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1、精选优质文档-倾情为你奉上保山第九中学“315”高效课堂教学模式 生物学科课堂导学案设计活页第 周 第 课时 上课时间： 年 月 日 星期 备课组长签字： 教研组长签字： 包级主任签字： 班级： 小组： 姓名： 课题：第一章 第一节 孟德尔的豌豆杂交试验一（1） 设计人： 李娟 学习目标：1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维3、运用分离定律解释一些遗传现象学习重点：1、对分离现象的解释，阐明分离定律；2、运用分离定律解释一些遗传现象学习难点：1、对分离现象的解释。2、假说演绎法一、 辅导自学（内容、方法、说明）：知识点一、概念交配类： 杂交
2、 自交 测交性状类：1、性状与相对性状（1）性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。（了解）（2）相对性状：指生物的性状的表现类型。2、显性性状、隐性性状、性状分离符号类： P F1 F2知识点二、一对相对性状的杂交实验（一）实验过程（通过实验， ）P 高茎豌豆 矮茎豌豆F1 _豌豆（此性状为_性状）互称为_性状F2比例_ 1_豌豆 _豌豆此现象为_ （二）对分离现象的解释（针对问题， ）1、孟德尔对分离现象的假说生物的性状是由 决定的。 体细胞中遗传因子是 存在的。配子中的遗传因子是 存在的。 受精时， 的结合是随机的。2、解释PDD（高茎）dd（矮茎）配子D dF1Dd（高茎）配子DdDD
3、D（高）Dd（高）dDd（高）dd（矮）F2：DD：Dd： dd 高茎： 矮茎3、名词：遗传因子 纯合子：指遗传因子组成的，如或。杂合子：指遗传因子组成的，如。（三）对分离现象解释的验证测交（ ）（1）实验方法： （2）测交： 含义：指让F1与 杂交。过程 （请用遗传图解分析）结论： 例题家兔的黑毛对褐毛是显性，要判断一只黑毛兔是否是纯合子，选用与它交配的兔最好是：（ ）A、纯种黑毛兔 B、褐毛兔 C、杂种黑毛兔 D、ABC都不对 知识点三、分离定律什么分离？ 何时分离？ 为何分离？ 保山第九中学“315”高效课堂教学模式 生物学科课堂导学案设计活页第 周 第 课时 上课时间： 年 月 日 星
4、期 备课组长签字： 教研组长签字： 包级主任签字： 班级： 小组： 姓名： 课题：第一章 第一节 孟德尔的豌豆杂交试验一（2） 设计人： 李娟 学习目标：1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维3、运用分离定律解释一些遗传现象学习重点：1、对分离现象的解释，阐明分离定律；2、运用分离定律解释一些遗传现象学习难点：1、对分离现象的解释。2、假说演绎法二、讨论小结（合作探究）探究点1：分离定律的假说演绎过程探究点2：显隐性判定及纯合子、杂合子判定（一） 一对相对性状的显隐性判断（二）纯合子、杂合子的比较与鉴定探究点3：分离定律的应用及适用范围三、
5、随堂训练 1、豌豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的，下表是有关豌豆种子形状的三组杂交试验结果。组合序号杂交组合类型后代的表现型和植株数目圆粒皱粒一皱粒皱粒0102二圆粒圆粒12540三圆粒皱粒152141根据哪个组合能判断出显性类型，试说明理由。写出各个组合中两个亲本的基因型。 组合一： 组合二： 组合三： 哪一个组合为测交试验，写出遗传图解。2、采用下列哪一组方法，可以依次解决中的遗传学问题（ ）鉴定一只白羊是否纯种 在一对相对性状中区分显隐性 不断提高抗病小麦的纯合度 检验杂种F1的基因型A、杂交、自交、测交、测交 B、测交、杂交、自交、测交C、测交、测交、杂交、自交 D、杂交、杂交
