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1、精选优质文档-倾情为你奉上第十一课 噪声的危害与防治预习立标教学目标：通过学生在课堂外对噪音危害的切身感受，对噪音危害及其防治知识的了解，从而使学生在课堂上能够充分交流有关噪音的资料，阐述自己对噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各种建议，使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任感，从而培养学生的环保意识和乐于用学到的知识改善生活的情感态度。课堂达标教学过程：活动一：讨论噪音的危害师：同学们，我们生活在声音的世界里，声音与我们的生活息息相关。今天我们继续研究声音，老师课前录制了一段关于声音的短片，请你欣赏一下。（播放乐音与噪音的音像资料，学生观看）师：你听了刚才的声音有什么不同的感受？生：我听
2、了轻音乐觉得心情舒畅，非常愉悦，电钻、电锯的声音特别刺耳，特别烦人。生：我感受到喜洋洋的声音非常欢快，工地上机器的转动声非常嘈杂。生：我听了彩云追月心情特别舒畅，电闪雷鸣让人心跳加快。生：我感觉二泉映月的曲子让人非常放松，听了马路上车辆的喇叭声心里感觉非常急促。生：我感受到了两种完全不同的声音，一种悦耳动听，一种让人烦躁难耐。师：人们通常把那些好听的，使人心情舒畅的声音称为乐音；把那些难听的，令人烦躁的声音称为噪音。噪音、污水、废气、垃圾被称为污染环境的四大公害。今天我们就来探讨这四大公害之一的噪音的危害。下面请大家交流一下课前搜集的有关噪音危害的资料，要结合具体的事例进行讲述。点评：在课上创
3、设情境，先让学生听声音，谈感受，使学生体验到乐音给人以美的享受，噪音对人造成危害。然后引导学生利用搜集到的信息资料证明自己的观点，使学生既能倾听、赞赏、接纳、分享别人的想法，又能阐述、反思、完善、超越自己的观点。生：噪音干扰人们的工作和休息，损害我们的身体健康，我们在噪音的坏境里最容易写错字、做错题。生：噪音会使人心情烦燥，做一些不正常的事。比如我在网上查到一份资料说：1961年7月，一名日本青年在东京打工，由于住在铁路附近，日夜被频繁过往的客货车噪声折磨，患了失眠症，不堪忍受痛苦，最终自杀身亡。生：1959年，美国有10个人自愿做噪声实验。当实验用的飞机从10名实验者头上10-12米的高度飞
4、过后，有6人当场死亡，4人数小时后死亡。验尸证明10人都死于噪声引起的脑出血。可见噪声也是危及生命的杀手，太可怕了。生：我搜集了一组数据，也能说明噪音的危害之大：在85分贝以上的噪音环境中，噪声性耳聋发病率可达5%；在噪音环境下，医生为病人听诊时正确率仅为8%；在噪音环境下的儿童比在安静环境下的儿童智力水平低20%；在巴黎和东京的自杀事件中有35%是由噪音引起的。师：通过同学们所了解的这些资料，我们知道噪音对人体有很大的危害，那么大家还知道噪音对动植物会造成哪些影响呢？生：噪音能使鲜花枯萎。生：噪音能使动物惊慌不安，例如在飞机场的附近，母鸡不会下蛋。师：同学们的表现真棒！通过列举事实和数据说明
5、了噪音的危害不可轻视。下面我们再来做一个小测试：找到自己的脉搏，记录下自己安静时1分钟的脉搏次数和听劲爆音乐1分钟的脉搏次数。（教师计时，学生记录脉搏次数。）师：谁来说一说你两次测得的脉搏次数一样吗？通过比较，你有什么发现？生：我安静时1分钟心跳86次，听了劲爆音乐时的心跳是97次，我发现劲爆音乐能让人心跳加快。生：我安静时脉搏90次，听了劲爆音乐时脉搏110次，增加了20次，还感觉头有点晕。生：我安静时脉搏跳动76次，听了劲爆音乐是106次，还感觉有点心慌。师：我和同学们也有同感。点评：教师对学生搜集信息资料的方法，态度和感受给予了中肯的评价，又通过测脉搏感受到噪音的危害，学生的亲身体验是最
6、有说服力的，能触及学生的内心世界，激起学生的情感共鸣。活动二：认识噪音的来源师：你们知道噪音都来自哪里吗？请大家举例说明生：飞机、汽车、摩托车等交通工具制造噪音，是噪音的主要来源之一。生：木器厂、工厂车间、建筑工地等处的噪音特别大。生：卡拉OK厅、闹市区也是噪音的来源。师：在我们的学校及其周围你又找到哪些噪音？生：从校园里就能听到马路上汽车的喇叭声。生：学校周围经常能听到放鞭炮的声音。生：上课时，有的同学总是把学习用品弄得叮当响，特烦人。生：上下课时，同学挪动桌椅的声音也很难听。生：课间同学们时高时低的喊叫声。生：上课时我们还经常听到学校外的吆喝声和叫卖声。师：我们时时处处都感受到了噪音，在这
7、里我也给同学们提点建议，课堂上学习用品要轻拿轻放，遵守课堂纪律应该从我们每个人做起，我们相互监督好吗？（学生会意地笑了。）师：从环保的角度讲，凡是影响人们工作和休息的，人们不需要的声音都是噪音，在你居住的小区周围有没有影响自己或他人生活的噪音？生：我家住在学校家属区里，我们院里有学音乐的，在午休或晚上休息时，他们经常不是拉，就是唱，影响人们休息。生：我家旁边有一个建筑工地，他们有时晚上10点多钟还在施工，吵杂的机器声常吵得我们不能按时休息。生：我家楼下装修房子的叮当声，还有电焊声非常刺耳。点评：在本环节中，教师从贴近儿童生活和感受的角度提出问题，引导学生广泛交流噪音的来源，使学生意识到噪音的普
