2022年教科版小学六级下册语文《小屋》教案.pdf

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1、1 / 8教科版小学六年级下册语文小屋教案篇一教学目的:1. 浏览课文,使学生理解“我爱我的小屋, 爱那个装满整个童年的小屋”的含义。2. 通过作者对童年生活的美妙回顾, 领会作者对装满童年的小屋的留恋和喜欢之情。3. 培养学生自读自悟的能力,陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。4. 有感情地朗诵课文。教学重点:理解“我爱我的小屋,爱那个装满整个童年的小屋”的含义。教学难点:领会作者对装满童年的小屋的留恋和喜欢之情。教具准备: ppt 课件教学过程:一、 谈话导入同学们,童年是人生中最美妙、最宝贵、最令人羡慕的,每个人的童年都会留下难忘的故事。 这节课,让我们一起步入田野深处的小屋,去感受作者王

2、立春对童年的回顾吧。板书课习题:11 小屋二、初读课文,整体感知师:请同学们轻声自由读课文, 思考课文主要写了什么, 如果遇到不认识的字词圈出来可以请教同桌或问问教师。生读课文。师:课文读通了吗?字词读准了吗?让我们来读这些词语。一名同学领读,其他同学跟读。检查生字词“秫秸篱笆 肥沃 瘸瘸的 窥视 踮脚”生读后评价。师: 同学们你们知道什么是秫秸吗? (看图) 去掉穗的高粱杆就是“秫秸”,秫秸围成的篱笆墙里还有这样一间装满了作者童年回顾的小屋,你能用文章里的话说说这篇课文主要写了什么吗?(预设)生:我爱我的小屋,爱那个装满整个童年的小屋。师:很好,借助中心句概括课文主要内容也是一种好方法。四、

3、品读课文1. 小屋的心爱师:看啊,几根长短不齐的木棒结成一个门,生接读第三段。师:小屋里有什么呢?(预设)生:小屋里还有炕。师:有什么特别之处。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - - 2 / 8(预设)生:特别大。师:读出来。生读文。师:还有什么?(预设)生:有箱子。师:有什么特别之处。(预设)生:像人一样。师:说得好,读出你的感觉。生读。师:还有那北墙上生接读。师小结:你看,简简略单的几样事物,好像让我们走进了这座俭朴、心爱的小屋。 (

4、板书)师:小屋里只有这些吗?还有什么?(预设)生:小屋里还有高兴。师:在哪?默读,画出让你心动的语句。生读师:谁来读你画的句子。生读。师:这是一份怎样的回顾?(预设)生总结归纳:高兴、自由(板书)2. 屋外世界的新奇师:随着年龄的增长, 外面的世界又勾走了我的魂儿(课件出示一幅幅图片下配上字)。师:弯溜溜的小河里(生接)平展展的田野里(生接)悠悠的南山(生接)我急迫的打开瘸瘸的大门,像一发炮弹一样射了出去(学生接第七段,齐读)3. 领会书的美好师读第八自然段。师:小屋里有天真烂漫的高兴, 小屋外有精彩纷呈的世界, 还有什么紧紧牵动着作者的心呢?(预设)生:是书。师导读:是呀,书里的故事大多了。

5、 (课件)师:是呀,小屋里除了有自由高兴。还有书的世界。作者在书的世界里也找到了高兴。从哪看出来的?读读、画画。生读。师:这是怎样的书的世界呀?(预设)生:美好、神秘(板书:美好。神秘)(课件配乐)师:走进了俭朴而心爱的小屋,感受了天真烂漫的高兴;走出了装载记忆的小屋,感受了外面精彩纷呈的世界;又走进了美好的书的世界,感受了它神秘的色彩;精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - - 3 / 8啊,小屋我竟舍不得你了,你知道为什么吗?生说:小屋留

6、给了我童年美妙的回顾。小屋还给了我一个美好的书的世界。4. 感受怀恋音乐导读 11 自然段,同时简笔划。生:当我们要到南山那边去了师:小屋,我要对你说(预设)生:小屋我真舍不得你呀。师:当车轮卷起一股烟儿,泪扑噜噜掉时,小屋,我要对你说(预设)生:小屋我真舍不得你呀。师:当窗子方方的“眼睛”愣愣地望着我。小屋小了时。小屋,我要对你说(预设)生:小屋我真舍不得你呀。师:当瘸腿儿的大门还在傻傻地踮着脚。小屋远了时。小屋,我要对你说(预设)生:小屋我真舍不得你呀。师:我长大了,小屋老了吧?生接读 14 段(课件)(板书:怀恋)师:同学们,这就是王立春笔下的小屋。师生配合读:课件:我爱我的小屋,爱那个