6、、杂交、自交3、（2004年广西）并指I型是一种人类遗传病，由一对等位基因控制，该基因位于常染色体上，导致个体发病的基因为显性基因。已知一名女患者的父母、祖父和外祖父都是患者，祖母和外祖母表现型正常。(显性基因用S表示，隐性基因用s表示。)试回答下列问题： (1)写出女患者及其父母的所有可能基因型。女患者的为_ _，父亲的为_，母亲的为_。 (2)如果该女患者与并指I型男患者结婚，其后代所有可能的基因型是_。(3)如果该女患者后代表现型正常，女患者的基因型为_。4、下面表示某家系中白化病发病情况的图解（设基因为A和a），问：（1）1和2的基因型分别是 和 。（2）如果1和2夫妇再生育一个孩子，
7、这个孩子患白化病的概率是 。（3）2可能的基因型是 ，它是杂合子的概率是 。5、将具有1对遗传因子组成的杂合子，逐代自交3次，F3代中纯合子比例为（ ）A、1/8 B、7/8 C、7/16 D、9/166、牛的黑色(B)对红色(b)是显性。良种场现有两栏牛，A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色。A、B栏牛是亲子代关系，来场参观的生物兴趣小组同学，有的说B栏是A栏的亲代，有的说B栏是A栏的子代。请你根据所学生物知识，分析回答下列问题： （1）若B为A的杂交后代，则A栏中牛的基因型为_，B为_。 （2）若A为B的杂交后代，则B栏中牛的基因型为_，A为_。 （3）若B为A栏的亲代，且B栏中黑色为纯合子
8、，A栏中没有红色种牛的原因是由于：_ _。 （4）若B为A栏的亲代，且B栏中黑色也有杂合子，A栏中没有红色种牛的原因是由于：_ 保山第九中学“315”高效课堂教学模式 生物学科课堂导学案设计活页第 周 第 课时 上课时间： 年 月 日 星期 备课组长签字： 教研组长签字： 包级主任签字： 班级： 小组： 姓名： 课题：第一章 第二节 孟德尔的豌豆杂交试验二 （1） 设计人： 李娟 学习目标：1.写出两对性状的杂交实验的过程和结果。2.说出分离定律与两对相对性状杂交实验之间的关系。3.简述孟德尔对自由组合现象的解释。学习重点：1、理解自由组合定律的实质2、分析孟德尔获得成功的原因学习难点：1、理
9、解自由组合定律的实质一、辅导自学（内容、方法、说明）：知识点一、1、两对相对性状的杂交实验 配子YRYryRyrYRYryRyr2、对自由组合现象解释的图解P：YYRR（黄圆）yyrr（绿皱）配子： YR yrF1： YyRr（黄圆）F2（填写右表）3、对自由组合现象解释的验证（1）实验方法：_。（2）理论预期 F1(YyRr)产生4种配子，分别是： YRYryRyr = _。隐性纯合子(yyrr)只产生一种配子_。测交后代有4种类型 黄色圆粒（YyRr）黄色皱粒(Yyrr)绿色圆粒(yyRr)绿色皱粒(yyrr)=_。（3）实验结果：（见课本P11：表1-2）4、自由组合定律：（见课本P11
10、）（1）发生时间：形成 时。（2）遗传因子的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 的。（3）实质：决定同一性状的成对的遗传因子彼此 ，决定不同性状的遗传因子 。知识点二、1、两大遗传规律的比较：遗传规律相对性状对数等位基因对数F1配子种类及比例F2基因型种类及比例F2表现型种类及比例分离定律自由组合定律2、孟德尔实验方法的启示（1、2、3、4）3、基因、表现型、基因型与等位基因的概念（1）、基因 提出者：丹麦生物学家_。含义：孟德尔的“遗传因子”。（2）、表现型 概念：生物个体表现出来的_。 举例：豌豆的_和矮茎。（3）、基因型 概念：与_有关的基因组成。举例：高茎豌豆的基因型是DD或D
