小学作文教学设计(共3页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学作文教学设计课程名称小学作文课时共(1)课时完成,第(1)课时教材内容分析写作教学应贴近学生生活实际,要为学生的自由写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生写作上的束缚,让学生容易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活、结合生活实际、表达真情实感。作文是提高学生综合能力的重要手段,也是语文教学的难点和重点。学习者特征分析我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。教学目标1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现,并用通顺的

2、比较形象的话语表达出来。2、把游戏的情况比较具体的写成习作。3、通过传话的游戏明白“眼见为真,耳听为虚”的道理。教学重、难点:掌握叙述、写作基础。5.教学资源:PPT课件6.教学环节:教师活动学生活动媒体&信息技术应用环节一: 引入游戏教师活动1师:今天,我们要做一个游戏,名字叫“传话”(板书:传话),一听说做游戏,你们一定很高兴,说说心理感受学生活动1学生说自己的感受。媒体&信息技术应用1PPT图片活动意图说明:描述游戏前的心理活动。环节二:介绍游戏教师活动2游戏规则是这样的:老师随意点同学的学号,点到学号的同学走上讲台,排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听,第一位同学把听到的话语轻轻

3、地传给第二位同学,绝对不能让第三者听到,依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。” 谁能把刚才的话连起来用自己的话说一说。学生活动2学生复述游戏规则。媒体&信息技术应用2PPT图片活动意图说明:有逻辑的陈述游戏规则。环节三:游戏过程1、12位同学走上讲台排成一行。2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话,提示其他的同学仔细观察,说一说自己看到什么?(如:吉老师身子和同学靠得很近,用两只手做成喇叭形状,放在同学的耳朵跟前,轻轻地不知说了些什么.)3、继续传话和观察,一直传至最后一位同学,老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况,以引导大家后面的习作的内容3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最

4、有意思的某个同学传话的情景。4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的,心里又是怎样想的? (学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话)5、最后一位同学宣布答案,并与老师的答案对照。学生活动3学生回答如:青青同学的个子太矮了,她踮起脚,靠在桐桐的身旁,桐桐真好玩,赶紧蹲下来,几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么,桐桐大概没有听清,一脸茫然,嘴里还嘀咕着,能不能再说一遍啊!老师微笑着:“就这一次,下不为例啊!”明明感觉到老师传话的句子很长,怎么到了他嘴里便缩短这么多了,其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢?又不能让他再说一遍,否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼,不管三七二十一了,根据我的理解随意编一句得了,反正了错不了哪去,一丝差不多就可以了。媒体&信息技术应用3活动意图说明:学生畅谈自己游戏后的感受,老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如:眼见为实,耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言,因为传话者可能会加入自己的感受,传出的内容会跟实际有差距,甚至天囊之别。专心-专注-专业

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