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1、精选优质文档-倾情为你奉上高教版中职语文致橡树教学设计 执教人：殷玉茹 执教班级：18机电2班教材分析：本诗编排在中等职业教育规划教材语文基础模块上册第五单元，这一单元是诗歌单元，重在培养学生鉴赏现当代诗歌的语文能力。这首诗对引导中职生形成正确的人生观、价值观、爱情观有非常重要的意义。学情分析：本课的教学对象是中等职业学校机电专业高一的学生。该班学生全为男生，语文基础不高，阅读鉴赏诗歌的能力较薄弱，语言表达能力有限，但是他们敏感、细腻、感受力强，可加以引导。教学理念：根据新课程的要求，教师应该尊重学生的主体地位，强调学生参与，强调对话交融是引领学生有效学习的关键。教学中教师既是引导者、启迪者，
2、是组织者、聆听者，更是学习的参与者，既要有效的控制课堂又要让学生敢说话、想说话、有话说。教学设想：本节课通过反复诵读使学生深刻领悟舒婷的价值观和爱情观，并最终增长知识，丰富情感，陶冶情操，培养学生健康的个性，引导学生树立正确的人生观和高尚的爱情观。教学目标：1、认知目标（1）、感受含蓄朦胧的意象。（2）、体悟诗人的爱情观和价值观。2、能力培养目标（1）、培养学生欣赏、感悟诗歌语言的能力。（2）、体会意象所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。（3）、培养学生合作解决问题的能力以及积累学习的能力。3、思想教育目标根据本诗借物抒情，托物言志的特点，理解舒婷自主、平等的爱情观，树立健康的、向上的爱情观
3、、价值观。教学重难点确定：根据诗歌学习的要求、诗歌的体裁特点以及学生学习的实际水平，确定本节课的教学重难点。教学重点：（1）、反复诵读，感受诗歌蕴味。（2）、明确各意象所寄托的爱情观，深刻理解诗人所向往的爱情。教学难点：理解含蓄朦胧的意象。教学方法：精巧导入 - 创造美，激情诵读 - 感受美，仔细品味 - 领悟美。课型：新授课时安排：1课时教具准备：多媒体设备、课件、黑板等教学过程：一、 深情导入（意在渲染氛围，在思维、情感、个性等方面唤起学生的美感，激发学生学习的兴趣）。1、多媒体播放歌曲梅花三弄片段，学生跟唱。(开课求新，依据学生好奇、求新的心态，刺激学生兴趣，强化课堂气氛，激活学生的思维
4、。 初步引发其审美愉悦。)2、歌词中“问世间情为何物，只叫人生死相许”一句中“情”的含义是什么？（爱情）那么，到底情为何物?爱情是什么？其实每个人对爱情的感悟、理解都不一样。今天，我们欣赏当代女诗人舒婷一首致橡树，希望能得到一些启发。二、介绍诗人及创作缘起（有助于学生更好的理解诗意，把握诗歌主题。）1、多媒体出示舒婷简介：当代有才华的女诗人之一。原名龚佩瑜，1952年生于福建省泉州市。她从小就喜欢朗读诗歌，可是少女时代刚刚结束，十年动乱就将她推进了风雨之中。1969年她到福建西部山区插队落户，接受“再教育”。家庭的变故和她个人的遭遇使她倍受痛苦和磨练，也为她后来的诗歌创作提供了丰富的生活素材。
5、她的祖国，我亲爱的祖国获全国青年优秀诗歌奖，诗集双桅船获全国新诗优秀奖，而她的致橡树则是“朦胧诗”潮的代表作品。创作诗集双桅船、会唱歌的鸢尾花、始祖鸟。散文集心烟。2、介绍写作缘起：1977年3月，舒婷陪归侨诗人蔡其矫先生在鼓浪屿散步。那天他感叹着：他邂逅过的美女多数头脑简单，而才女往往长得不尽如人意，纵然有那既美丽又聪明的女性，必定是泼辣精明的女强人，望而生畏。年轻气盛的舒婷于是与蔡其矫先生争执不休，认为天下男人都要求着女人外貌、智慧和性格的完美，以为自己有取舍受用的权利，其实女人也有自己的选择标准和更深切的失望。当天夜里两点，舒婷一口气写完了这首橡树交给蔡其矫，发表时改成了致橡树。三、解题