11、d，矮茎豌豆的基因型是dd。（4）、等位基因 含义：位于 的 位置上控制一对_性状的基因。举例：D和d。二、讨论小结（合作探究）探究点1：对自由组合现象解释的图解探究点2：对自由组合现象解释的验证三、 随堂训练1香豌豆的花色有紫花和白花两种，显性基因C和P同时存在时开紫花。两个纯合白花品种杂交，F1开紫花；F1自交，F2的性状分离比为紫花 ：白花=9 ：7。下列分析错误的是 A两个白花亲本的基因型为CCpp与ccPP BF1测交结果紫花与白花的比例为1 ：1CF2紫花中纯合子的比例为19 DF2中白花的基因型有5种2、某种哺乳动物的直毛（B）对卷毛（b）为显性，黑色（D）对白色（d）为显性，这
12、两对基因分别位于不同对的同源染色体上。基因型为BbDd的个体与个体X交配，子代的表现型有：直毛黑色，卷毛黑色，直毛白色，卷毛白色，他们之间的比为3:1:3:1。个体X的基因型为 （ ） A.bbDd B.Bbdd C.BbDD D.bbdd3. 人类ABO血型系统的基因型：IAIA和IAi为A型，IBIB和IBi为B型，IAIB为AB型，ii为O型。IA和IB对i都为显性。那么不可能出现O型血孩子的父母是（ ）A.父A型，母O型B.父A型，母B型C.父B型，母O型D.父AB型，母O型保山第九中学“315”高效课堂教学模式 生物学科课堂导学案设计活页第 周 第 课时 上课时间： 年 月 日 星期
13、 备课组长签字： 教研组长签字： 包级主任签字： 班级： 小组： 姓名： 课题：第一章 单元测试题 设计人： 李娟 1.下列性状不属于相对性状的是（ ） A.水稻的早熟和晚熟 B.豌豆的紫花和红花C.小麦的抗病和易感染疾病 D.绵羊的长毛和细毛2.基因分离规律的实质是（ ） A.子二代不出现性状分离 B.等位基因随同源染色体分开而分离 C.子二代性状分离比是 31 D.测交后代性状分离比为 11 3.绵羊的白毛（W）为显性，黑毛（w）隐性，一只白羊与黑羊杂交，生了6只小羊，3白3黑，这2只亲本的基因型是（ ） A.Wwww B.WWww C.WwWw D.WWWw 4.具有一对相对性状的显性纯
14、合亲本与杂合体交配，子代中具有与双亲基因型都不相同的个体的比例可能是（ ） A.0 B.25 C. 50 D.100 5.如果精原细胞中的三对等位基因分别位于三对同源染色体上，从理论上分析能产生精子的基因组成类型有（ ） A.3 种 B.6 种 C.8 种 D.9 种 6.在生物性状遗传中，能稳定遗传的个体是（ ） A.具有等位基因的个体 B.具有显性性状的个体 C.具有隐性性状的个体 D.自花传粉的个体 7.一只杂合的黑毛家兔产生200万个精子，这些精子中含隐性基因（白色基因）的约有（ ） A.25 万 B.50 万 C.100 万 D.200 万 8.下列生物的基因型中，不属于杂合体的是（
15、 ） A.AaBB B.AAbb C.aaBb D.Cc 9.果蝇体细胞中含有四对染色体，若每对染色体上有一对杂合的基因，在果蝇产生的卵细胞中，全部是显性基因的配子出现的几率是（ ） A.1/2 B.1/4 C.1/ 8 D.1/16 10.如果用皮毛黑色（D）光滑（r）的豚鼠与皮毛白色（d）粗毛（R）的豚鼠杂交，其杂交后代是黑色粗毛 18 只，黑色光滑 15 只，白色粗毛 16 只，白色光滑 19 只，则亲本最可能基因型是（ ） A.DDrr ddRr B.DDrr ddRR C.Ddrr DdRr D.Ddrr ddRr 11.雌豚鼠的卵巢中，含有20个带黑毛基因的杂合型初级卵母细胞，经减
16、数分裂后，最多能产生带黑毛基因的卵细胞（ ） A.10 个 B.20 个 C.40 个 D.80 个 12.雄豚鼠的精巢中，含有20个带黑毛基因的杂合型初级精母细胞，经减 数分裂后，最多能形成带黑毛基因的精子细胞（ ） A.10 个 B.20 个 C.40 个 D.80 个 13.下列基因型中不是配子的是（ ） A.YR B.Dd C.BV D.AB 14.人类的卵细胞中，在正常情况下，常染色体和性染色体的数目是（ ） A.22 Y B.44 XY C.22 XX D.22 十 X 15.若某家庭已有4个孩子，3男1女，那么再生1个孩子是女孩的几率是（ ） A.0 B.1/2 C.1/4 D.
