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1、精选优质文档-倾情为你奉上（ ）届本科生毕业（论文）过程管理材料题 目 大学生责任教育现状、原因及其对策的研究院 系 外国语学院 专 业 英语 学生姓名 黄梦兰 学 号 指导教师 林群 绵阳师范学院教务处制 二九年五月课题开题报告表题 目大学生责任教育现状、原因及其对策研究一、设计（课题）选题的依据（问题提出、选题的目的和意义、该选题在国内外的研究现状及发展趋势、主要参考文献等）一、问题的提出 责任是道德的核心。中国历年来重视对年轻一代的责任教育。孔子的“当仁不让”,孟子的“舍我其谁”，张载的“为天地立心，为生命立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，李大钊的“铁肩
2、担道义”，无不显示着对国事民瘼的崇高责任感。 新一轮的课程改革将“责任教育”作为教育改革的一个重要内容。基础教育课程改革纲要（试行）在谈到新课程的培养目标时指出，要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务”，其中的“责任感”，就是通过各种教育形式，让学生学会对自己负责，对他人负责，对社会负责，以形成学生的责任意识和责任品格，为学生今后的发展打下基础，使学生的主观思想和实践行动符合社会要求和社会规范。 然而，现实社会中见惯不惊的责任丧失使我们的责任教育变得刻不容缓。大学生的责任感越来越多的引起社会的关注。主要表现为重个人前途，轻社会思想，不是以主人翁的态度对待
3、社会；在人生的奋斗目标上表现为日益增强的个人意识逐步取代了整体意识和社会意识；盲目的自我膨胀和实际的自卑意识；重自我价值，轻社会价值，在利益关系上表现为以“我”为中心。 反观我们现在的责任教育，长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少老师和父母心目中的“好学生”“好子女”的标准就是学习成绩，只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。在教育过程当中，只注重了道德知识的灌输，忽视了对学生情感、意志、行为的培养，忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育，以及自我约束能力的培养。 培养大学生的责任感，是目前高等教育中亟待解决的问题，也是构建社会主义和谐社会的关键。因此
4、，探讨当代大学生的责任教育已成为高校思想道德教育的十分紧迫而意义重大的课题。 二、课题研究的背景、意义和价值 由于我国的特殊国情，在大学生群体中独生子女占相当大的比例，因此家庭教育一般都体现出了父母过分溺爱、事事代劳，不敢让孩子承担责任等现象。孩子从小在以“自我”为中心的环境中成长，习惯将责任推给父母及他人，久而久之，势必淡化对同学、班级、社会负责的意识。另外，在经济利益的驱动下，社会上还存在着一些损人利己、言行不一等不良风气，严重地影响了大学生的成长，错误地引导其人生观和价值观，严重阻碍责任心的形成。 伴随着网络时代的高速发展，“90后”这一词语应运而生。正因为极个别“90后”的不负责行为，
5、使“90后”的孩子被误解为大众眼中的叛逆、脑残、张狂、不学无术、不负责任的形象。然而事实说明，“90后”的孩子不仅可以对自己负责，而且敢于承担社会赋予他们的责任。汶川5.12大地震中，涌现一批又一批的少年英雄：康洁主动将治疗机会让给别人；雷楚年同学为救同学被埋于废墟底下；林浩的一句“因为我是班长”使亿万心灵为之震撼等等。现在的学生并不是没有责任心，而是暂时不具备“60后”“70后”“80后”承担社会责任的能力，缺少受责任教育的机会。所以，要从家庭、学校、社会的角度进行责任教育，从对自身负责做起，从对身边的每一件小事做起，培养学生的社会责任感。 一个国家能否长久强盛，一个民族能否长期自立于世界民
6、族之林，关键就在于能否培养德才兼备的接班人。因此培养和加强当代大学生的社会责任感，对我国实现中华民族的伟大复兴，对我国社会主义的建设，构建和谐主义社会以及大学生成为有用之才都有着至关重要的意义。其实在中国的传统伦理文化中，对个人责任更是非常看重的。抛开封建糟粕，仍能看到超越历史的思想精华。“达则兼济天下，穷则独善其身”，“修身齐家治国平天下”，“天行健，君子当自强不息。地势坤，君子以厚德载物”等等都充满了对人，对社会的责任意识。三、国内外研究现状分析 透视全球化视野中的责任教育，许多国家和地区对责任教育较为重视。如日本已将责任教育作为德育的重要内容。在港澳台地区，对责任的教育业非常重视，经常会
7、举办一些“传承优良文化，培养学生社会责任感意识”的活动。 西方和苏联学者分别提出过客观责任与主观责任的“责任态度学说”、单方尊重责任与双方尊重责任的“责任条件机制说”、“责任发展存在模式说”、责任与年龄的关系和责任与判断之间的关系等观点，但是这些观点存在较大的局限性。其一是他们都没有把责任教育作为一个专门问题来研究。其二是他们所指的责任教育含义是非常狭窄的，主要不是指对集体、对社会的责任。其三是他们的研究基本上是提出观点，点到为止，既没有系统论述，又没有实证研究；既没有揭示规律，也没有提出对策。 当经历了2003年抗击非典的深层次思考以后，国内对责任感问题的研究，对责任感教育的贡献逐步增加。借
