《小学英语集体备课记录(共18页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语集体备课记录(共18页).doc（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上2014年 英语组集体备课记录时间: 2014-09-12地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人: 祝文娟记录人: 孟娇课题： Unit 4 School things教材简析：教者讲的是的Unit 4 School things第一课时。本单元的主要话题是“认识学习用品”。“认物”是在第一单元所学句型whats that? Its/基础上进行的拓展练习。教师将本课的教学内容定为在复习B部分单词的基础上学习A部分对话。整堂课采用照片、玩具、图片展开教学。做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰
2、富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的兴趣和积极性。根据学生的认知规律，我将本课的重难点定为四会掌握句型whats this ? what colour is it ?第一课时教学设计课题：Unit4 School things教学目标：掌握文具的说法。 能运用句型Whats this? Its my book. 教学重点：有关文具的七个词汇 school bag 、 pencil、book、 pen、 eraser、 ruler、pencil-case的学习，并用英语介绍文具。情景对话Whats this? Its m
3、y book. 教学拓展： 口令open your schoolbags. Put in your books. See you tomorrow. Bye-bye.（拓展部分随时间增减）教学难点：准确读出各单词，尤其是eraser 和 school bag的发音。教具准备：1. 教学课件。 2. 本课相应的文具（实物）和教师卡片。 教学过程：1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共唱英语歌曲 “butterfly”。（2）复习 2. 呈现新知 (Presentation)（1）利用课件呈现新知.（设置文具店情景） school bag 、 pencil、book、
4、pen、 eraser、 ruler、pencil-case（2）学习新知在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教单词school bag 、 pencil、book、 pen、 eraser、 ruler、pencil-case游戏 Show me your教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencil 边示范。这样，用同一种方法练习其他6个单词。（3）白板互动环节，竞猜单词。（验收学习效果） ( 4)听力训练，听录音完成listen and number（5）引入对话学习 Whats this ? Its my book! 3.趣味操练 (Practice
5、)小组竞赛.每组挑选一名同学当考官，抽取手中的卡片在规定的时间内询问该组全体同学：whats this？ Its my book.要求： 各组同学必须准确整齐的回答出问题，才可以得到相应的苹果。4.温故而知新。（知识总结）5. 板书设计：Unit4 School things school bag 、 pencil、book、 pen、 eraser、 ruler、pencil-case每个单词相应的图片whats this ?Its my book.6.作业设计： 1.单次抄写各一行。 2.举行背诵与演练，家长签字。研讨记录：石晶老师：本节课的教学设计，设计的很合理，思路清晰明了，值得我们学
6、习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。孟娇老师：本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。胡瑶老师：本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于四年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。黄佳慧老师：本教案教学目标明确，重点突出。教学设计思路
7、清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。板书设计也比较合理。时间: 2014-09-19地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人: 孟娇记录人: 祝文娟课题： Unit 3 Hobbies教材简析： 本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。主要是学习一般疑问句Do you have any hobbies? 及其答语Yes,I do. /No, I dont.和主语为第三人称单数动词的用法。本节课是本单元的重点，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别。同时通过课文重点句子的学习，听得懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。教
8、学目标：（1） 认知目标：能进一步掌握本单元所学的有关兴趣爱好的词汇：take photos ，go shopping ，collect stamps， grow flowers， make model ships ，make clothes 。能用He/She likes. 的句型描述他人的爱好和活动。了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。能演唱本文的英语歌曲。 （2） 能力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。（3） 德育目标：通过学习本文，让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识，并能丰富一个人的生活。研讨记录：祝文娟老师：这堂课的安排
9、，教者利用网络，针对五年级的教材特点和学生喜欢电脑的特点，遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的。 我们知道，如果课堂上只是简单的知识传递和枯燥的机械性操练，学生是很难引起兴趣的。所以教者在任务的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习，开阔了学生的视野。黄佳慧老师：本节课教学内容较多，涵盖了part A/B/C三大块的知识点，并且B部分的词组都比较难于掌握，因此在读音方面应引起重视，要让学生在课前做好必要的预习工作，唯有如此，上课的教学活动才会畅通无。石晶老师：本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于五年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力
10、，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。胡瑶老师：孟老师充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组讨论的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。时间: 2014-09-26地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人:祝文娟记录人: 孟娇课题：Unit1 when is your birthday?教材简析：本课是小学英语四年级上学期中的 Unit1 when is your birthday?第二课时的教学内容。本课的核心内容是“季节”和月份。所涉及的主要句型有： Which season do you like be
11、st? I like Why? Because its I can本课主要学习四会单词：spring, summer, autumn, winter. 三会单词：best, because 日常交际用语：Which season do you like best? I like Why? Because its I can 本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。教学目标：1、认知目标：通过学习，使学生掌握四会单词：spring, summer, autumn, winter.掌握日常交际用语：Which season do you like best? I like Why?