17、1/8 16.多指症为显性遗传病，如果父母亲中有一方患多指症，子女中既有多指的，也有正常的。那么他们的子女患多指症的几率是（ ） A.1/4 B.1/3 C.1/2 D.3/4 17.具有两对性状的个体杂交，若按自由组合规律，其F2代出现的新组合的性状中，能稳定遗传的个体占F2总数的（ ） A.1/16 B.1/8 C.3/16 D.1/4 18.如果一个杂交组合的子代是 3：1 的性状分离，那么这个杂交组合可能是（ ） A.Dddd B.Ddtt ddTt C.DdTtddTt D.DDTtddTt 19.豌豆的红花对白花是显性，下列各组亲本杂交，能在后代中产生表现型相同而基因型不同的亲本组
18、合是（ ） A.纯合白花与纯合红花 B.纯合红花与纯合红花 C.纯合白花与杂合红花 D.杂合红花与纯合红花 20.杂交组合的后代有四种表现型，且比例为 3:1:3:1 ，则这种杂交组合是（ ） A.Ddttddtt B.DDTtddTt C.DdttDdTt D.DDTtDdtt 21.具有 AaBb 基因型的个体（二对等位基因分别位于二对同源染色体上），它的一个初级卵母细胞经过减数分别裂后，产生一个 Ab 基因型的卵细胞三个极体，这三个极体的基因型是（ ） A.AB 、Ab 、ab B.Ab 、Ab 、Ab C.AB 、aB 、ab D.Ab 、aB 、aB 22.纯合的黄色圆粒豌豆（YYR
19、R）与纯合的绿色皱粒豌豆（yyrr）杂交，F2 中出现绿色圆粒豌豆的几率是（ ） A.1/4 B.3/16 C.1/16 D.3/423.基因自由组合规律的实质是（ ） A.同源染色体在减数分裂时彼此自由组合 B.非同源染色体上的基因在减数分裂时彼此自由组合保山第九中学“315”高效课堂教学模式 生物学科课堂导学案设计活页第 周 第 课时 上课时间： 年 月 日 星期 备课组长签字： 教研组长签字： 包级主任签字： 班级： 小组： 姓名： 课题：第一章 单元测试题 设计人： 李娟 C.产生的各类雌、雄配子彼此自由组合 D.代发生 9331 的性状分离 24.下列哪项表示的是基因型 AaBb 的
20、个体所产生的配子（ ） A.Aa B.Aabb C.Ab D.AaBb 25.人的周期性偏头痛（M）对正常人（m）是显性，如果两个亲本都是杂合体，那么他们的孩子中，出现偏头痛的几率是（ ） A.25 B.50 C.75 D.100 26.小麦高杆（H）对矮杆（h）是显性。现有两株高杆小麦，在它们的亲本中都有一个是矮杆小麦，那么这两株小麦杂交，后代中出现纯合体的几率是（ ） A.75 B.50 C.25 D.12.5 27.下列叙述中正确的是（ ） A.两个纯种交配后，后代必是纯种 B.两个杂种交配后，后代全是杂种 C.纯种自交的后代都是纯种 D.杂种自交的后代都是杂种 28.具有下列基因组合的
21、植物体进行自花传粉,其后代能产生性状分离的是 ( ) A.AABB B.aabb C.AAbb D.AABb29.将基因型为AA的个体与aa的个体杂交，得F1后，F1自交得F2，再将F2自交得F3，在 F3中，出现的基因型AA：Aa：aa的比是（ ） A.3：2：3 B.3：4：3 C.5：2：5 D.1：2：1 30.人类的眼皮遗传受一对等位基因控制，双眼皮为显性基因（A）控制，单眼皮由隐性基因（a）控制。有一对双眼皮夫妇，男方的母亲是单眼皮，女方的弟弟是单眼皮，但女方父母均为双眼皮。这对夫妇生出单眼皮孩子的几率是（ ） A.2/3 B.1/2 C.1/4 D.1/6 31.一对表现型正常的