8、助网络和中国期刊网对“责任”和“责任教育”的检索，同时也证实了这个趋势。与此同时，学术期刊、书籍中的相关题材也多了起来，比较有影响的只要是有一下四类：理论探索类、教育对策类、实证调研类、实践指导类。 综上所述，责任感的研究，已经引起了责任教育研究专家和教育工作者的极大关注，并且有了可喜的进展。与此同时，我们看到，以往的研究成果中，分散的多，系统的少；论述的多，实证的少；涉及的多，专注较少。以往的研究者多数从其思想倾向或学术观点角度来提出大学生责任感问题，认为责任感教育“刻不容缓”，但就大学生每个年龄段的特点、深刻性、前瞻性研究方面，还有待深入。 （四）主要参考文献（书写格式要规范，参照教育研究
9、或绵阳师范学院学报格式）1 美德里克博克（Derek Bok）著，徐小洲、陈军译：J，浙江教育出版社，2001版. 2李允：责任心的培养：高校德育的主要内容J，思想教育研究，2003年第11期. 3张道理：大学生道德观特点及教育方法选择J，思想教育研究，2002年第8期. 4海南高校政研会：海南大学生思想道德状况调查J，思想教育研究，2004年第3期.5张岂之：中华人文精神M，西北大学出版社，1997年版. 6王岳川：20世纪中国学术文化随笔大系：总序M，中国青年出版社，1999年版. 7李德顺：文化沙漠化及其治理J，学术交流，2001年第3期. 8邵汉明：中国文化精神M，商务印书馆，2000
10、年版. 9刘世保：责任教育研究与指导M,2010年版. 二、设计（论文）的主要研究内容及预期目标 （一）研究目标（简明、扼要）笔者旨在通过对现今大学生的责任教育现状、原因及其影响因素进行调查分析，发现其中的问题，试图给家庭、学校、社会在责任教育策略上给予指导和启示，也给大学生责任教育提供导航，同时也给其他研究责任教育人员提供一些参考依据。随着本课题的研究，在一定程度上培养了学生的责任感，促进其全面发展。调查分析家庭、学校、社会对责任教育的现状，开发资源，充实内容充分有效地发挥其作用，正确培养大学生的责任感，为总课题提供理论和实践依据。（二） 研究内容（围绕目标具体化）引言（一） 关于大学生责任
11、感研究的定位 1.关于责任结构的界定 2.关于责任主客体的界定 3.关于大学生对象的定位 （二） 责任教育的现实意义 1.责任教育是学校德育的首要目标 2.责任教育体现了人文精神 3.责任教育是公民道德建设的重要内容 4.责任教育是实现学校办学特色及办学目标的重要途径 （三） 国内外关于大学生责任教育的相关研究 一、当代大学生社会责任感的现状分析（一） 当代大学生社会责任感的主流是积极向上的 （二） 当代部分大学生社会责任感缺失的表现 二、当代部分大学生社会责任感缺失的原因分析（一） 社会因素 （二） 自身因素 （三） 学校因素 （四） 家庭因素 三、加强当代大学生社会责任感的对策（一）在家庭
12、日常生活中培养大学生的责任意识 1.对自己负责 2.对家庭负责 3.对他人负责 （二） 在和谐的校园中彰显大学生的社会责任感 1.对集体负责 （三）在良好社会环境的熏陶中培育大学生的社会责任感 1.对国家和民族负责 2.对自然环境负责 （四） 通过提高大学生自我认识水平，增进大学生的社会责任感 三、设计（课题）的主要研究方案（你采用的研究方法、） （一）被试 将被试对象拟为绵阳师范学院大一至大四的学生。 （二）抽样方法 尽量考虑到被试对象的专业跨度和人数比例以及男女性别的平衡，从绵阳师范学院中拟抽取300人进行调查分析。 （三）主要方法、工具与设计1.文献法 本研究试图通过利用图书馆、资料室、
13、网络等渠道搜集与责任教育相关内同的文献资料，并对文献资料进行整理和分析。 2.问卷法 采用问卷调查及召开座谈会形式，对绵阳师范学院的大学生的社会责任意识与责任行为情况进行调查，理解大学生的实际情况，以便对症下药，达到预定的研究目的。 3.经验总结法 结合研究者本身的知识经验，并借助同类学校相关的间接经验，深刻总结，不断调整和研究。 4. 个案跟踪法 针对责任教育的重点课程，全面实施跟踪调查的方法，以达到各阶段的预期目标。 5.行动研究法： 这是本课题主要采用的研究方法。学校中心课题组成员结合我校教育教学工作与学生实际，按照本课题的实施方案，以课堂、活动课、校内外各种实践活动为主渠道，有计划、有
14、步骤地将培养学生责任心及其良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中，边研究边行动，使学生在自主活动中体验、在矫正言行中成长，培养文明习惯，增强责任意识。 （四）数据处理方法 有效问卷的录入、整理和统计拟采用SPSS11.5软件进行数据处理和分析 四、论文准备工作情况及主要改进措施（一） 论文准备工作情况 论题的核心资料、背景资料、具有方法论意义的理论资料都已经搜集、整理、加工。（二） 改进措施 五、 设计（课题）研究工作进展安排 1.主要分工 2.研究速度第一阶段：准备阶段（1个月） 收集资料，调研，确定实验方案和实施载体活动，研究人员分工，开题，开展基础理论研究。 （1） 做问卷调查（2） 写调查报告（3） 开展理论研究（4） 选一个点进行研究 第二阶段：实施阶段（1年） （1）定期召开责任教育交流会，积累典型案例、与责任相关的故事、教育设计等。 （2）参加总课题组组织的学术活动第三阶段：总结阶段（2个月） （1）将前期研究中的经验进行总结，形成研究报告，整理实验结果。 （2）报请总课题组结项。五、指导教师意见 指导教师（签名）： 年 月 日六、院系毕业设计 （论文） 指导委员会意见 指导委员会主任（签名）： 院系（盖章） 年 月 日专心-专注-专业