7、装满整个童年的小屋。篇二教学目的 : 1. 正确、流利、有感情地朗诵课文。2. 从细节入手 , 表现人物情感。3. 学生自主学习本课生字词。教学重、难点 : 抓住关键词句 , 感受人物情感。教学时间 :1 课时。教学流程规范 : 一、谈话导入 , 引入课习题师: 同学们 , 还记得你生命里住过的第一间屋子吗?能用一个词来概括一下你住过的那第一间屋子吗 ? 生: 我住的屋子 : 简陋而高兴。师: 为什么说简陋而高兴 ? 生: 简陋指的是那间屋子又矮又小。 高兴是说 : 我在那可、间小屋里和邻居小朋友玩的非常开心。师: 大家说得都很好 , 那么我们今天新认识的朋友王立春是怎样形容别人生的第一个小屋

8、的呢 ?就让我们一起走进王立春童年的小屋, 去分享他童年的高兴吧! 二、初读课文 , 整体感知1. 自由读文 , 读懂字音 , 读通顺句子。2. 弄懂以下几个问习题 : (1) 作者在小屋生活多少年 ?(12 年。) (2) 文中哪些语段是描写这些年生活的?( 以时间过渡词语为标志引起下文的语段。 ) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - - 4 / 8(3) 全文分几个局部 ?(3 局部。 ) 三、细读文本 , 心得理解1. 读文中第 1

9、 局部。( 出示课件句子 , 生填空 : 我 小屋, 爱那个 的小屋。 ) 2. 读文章第 2 局部。(1) 让作者深爱的小屋是个什么样的小屋? 生: 小, 简陋。(2) 在那时 , 在作者的眼中 , 它小吗 ?简陋吗 ? 生: 不小, 很高兴。小屋很大 , 它的炕让我拖着大勺满炕跑。那个炕是我的童年的舞台。(3) 后来作者发现了什么 , 让他迫不及待打开大门, 像一发炮弹一样射了出去? 生: 外面的世界那么大 , 那么新鲜 , 那么精彩。弯溜溜的小河里 , 泥鳅多得要爬出来(4) 在第 6 自然段里有个字用的特别好, 是哪个字 ?为什么说它好 ? 生: 是“勾”字 , 一个勾字写出了美丽的大

10、自然, 让人难以抗拒。(5) 除了方才谈到的事物很精彩外, 还有一些特别精彩 , 吸引人的景色。现在大家做一组练习 , 填空: ( ) 的草丛里 , 露着( ) 的草莓( ) 的果林里 , 飘着( ) 的果香( ) 的瓜园里 , 躺着 ( )的西瓜(6) 选择一个你喜爱的句子写下来。(7) 指导读文。(8) 外面的世界这样精彩 , 我在小屋还能待得住吗 ? 生: 不能, 打开大门像一发炮弹一样射了出去。(9) 大家重复读这一句 , 要读出感情 , 读出趣味来。(10) 冲到外面后 , 我都做了些什么 ? 生: 拼命 , 拼命 , 拼命 , 拼命(11) 出示例句 , 发问: 可以置换哪些词 ?

11、(疯狂、尽情等。 ) (12) 此时, 小屋与外面的世界比变小了, 当妈妈想唤我回来时 , 我对小屋的感情发生了怎么样变化 ? 生: 小屋成了我的累赘。(13) 妈妈又用什么把我玩野的心收回小屋的? 生: 用书。(14) 在书里我看到了什么 ? 生: 更大更精彩的世界。(15) 出示语段 : 听啊, 书里的故事好远好远 , 在南山那边呢。书里的世界好大好大, 比小屋外面的绿草地大多了。怎样理解 : “故事在南山那边 , 书里的世界比小屋外面的绿草地大多了?”生: 因为 , 在孩子的眼里 , 南山就是最远的了 , 绿草地就是了 , 他还想象不到 ,比南山更远是多远 , 比绿草地还大是多大。(16

12、) 说得好。但是作者已经是成年人了, 怎么会这样说呢 ? 生: 因为, 他写的是自己的童年 , 所以用的都是孩子的心理写的。(17) 很正确 , 文中还有哪些地方用了这样的写法? 生: 悠忽忽的南山 , 软绵绵的白云精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - - 5 / 8(18) 很好, 我们要学习这样的用心 , 写谁就用谁的特点去写。 现在我们再来思考一个问习题 : 孩子本来不知道还有比南山更远, 比绿草地更大的世界 , 但是后来怎么知道的呢