22、夫妇，他们的第一个孩子是白化病患者，那么他们第二胎所生的子女是白化病的几率是（ ） A.100 B.75 C.50 D.25 32. 基因型为AABbCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于非同源染色体上，F1杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是 A4和9 B4和27 C8和27 D32和8133.人体与性别决定有关的X 、 Y性染色体同时存在于（ ） A.卵细胞 B.精子 C.极体 D.体细胞 34.用纯种的高茎豌豆（DD）和矮茎豌豆（dd）进行杂交实验，F1产生_种不同类型的雌、雄配子，其比例为 _。F1的基因型有_ 种，比例为_。在这组杂交实验中，不能稳定遗传，
23、后代会发生性状分离的基因型是_。 35.人类的性别决定属于_型性别决定，生男还是生女，决定于参加受精的_中含有哪种性染色体，含_性染色体的_与_结合，这样的受精卵就会发育成男孩。 36.豌豆子叶黄色（Y）与绿色（y）为一对等位基因控制，现将子叶黄色豌豆与子叶绿色豌豆杂交，F1为黄色。F1自花受粉后结出F2代种子共8003粒，其中子叶黄色豌豆种子6002粒。试分析回答（1）为显性性状。（2）F1代产生配子的类型是，其比例是。（3）F2的表现型是和，其比例是，其中子叶绿色为粒。（4）F2的基因型是，其比例是。（5）上述遗传现象属于基因的规律。37具有两对相对性状的纯种个体杂交，按照基因的自由组合定
24、律：（1）F2出现的性状中能够稳定遗传的个体占总数的。（2）F2出现的性状中与F1性状不同的个体占总数的。（3）F1与隐性纯合子测交，后代表现型的比值为。38.一对正常的夫妇生出一个白化病的孩子，问（1）这对夫妇生出白化病男孩的几率是 _ ；（2）生出的男孩中，患白化病的占 _ ；（3）正常的男孩中，是隐性致病基因携带者的占 _ 。 39. 下图是一多指病人的系统系谱图，该病受一对基因D和d所控制，请据图回答：1 2 3 4 51 2 3 41 2（1）该病的致病基因一定是性的。（2）3的基因来自代的号个体。（3）写出下列个体的基因型：2 2 3 1 （4）3是杂合体的几率是。（5）如果2和3
25、近亲结婚，生出多指孩子的可能性为40人类并指为显性遗传病，白化病是一种隐性遗传病，已知控制这两种疾病的等位基因都在常染色体上，而且是独立遗传。一家庭中，父亲并指，母亲正常，他们有一个患白化病但手指正常的孩子，如果他们再生一个孩子，则（1）这个孩子表现正常的可能性是。（2）这个孩子只患一种病的可能性是。（3）这个孩子同时患有两种病的可能性是。（4）这个孩子患病的可能性是保山第九中学“315”高效课堂教学模式 生物学科课堂（复习）导学案设计活页第 12周 第 课时 上课时间： 2012年 5月 日 星期 备课组长签字： 教研组长签字： 包级主任签字： 班级： 小组： 姓名： 课题：第二章 第一节
26、减数分裂和受精作用 （1） 设计人： 李娟 学习目标：1、减数分裂的过程 2、比较精子和卵子的形成过程 3、减数分裂过程总染色体和DNA的变化规律学习重点：1、精子和卵细胞的形成过程2、减数分裂过程总染色体和DNA的变化规律学习难点：1、精子和卵细胞的形成过程2、减数分裂过程总染色体和DNA的变化规律一、 辅导自学（内容、方法、说明）：知识点一、减数分裂1、减数分裂的概念范围:特点结果:知识点二、精子的形成过程1、精子的形成场所：2、过程间期：减数第一次分裂前期的特殊行为联会 四分体 同源染色体一对同源染色体= 一个四分体= 条染色体= 条染色单体= 后期的特殊行为 分离， 自由组合， 不分裂
