《二元一次方程组的解法教学设计(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二元一次方程组的解法教学设计(共3页).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上6.2二元一次方程组的解法-加减消元法永年县第八中学 王银川 七年级数学教学设计一、教学目标（1）知识与技能：使学生掌握用加减法解二元一次方程组的步骤；能运用加减法解二元一次方程组。（2）过程与方法：根据方程的不同特点，进一步体会解二元一次方程组的基本思想消元；训练学生的运算技巧。（3）情感态度与价值观：进一步理解解二元一次方程组的消元思想，在化“未知为已知”的过程中，体验化归的数学美；根据方程组的特点，引导学生多角度思考问题，培养开拓、创新意识；在合作交流中培养学生的集体荣誉感。二、教学重点（1）掌握用加减法解二元一次方程的原理及一般步骤；（2）进一步渗透“消元”的
2、数学思想；（3）能熟练的运用加减法解二元一次方程组。三、教学难点灵活运用加减消元法的技巧四、 教学过程（一） 、基本练习（5分钟） 用代入消元法解下列方程组: 1、 2、找两名学生到讲台上板演，其余学生在练习本上解这两道题，教师在下面巡视并指导学生做题，然后对讲台上两名学生做的答案做出点评。（二） 、导入新课（3分钟）（1）观察二元一次方程组中未知数的系数，有什么特点？(2)根据你发现的特点，试解这个方程组。学生观察思考，发现其未知数系数的特点（两个方程中未知数y的系数互为相反），探索出新的消元方法（式+式），消去未知数y（3） 思考：如果相同未知数的系数相同，怎么消元呢？（式-式） 师：揭示
3、本节课的课题：加减消元法解二元一次方程组 （三） 、进行新课（15分钟） 1、出示尝试题解下列方程组： 思考： 1、在什么条件下可以用加减消元法进行消元？ 2、什么条件下用加法？什么条件下用减法？（学生分组解答后回答问题）两名学生到讲台上板演，教师在下面巡视并指导学生解题，最后针对讲台上两名学生所解的题进行讲评。最后教师板书加减消元法的概念：将二元一次方程组中两个方程相加（或相减，或进行变形后再加减），消去一个未知数，得到一个一元一次方程，通过求解一元一次方程，再求得二元一次方程组的解，这种解方程组的方法叫做加减消元法，简称加减法。2、 自学课本p11,进一步掌握加减消元的思想及其步骤3、 尝
4、试练习 用加减消元法解下面方程组 4、学生讨论 （1）、以上这两道题是否可以直接用加减消元法解？ （2）、这两个方程是否能经过适当的变形后可以用加减法解？ (3)、消x怎样变形？消y怎样变形？那一种方法相比简单？ 经过讨论后两名学生到讲台上板演，教师下面巡视并指导学生。5、 教师讲解 解： *3 *2 得： 解： *2 得： 4x+6y=8 - 得 +得 x=-1 19x=114 把x=-1代入式得 解得：x=6 y=6 把x=6代入式得 所以原方程组的解为 y=-0.5 所以原方程组的解为 (四)、试探练习 （6分钟） 1、用加减法解方程组 （1） (2) （3） （4） 四名学生讲台上板演，其余学生在练习本上做，教师在下面巡视并指导。针对四名学生做题情况教师加以点评补充。（五） 、课堂作业（10分钟） 用加减消元法解下列方程组 （1） (2) （3） （4） 学生当堂课完成以上作业。（六）、课堂小结 1、本节课学习了二元一次方程组的另一种方法加减法，它是通过把两个方程两边相加（或相减）消去一个未知数，把二元一次方程组转化为一元一次方程。 2、二元一次方程组的解法有代入法和加减法。专心-专注-专业