6、（有助于学生整体把握诗歌主题。）致：向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白之意。四、反复诵读，初步感受诗情。（诗歌欣赏必须要反复朗读，通过对音韵、节奏、意象的反复品味，才逐渐悟到诗中情感，为共鸣奠下基础。）1、请一名学生朗读，要求读准字音。师生共评。2、听示范朗读。(播放名家朗读视频）3、学生模仿，自由朗读。4、学生朗读展示，评价。五、抓意象，悟感情，挖主题（师生互动，交流感悟，逐层理解诗人的情感）。（一）、理清思路，整体把握。1、思考：诗人是一开始便提出自己的观点吗？那她是如何提出的？(否定传统观点提出新观点)2、思考：诗歌可分为几节？（2节）（二）、紧抓意象，解悟诗情。1、第一节意象赏析（1）
7、、讨论：出现那些意象？与橡树是何种关系？（2）、思考：作者对这些不平等的关系持何态度？（3）、思考：6个意象在句式上有何特点？诗人情感有何变化？（4）、教师小结：女诗人对几千年来男女不平等现象冷静思考，希望在爱情上能够独立、平等，这种情感被压抑了几千年，现在似火山爆发，喷薄而出，其情感激昂澎湃，如大江之 水，一泻千里，不可阻挡，似钱塘之潮，一浪高过一浪，推向高潮，这是发自内心的宣告，也是反思后的呐喊，所以诗人最后喊出：不，这些都还不够！（5）、集体朗读第一节。2、第二节意象赏析（1）、结合标题，思考：本节重点刻画哪两种意象来表现爱情观的？（2）、找出描写橡树和木棉的句子，并朗读。（3）、思考：
8、刻画了橡树和木棉各自什么特点？（图片展示，直观印象，便于理解）（4）、思考：诗人认为橡树和木棉应该保持什么样的关系？（揣摩句子，理解爱情观）（5）、理解最后大声告白：“这才是伟大的爱情”作者揭示的爱情真谛是什么？（6）、学生齐读。（三）、主题及结构方式教师总结：致橡树是一首优美、深情的抒情诗。诗人通过“木棉”对 “橡树”的内心独白式的倾诉。在否定传统的附庸式、单方痴恋式、及一味牺牲奉献式的传统爱情观的基础上，提出作为爱的双方，必须保持人格独立与平等，呼吁树立“独立平等、心心相印、相知相依、坚贞热烈、”的新时代崭新的爱情观。（四） 、深情朗读，深刻感悟学生完成配乐朗诵，产生情感共鸣。六、 联系实
9、际，树正确爱情观（找到课本与社会生活中的结合点，通过学习课本来关注社会现象。）1、 教师寄语：爱情是美好的、美丽的、浪漫的，但是爱情更意味着责任。同学们，你们正处于青春期，面对你心仪的那一棵橡树或木棉，你应该多想想，这棵树是否已长成大树，是否已拥有了铜枝铁干或红硕的花朵，是否已有足够的力量与你分担寒潮、风雷、霹雳，是否已深深扎根于足下的土地？所以，对于我们中学生来说，爱情还需要等待。2、 齐读诗歌十七岁的爱情3、 畅所欲言：为了迎接未来的爱情，我们目前应做些什么？（明确学习、修身目标）七、 布置作业。（课外延伸）1、 “诗有百解”，对诗的理解往往角度不同，其感受也是不同的。请结合时代背景，谈谈对本诗主题还有什么不同的理解。（多媒体出示创作背景）2、 这首诗中，“木棉”对“橡树”表达了自己的心声，那么，橡树听了这些话，会有何感想呢？请你用“橡树”的身份，尝试用诗歌的形式给“木棉”复信，题目为：致木棉。3、 背诵全诗，总结本诗艺术特色。板书设计： 致橡树 舒婷否 定 肯 定凌霄花 极力攀附 相互依存平等独立 鸟儿 单方痴恋 橡树 木棉 心心相印 泉源 险峰 一味奉献 日光 春雨 同甘共苦破立教学反思：（课后补充）专心-专注-专业