27、。结果：一个初级精母细胞分裂成为两个 细胞。减数第一次和减数第二次分裂之间通常没有 ，或者间期 ，染色体不再 。减数第二次分裂减数第二次分裂的基本过程与有丝分裂相似： 分裂，姐妹染色单体成为 染色体，在纺锤丝的牵引下，移向两极。两个次级精母细胞分裂成 个精细胞，减数分裂完成。知识点三、卵子的形成过程：二、讨论小结（合作探究）：探究点1、精子和卵细胞的形成比较相同点：细胞分裂的次数、染色体的行为、形态和数目变化完全相同不同点：项目精子的形成卵细胞的形成形成场所生殖细胞的数目细胞质分裂有无变形过程三、随堂训练1(上海高考题)右图为一种二倍体高等生物细胞分裂过程中某时期的示意图。请回答：（1）该细胞
28、所处分裂为 ，它的名称为 和 。（2）该生物的体细胞中染色体最多时为 条，染色单体最多时为 ，DNA分子最多时为 个。（3）该生物单倍体细胞中染色体为 条。2、下列关于同源染色体的叙述中，正确的是 A.同时来自父方或母方的两条染色体 B.分别来自父方或母方的两条染色体 C.减数分裂过程中联会配对的两条染色体 D.大小形状相同的两条染色体3、在减数分裂过程中,含有与体细胞相同的染色体数,但不含同源染色体的时期是 A.第一次分裂中期 B.第一次分裂后期 C.第二次分裂前期 D.第二次分裂的后期5、某生物的细胞在有丝分裂后期,有染色体16条, 则该生物的卵细胞中染色体数为 A.32 B.16 C.8
29、 D.46、猪的卵细胞中有19个染色体，那么它的初级卵母细胞中含有的四分体应有 A.19个 B.38个 C.76个 D.57个保山第九中学“315”高效课堂教学模式 生物学科课堂导学案设计活页第 周 第 课时 上课时间： 年 月 日 星期 备课组长签字： 教研组长签字： 包级主任签字： 班级： 小组： 姓名： 课题：第二章 第一节 减数分裂和受精作用 （2） 设计人： 李娟学习目标：1、受精作用的过程和意义 2有丝分裂和减数分裂的比较 3、学会判断细胞分裂图学习重点：1、有丝分裂和减数分裂的比较 2、学会判断细胞分裂图学习难点：1、有丝分裂和减数分裂的比较 2、学会判断细胞分裂图一、 辅导自学
30、（内容、方法、说明）：知识点一、受精作用1、配子中染色体组合的多样性假设某雌性或雄性动物体内有n对同源染色体：一个精原细胞产生 种配子而该雄性动物体内产生 种配子；一个卵原细胞产生 种配子而该雌性动物体内产生 种配子2、受精作用概念：图形表示受精作用的过程结果：减数分裂和受精作用的意义探究点二、讨论小结（合作探究）探究点1、 同源染色体的识别形态相同大小相同来源不同能够配对例：下列几组染色体中，属于一对同源染色体的是： 探究点2、 细胞分裂图的识别探究点3、减数分裂与有丝分裂的比较比较项目减数分裂有丝分裂不同点染色体复制次数及时间细胞分裂的次数是否有联会、四分体出现，同源染色体的染色单体有无交
31、叉互换同源染色体的分离着丝点分裂，染色单体分开的时期子细胞的名称和数目子细胞中染色体的数目变化子细胞间的遗传组成不一定相同一定相同探究点4、有丝分裂与减数分裂过程中染色体和DNA变化的曲线图二、 随堂训练1、下图是某种动物细胞进行有丝分裂和减数分裂部分图，据图回答问题：保山第九中学“315”高效课堂教学模式 生物学科课堂导学案设计活页第 12周 第 课时 上课时间： 2012年 5月 日 星期 备课组长签字： 教研组长签字： 包级主任签字： 班级： 小组： 姓名： 课题：第二章 第一节 减数分裂和受精作用 （2） 设计人： 李娟学习目标：1、受精作用的过程和意义 2有丝分裂和减数分裂的比较 3
