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精选优质文档-倾情为你奉上小数的意义(三)教学反思为什么要使用计数器,在我给两个差生解释34个0.1是多少的时候,我想到了计数器的真正应用。因为两个学生就是不理解到底是多少。我想用意义去理解,但是不同,这时我想到了用计数器,让学生从0.1开始数,数到0.9,接下来学生出现问题了,什么0.十这个时候就是解决问题的关建了,让她体会满“10进1”,再到1.9时有几个0.1,再加上1个0.1是多少个0.1,也就是多少?这样一来,看着学生的表情,看来是有点理解了。随着自己教学的结束和学生的整个情况,让我对小数的意义这堂课有产生了新的构想。设想是否可以把小数的意义和数位顺序表整合起来教学,大致构想如下。一、学习一位小数0.1用正方形纸片表示0.1,认识0.1就是把1平均分成10分,取其中的1份,也就是10分之1。那么0.2、0.3引入数位顺序表的十分位,和计数单位。并结合方格子理解有几个10分之1。10个这样的计数单位是多少?二、学习两位小数0.01用正方形纸片表示0.01,在原先的基础上在分成10份,10个十份也就是100份。认识到0.01就是把1平均分成100分,取其中的1份,也就是100分之1。那么0.02、0.03引入数位顺序表的百分位,和计数单位。并结合方格子理解有几个100分之1。10个这样的计数单位是多少?20个呢?专心-专注-专业