，表示算盘上没有拨上数，记数时要拨珠靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。一般下珠满五个时，用一个上珠拨下来表示。空档表示0。（2）介绍算盘拨数方法a.认识算盘上的1-9各数。b.拨珠方法：拨下下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨出上珠用中指。c.拨数前要确定好个位，让后找出十位、百位、千位所在位置。拨数要从高位拨起。（3）学生自己拨数。教师：我们试着拨出563这个数。学生操作，可以互相交流，教师巡视，针对出现的错误及时指导和帮助。（4）总结在算盘上拨数的方法a.先确定个位。任意选定某个档为个位，然后依次向左为十位百位、千位等。b.用算珠表示数。个位上的几表示几个，十位上的几表示几十某个数位
11、上是0，则不拨数，即用空档表示。 7.3课堂练习 1.数一数 答案：534元2.填一填1.867这个数由（ 8 ）个百、（ 6 ）个十、（ 7 ）个一组成。2.在990中，从左边数第一个“9”表示（ 9个百 ），第二个“9”表示（ 9个十 ）。7.4拓展提升 1.绿框中有多少格？400+60+8=468（格）答：一共有468格。2. 一个数，从右边数第一位上的数是2，第二位上的数比第一位上的多4，第三位上的数比第二位上少1，这个数是多少？2+4=6 6-1=5答：这个数是562.7.5课堂总结 教师：这节课我们都学到了哪些知识，你有什么感受?(认识了1000以内的数，知道了千是比百大的计数单位，学会了怎么读写千以内的数，会用算盘数数和记数了。)板书： 1000以内数的认识10个100是1000。900和100合起来是1000。1000里有10个100，有100个10。算盘上的算珠：一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。一个一个地数，10个一是十。一十一十地数，10个十是一百。一百一百地数，10个一百是一千。千 百 十 个写作：2 3 5读作：二百三十五专心-专注-专业