32、、学会判断细胞分裂图学习重点：1、有丝分裂和减数分裂的比较 2、学会判断细胞分裂图学习难点：1、有丝分裂和减数分裂的比较 2、学会判断细胞分裂图1、按先后顺序把有关有丝分裂图的号码排列起来_；按顺序把有关减数分裂图的号码排列起来_2、写出各个图的分裂类型、时期、染色体、DNA、姐妹染色单体、同源染色体的数目（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）2、下图是表示某种生物细胞核内染色体及DNA相对量变化的曲线图。根据此曲线图回答下列问题：（注：横坐标各个区域代表细胞分裂的各个时期，区域的大小和各个时期所需的时间不成比例）（1）图中代表染色体相对数量变化的曲线是_。（2）形成配
33、子时,成对的遗传因子分离发生在图中的_过程。（3）细胞内含有四分体的区间是_。（4）若该生物体细胞中染色体数为20条，则一个细胞核中的DNA分子数在912时期为_条。（5）着丝点分裂发生在横坐标数字的_处进行。3、下列是有关细胞分裂的问题。图1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系；图2表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像。请据图回答： 图1中AB段形成的原因是_，该过程发生于细胞分裂_期。图1中CD段形成的原因是_。图2中_细胞处于图1中的BC段，图2中_细胞处于图1中的DE段。就图2乙分析可知，该细胞含有_条染色单体，染色体数与DNA分子数之比为_，该细胞处于_分裂的_期，其
34、产生的子细胞名称为_。4、某生物的细胞在有丝分裂后期,有染色体16条, 则该生物的卵细胞中染色体数为 A.32 B.16 C.8 D.45、猪的卵细胞中有19个染色体，那么它的初级卵母细胞中含有的四分体应有 A.19个 B.38个 C.76个 D.57个6、已知牛的一个精子细胞核里,DNA含量为3.4, 则可推知牛的一个初级精母细胞核中,DNA含量为 A.13.6 B.6.8 C.3.4 D.1.77、 某动物精巢内处于减数分裂第二次分裂后期的次级精母细胞内有染色体48条,那么该动物细胞在有丝分裂前期的细胞中有DNA分子 A.24 B.48 C.96 D.192保山第九中学“315”高效课堂教
35、学模式 生物学科课堂导学案设计活页第 周 第 课时 上课时间： 年 月 日 星期 备课组长签字： 教研组长签字： 包级主任签字： 班级： 小组： 姓名： 课题：第二章 第二节 基因在染体上 设计人：李娟 学习目标：1、能说出基因位于染色体的假说和实验证据，并运用现代知识解释孟德尔的遗传定律学习重点：1、运用现代知识解释孟德尔的遗传定律学习难点：运用现代知识解释孟德尔的遗传定律三、 辅导自学（内容、方法、说明）：知识点一、知识点二基因位于染色体上的实验证据实验者：实验材料：（果蝇的特点）实验证据1、 果蝇的显性性状是什么？为什么2、 F2代中白眼全部是雄性说明了什么？3、 3、果蝇的性别由什么决定呢？摩尔根实验证明了什么？摩尔根通过实验将一个特定的基因（控制白眼的基因w）和一条特定的染色体（X）联系起来，从而证明了基因在染色体上雌雄果蝇染色体有何异同？果蝇有4对染色体，其中3对是常染色体，1对是性染色体。其中用XX表示，用XY表示。知识点三、孟德尔遗传规律的现代解释.基因分离定律的实质是：.基因的自由组合定律的实质是二、讨论小结（合作探究）：探究点1：摩尔根用果蝇做实验的优点是;探究点2、摩尔根的实验过程