《人体内环境与稳态教案(共2页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人体内环境与稳态教案(共2页).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上人体内环境与稳态教案设计 【扫描高考】 本节知识点主要有内环境的组成及各组分间的相互关系、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介、内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等。从近几年的高考试题来看，细胞内环境的局部模式图、细胞与外界环境的物质交换图是常用的命题素材，常以选择题的形式出现，主要考查一些和内环境与稳态相关的基础知识。一、教学目标：1、知识目标：掌握内环境概念、作用及理化特性，理解稳态意义。2、能力目标：训练图文转化能力、获取信息能力、识图析图能力、设计实验能力3、a)以自己为例，认识生物体局部与整体的辩证统一关系。 b)通过对内环境与
2、新陈代谢关系的分析，逐步树立科学保健的生活观念。二、教学重、难点： 重 点：稳态的概念及其生理意义 落实方案： 1、以人体为例，首先阐明内环境的概念、内环境的组成及其成分间的相互关系。 2、精讲典型实例缓仲物质对pH的调节过程，说明pH对内环境稳态的影响。 3、结合新陈代谢的过程与实例归纳出内环境稳态的生理意义。 难 点：内环境稳态的概念 突破策略： 1、理解内环境组成成分之间的相互关系。 2、通过人体内血液的PH调节过程，使学生掌握内环境稳态的基本原理。3、配合典型题例加深理解。三、学法指导 1指导学生预习。列出预习提纲，寻找相关疑点。 2指导学生思考。根据预习情况对提出的疑点寻找思考线索。
3、 3指导学生归纳。通过运用实例分析，图解说明、小组讨论等教学手段，最终引导学生归纳出核心内容“内环境稳态“的概念。教学方法：谈话法、讨论法、四、课时安排：1课时五、教学过程1、导入本节学习内容。2、学生预习并思考：A、内环境： 体液的概念及组成；内环境及其各组分之问的关系并用图形描述。B、内环境与外界环境的物质交换过程概念： - 。 血液PH维持 正常值： -维持因素：血液中存在许多多对酸碱度起： -。C、 稳态 机制：在 -共同调节下，各系统器、官协调活动的结果。 意义：是机体正常生命活动的 - -。 破坏：将引起代谢紊乱，导致疾病。如血液中Ca、P含量降低时，会导致 - 病（成年）和 -病
4、（儿童）；血钙过高导致 -。六、课时演练：1、在人体内，何处的水分不属于体液（ ）A、血液中的水分B、组织间隙中的水分 C、线粒体基质中的水分D、消化道中的水分2、毛细血管壁和毛细淋巴管壁所处的内环境分别是（ ）A、血浆和组织液、淋巴和组织液 B、淋巴和组织液、血浆C、血浆、淋巴 D、血浆和组织液、淋巴和组织液3、长期营养不良，血浆蛋白含量降低，会引起组织水肿，原因是 A.血浆渗入组织液的速度降低 B.组织液回渗速率降低 C.血浆中的酒精增多了 D.血浆中的K+减少了4、下列哪些疾病与体内营养与内环境稳态无关（ ）糖尿病 坏血病 抽搐 色盲 性腺发育不全A、1、2、3 B、3、4 C、2、5 D、4、55、正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织细胞内，以心脏和肝脏含量最高，在血浆中含量很低。当某种原因使细胞膜通透性增高或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆。这项事实可作为下列哪项结论的证据 A.内环境是不稳定的，其稳态是不存在的 B.内环境的生化指标能反映机体的健康状况，可作为诊断疾病的依据 C.稳态的动态变化将不利于机体的正常代谢 D.内环境的稳态不受细胞代谢过程的影响答案：稳态：课时演练1、D 2、D3、B4、D5、B专心-专注-专业