13、 ? 生: 读书。(19) 好。 作者不愿意离开小屋半步了, 如果现在让“我”摈弃小屋而去?“我”舍得吗 ?读文说出你的感受。生: 小屋给过我欢乐 , 给了我最难忘的记忆 , 她像朋友 , 像母亲一样 , 我无法割舍它。(20) 在告别时 , 文中哪些描写让你最感动, 最难忘 ?作者运用了什么手法衬托氛围, 调动读者的感情 ? 生: 小屋愣愣地望着我 , 小屋小了 , 瘸腿的大门还在傻傻地踮着脚, 小屋远了。给人的印象最深 , 他运用了拟人的手法 , 把本来没有情感的小屋赋予了人的情感,让人感到特别揪心。3. 读文章第 3 局部。(28) 我们齐读“长大后的领会”一段, 作者为什么说 : “我

14、愿意变成一只蜗牛把你背在背上 ?”有什么特殊的情感 ? 生: 这是一个矛盾的情感, 人必必要长大 , 但是我对小屋仍然挂念, 非常希望能带着小屋一起去高兴闯天下, 作者把小屋看成了母亲。四、小结本文写了我的童年时代在小屋居住的一段生活经历, 通过写自己对小屋情感的三个阶段 , 写出我成长历程和对小屋眷恋感恩之情。本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理叙述故事。同时, 他赋予小屋以人的情感 , 把一个简略的搬迁 , 写得充满了浓郁的感伤和挂念。篇三教学目的1正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵第6自然段。2通过作者对童年生活的美妙回顾,领会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和喜欢之情。3培养

15、学生的自读自悟能力,陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。4认识“秸、笆、沃”3个生字,会写“巢、沃、蹈、勾”等10 个生字。教学重、难点1通过作者对童年生活的美妙回顾,领会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和喜欢之情。2有感情地朗诵课文,背诵第6自然段。教学准备多媒体课件。教学时间2 课时。教学过程第 1 课时一、创设情境、谈话导入1创设情境。(播放歌曲童年)同学们,童年是人生中最美妙、最宝贵的时期,童年精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - -

16、6 / 8给我们每个人都留下了美妙的回顾。请说说你童年的高兴时光。2谈话导入。(多媒体出示画面“小屋”图片)在那绿油油的田野深处, 有一间装满儿童作家王立春整个童年记忆的小屋,这节课,我们就一起走进那间小屋, 去感受作者对高兴童年的美妙回顾。 (板书课习题)二、初读课文,整体感知1自由读课文,把课文读正确,读流利,用“”标出易读错和不理解的词语。2再读课文,说说作者在文中主要写了什么?(写了童年时在小屋生活的高兴时光,表达了对那段童年生活的难忘之情。)三、细读探究,品味心得(一)细读探究,领会小屋的简陋1请同学们默读。 (课文4 自然段 ) ,画出描写小屋的语句, 想一想,小屋给你留下了怎样的

17、印象。2学生报告,概括出小屋的特点就是“简陋”。3领会小屋的“简陋”。请找出关键词语, 说说作者是怎样描写小屋的。根据学生的答复, 在以下几处引导深入领会:(1)门是“瘸瘸”的。因为门是由“几根长短不齐的木棒结成的”,立不稳,所以是“瘸瘸”的,用“瘸”来形容这样简陋的门,拟人化的描写,生动有情趣。(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。窗户只有一个, 可见小屋的小; 把窗口说成“眼睛”, 又让人感觉到语言的生动,富裕童趣。(3)地上站立的两个箱子,木呆呆的,绿色的鼻子,总也不会笑。用拟人的手法写箱子的蠢笨。 一切简陋陈设, 在“我”的眼中, 都是富裕情感的,都是充满情趣的,都像是“我”童年的搭档

18、。(4)北墙上挂着一面拥满半边花的镜子。此处要向学生说明,镜子用的时间长了,背面的水银会脱落, 留下许多斑块,就像花一样,把镜子上的斑块说是“拥满半边花儿”,可以看出在“我”的心里,小屋的一切都是美的。4 请再一次快速阅读4自然段,看看作者是依照怎样的顺序进行描写的?(由屋外到屋内的顺序)老师小结:文中作者用生动的语言,进行有序的描写,小屋尽管简陋,读后却感觉充满了愉悦,处处流露着作者对小屋的喜欢之情。过渡:这样一间简陋的小屋,为什么会让“我”终身难忘呢?(二)细读探究,感受小屋带给作者童年的高兴。1默读课文,思考:作者回顾了童年的哪些高兴?从哪些语句中能领会到作者的高兴?把相应的词句画下来。