8、遍存在已影响到人们的学习、生活和身心健康。活动三：了解控制、消除噪音的方法师：噪音让我们深受其害，我们应该想办法防止噪音减少污染，你通过调查访问、查阅资料和上网知道了哪些防治噪音的方法和措施？生：通过上网我知道可以采用消音、吸音和隔音三种方法来防治噪音，比如摩托车等机动车辆上可以安装消音器，植树造林既美化环境，又能吸收噪声，还有在噪声区工作的人戴上特殊的耳罩来隔音，以免对人造成伤害。生：我通过读书知道人民大会堂在建筑时就使用了吸音材料，保证了良好的音响效果，人民大会堂的设计师真是了不起！生：我观察过电影院的天花板和墙壁上都安装了带有小孔的板材，既美观又能吸音。师：真是处处留心皆学问呢！生：我知
9、道现在研制出了很多种建筑装饰材料都能有效地防治噪音，比如有隔音窗、隔音门、吸音器、吃音玻璃、电子防噪声设备等。生：在宾馆的走廊内、楼梯上铺上地毯可以防止鞋底与地面撞击发出的噪声，使宾馆内保持安静，效果非常好。师：同学们了解的真不少，让老师大开眼界，我这儿有个发声罐，它就是一个噪声源，谁有办法来消除或减小它产生的噪音呢？（教师边说，边摇发声罐。）生：在发声罐外面裹上布或毛巾来隔音。生：给发声罐包上很厚的海绵，海绵能吸音。生：把发声罐投进一个装水的罐子里。生：在发声罐里面塞上棉花或纸屑来减小振动。生：用手捂住自己的耳朵，不就听不到声音了？师：究竟这些方法行不行呢？请同学们自选材料试一试，需要的材料
10、到老师这儿来拿。（学生动手实验，验证自己的想法。）点评：通过动手实验，探求防治噪音的方法，弥补了教材设计的不足，提升了学生的探究兴趣和热情。师：通过本节课的学习，我们了解了噪音的危害和防治方法。在本堂课即将结束的时候，你对防治噪音污染有什么好的建议和想法，欢迎你提出来。生：我建议同学们办一期手抄报，贴在宣传栏内，引起大家对防治噪音的重视。生：消除噪音，人人有责。我们在平时的学习生活中，要注意维持安静环境，不做影响他人学习和休息的事情，在楼道内走轻轻步，说悄悄话；进出教室轻声关门，学习用品轻拿轻放。生；给施工工地、卡拉OK厅等营业场所写建议书，建议他们在施工或营业时尽量避开人们的休息时间。生：在
11、学校周边的路段挂上学校驻地，禁止鸣笛的警示牌。生：我想设计一种噪音过滤器，人们戴上它只能听见悦耳的声音。师：同学们的建议和想法非常好，我们作为社会的小主人应该为创造良好的生活环境而努力，我们的生活将会变得更加和谐、安宁。点评：以提出建议和想法的方式树立学生关注他人的社会责任感，并自觉结合学到的知识经验提出自己消除噪音的合理化建议，培养了学生关注社会，珍爱生命，乐于用学到的知识改善生活的情感态度。思训固标一、我来填一填：1声音分为乐音和 。2被人称为污染环境“四大公害”的是噪声 污水 废气 垃圾、 、 、 。3噪声污染的主要来源有等交通运输 车辆鸣笛 工业噪声 建筑施工 社会噪声如音乐厅等。 。
12、4噪声的危害有：损害听力 ；损害人的心血管系统；使人急躁、易怒；影响睡眠，造成疲倦。5我在医院 图书馆 博物馆 （ 、 、 、 等环境里见过“安静”的提示，在这些地方，我是这样做的：纪念堂 只用眼睛看，嘴巴不说话。6.我们周围有许多噪声，如：车辆鸣笛、建筑施工的声音 、高音喇叭 、 周围人的大声说话 ，这些声音让我们感到心烦意乱。7在有些公共设施和公共场所附近安装了禁止鸣笛的标志，这样做的目的是减少噪声的产生。二、当好小法官：1只要是优美动听的声音，都称为乐音，对人的身体健康是没有危害的。（ ）2消除噪声的最好办法是在耳中塞上一小团棉花。（ ）3人们用分贝来划分声音的等级。（ ）4噪声就是妨碍
13、人们工作、学习和休息，影响人的身心健康，降低工作效率的声音。（ ）5噪声的种类是很多的，无论哪一种噪声均有可能给人带来损害。噪声的损害不仅限于听觉系统，它对人身的其他系统同样有很大的损害。（ ）三、科学探究：1人们提倡在噪声大的地带多种些植物，有什么科学道理吗？答：林木具有散射声波的作用，树干和树叶可阻挡声波。枝叶表面的气孔、绒毛，像电影院里多孔纤维吸音板一样，能吸收噪声。生长茂盛的草坪，草的叶面积是它所占地面积的19倍左右，茂密的叶片形成松软而富有弹性的地表，能像海绵似的吸收噪声和阻碍噪声的传播，减少噪声危害。2人们是怎么控制、消除噪声污染的？v 采用消音、吸音和隔音三种方法来防治噪音，比如摩托车等机动车辆上可以安装消音器；植树造林既美化环境，又能吸收噪声，还有在噪声区工作的人戴上特殊的耳罩来隔音，以免对人造成伤害；在建筑上使用了吸音材料，比如有隔音窗、隔音门、吸音器、吃音玻璃、电子防噪声设备等；飞机场建在城市郊区，远离居民区。专心-专注-专业