19、2前后桌 4 人小组交流画下的语句。3全班交流,感受作者童年的高兴。预设:(1)搭档们在小屋里玩耍的高兴。从“震天动地地喊”“扭着荒谬不经的舞蹈”“莫名的喜悦”看出“我”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - - 7 / 8和搭档们玩得自由、尽兴。小搭档们在一起,不需要什么好的游戏形式,没有像样的玩具,就是放荡心情,就是释放童真,就感到无比的高兴。这种高兴,让“我”终身难忘。(2)在大自然中找到的高兴。在第 6 自然段中运用多个“”式词语,写

20、出了令“我”憧憬的小屋外的世界。语言生动,富裕韵律。第 7 自然段中连续几个“拼命”,真切地展示出了“我”玩得是如许的尽兴。段尾的反问句,更是生动地写出了我对外面世界的留恋。(3)深入探究:写难忘小屋,为什么又要写小屋外面的世界给我带来的高兴呢?通过对这个问习题的思考, 让学生明白, 这是为下文在小屋中读书, 领会书给“我”带来高兴做的铺垫。尽情玩耍的年龄,也是需要学习、读书的年龄。先有了“心野野的撒在外面”, 再有下文的妈妈要把“我”的心拢回来。既想着要在外面撒野, 心中又放不下小屋, 所以作者说“梦里我变成小鸟要飞了,小屋却系在翅膀上,好沉好沉”。(4)在小屋里听书、读书的高兴。喜爱听妈妈

21、读书,让“我”了解到书中的故事,书中的世界;自己读书,心被紧紧地栓在了小屋南角的那个装满书的箱子上。所以这时的小屋是满满的。4从 59 自然段中选择自己喜爱的段落练习有感情朗诵。(1)自由练读。(2)指名读。师生共同评议朗诵情况,老师适时指导,要读出愉悦、愉快的心情。过渡:小屋,不单单养育了作者,也给了作者难忘的童年时光。当作者要离开这与他旦夕相伴12 年, 给了他无穷高兴的小屋时, 心中又有着怎样的深情呢?到文中亲身感受一下吧。( 三) 细读探究,领会作者离开小屋时的感受。1学生自由读文,想一想,从哪看出“我”不舍得离开小屋?2读文后交流读书收获。(1)从“车轮卷起一股烟儿,泪扑噜噜掉”看出

22、对小屋的不舍,“我”是流着泪离开小屋的。(2) 从“小屋小了”“小屋远了”看出对小屋的不舍,从“小了”“远了”可以感受到“我”离去时,眼睛一直在望着小屋。(3) 从窗子“愣愣地望着我”和大门“傻傻地踮着脚”看出对小屋的不舍,这样的表情描写,外表是写窗、门,实际是写“我”离去的心情,自己不明白为什么要离开。读了让人感到离别的惆怅。(4)“我”长大了,可念念不忘小屋,要背着小屋去逛大海,更深切地表达了“我”对小屋,对童年时光的思念。3朗诵指导。请同学们选择感受深刻的句子或段落,有感情地朗诵。四、拓展延伸,感情升华1 请你再一次阅读全文, 此时作者笔下的“小屋”又让你有了怎样的感受?(物质生活贫乏,

23、但精神生活异常丰盛)2谈一谈在你的家里,给你印象最深的是什么?五、布置作业精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - - 8 / 81背诵课文6 自然段。2小练笔:写写你自己的小屋。第 2 课时一、回忆课文1有感情地朗诵课文。2背诵6 自然段。通过学习课文,你有什么心得?二、积攒内化1学习生字、(1)先独立认读要求会认的字,同桌之间相互考一考,认一认。(2)对要求会写的字进行扩词练习。(3)指导书写。学生报告生字的写法, 老师重点指导“巢”的字头局部是3 笔写成,注意收笔,不要写得太宽。2练习,比一比,再组词。蹈()躁()睬()蜗()滔()噪()踩()锅()3摘抄文中的好词佳句。三、实践活动引导学生回顾自己童年印象最深刻的片段或童年最有意义的事。举办“童年的记忆”交流会,锻炼学生语言表达能力, 陶冶学生热爱生活,珍惜时光的情操。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - - -

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