12、 Because its I can2、能力目标：通过“互动型”的教学途径，培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。3、情意目标：通过创新教学方法，提高学生学习英语的兴趣；结合学习内容，培养学生的表现力，养成学生爱思考的良好习惯。教学重难点：1、能掌握四个表示季节的单词，能正确表达季节。2、能听懂、会说、会读句子：Which season do you like best? I like Why? Because its I can，并能正确、熟练地运用。研讨记录：石晶老师：教者在注重课堂活动知识容量大之基础的同时，一定
13、要有一个主要的交际语言贯彻课堂活动的始终，千万不可本末倒置。如：Whats the weather like in Liyang in spring/summer/autumn/winter?Its most of the time, sometimes its 这一交际用语，学生应该明白并会加以运用。胡瑶老师：教者让知识面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体学生的接受能力，还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入，从而让每个学生都有兴趣参与语言交际活动，促进学生各方面的成长。祝文娟老师：本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教
14、学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行巩固。黄佳慧老师：对四年级学生来讲，知识容量大，教者能充盈课堂学习活动，满足学生的个体需要。而且关注了课堂基本的语言交际，在此基础之上进行了必要的拓展，使学生学得更加扎实牢靠。时间: 2014-10-9地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人:祝文娟记录人: 孟娇课题： Unit 5 My classroomUNIT 6 My classroom（1）教学内容：Part 1a, 1b, Revision 2 Part5教学目标：语言知识与技能目标：1、会说、会指认、会用单词：board, door, window, chair, floo
15、r, desk, classroom2、复习颜色单词，能听懂，能涂色。3、掌握句型：The door is brown Spell it, please! OK, Desk, D-E-S-K, desk!4、会唱歌曲：Our happy classroom.过程与方法：a 以情景教学为主，同时运用TPR和歌曲帮助学生理解与运用所学知识。b 指导学生掌握一定的听音技巧。情感态度价值观：教育学生爱护公物，热爱自己的教室。教学重点：会说、会指认、会用单词：board, door, window, chair, floor, desk, classroom教学难点：掌握句型：The door is b
16、rown Spell it, please! OK, Desk, D-E-S-K, desk!教学准备：收录机，图片, 彩笔教学过程：Step1 Warm up1. Say the chant of unit 4, Review the school things:Open the schoolbags .put in your books,open your pencil cases,put in your pencils ,put in your pens. 2. Review the color words using the school things:Eg: The book is
17、red. The ruler is .Step 2 Presentation.1. Learn the phrases:Open the door/window, close the door/window,and show the word :door, window.The teacher gives these instructions using facial expressions and gestures to explain the meaning of the phrases.Using the techniques to introduce the following new
18、 words: door, window2. Introduce the new words: chair, desk, board, floor. T: There is a door in our classroom. There are 3 windows in our classroom. Are there other things in our classroom? Teacher points to the desk and say “desk”. Teacher points to the chair and say “chair”. Teacher points to the
19、 board and say “board”. Teacher points to the floor and say “floor”.教师带读，学生跟读。期间教师不断的呈现句型：Desk, Spell it please!学生拼读：D-E-S-K desk，让学生理解spell就是拼读的意思。 3. Teach the Ss to remember some of the words, such as floor and door, yellow and window, chair and hair.教师在板书时就展示提示学生观察注意这些单词，用以强调让学生比较强化记忆。Step3 Prac
20、tice.1. Finish the excise 1b Listen, point and repeat.2. Teach and practice: The door is .T: Point to the board and ask: What color is the board?S1: Its black.S2: The board is black.引导学生说完整的句子，用完整的句子来回答老师的问题。同时输入句型The door is .让学生用教室的实物来学习说这个句型The door is .3. Ss practice the dills using the cards.教师
21、出示一些教室物品的图片，让学生用这个句型The door is .来练说Step4 Production. 1. Finished the excise 1a Listen and color.(1) Listen and point(2) Listen and color (涂一笔做记号。)(3) Listen and check.2. Check the answer: The board is The door is . 3. Learn to sing the song: Our happy classroom4. Show Time.Step5 Task.1. Read the 6
22、words and dills.2. Write the 6 words in the excise book.3. Draw a picture of your room and introduce.板书设计 My classroom chair desk board floor window door The door is green.研讨记录：孟娇老师：如何让枯燥的单词学习有趣化，教者能让学生主体参与到课堂中来，尽量多运用各种游戏来激发学生的兴趣，让学生一直保持爱英语的好习惯，这一点非常值得学习。石晶老师：学生能在熟练掌握9个单词的基础上，用自己的言语表达出来，并掌握其变化规律。教者通
23、过各种方式引出数字，吸引了学生的眼球，从而达到掌握的目的。胡瑶老师：从课堂上学生反映的情况来看，学生学得还不错，不仅主动积极地开口交流，学生也学得很愉快。教者能够有序的控制好活动秩序，达到了教学的目的。黄佳慧老师：在教学句型时，教者能创设各种情境，运用多媒体，图片等多种形式来教学，让学生在每次活动过程中都得到练习。让学生能活学活用，举一反三，综合运用了语言，效果很好。时间: 2014-10-17地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人:祝文娟记录人: 孟娇课题：Unit7 Where教材简析：小学英语3B教材的第7单元中主要安排了“询问地点”的日常交际用语以及6个表示居室的单词。日常交际用
24、语主要包括Wheres? Its/Hes/Shes要求学生能在理解的基础上熟练运用。6个单词分别是a dining-room,a bedroom, a study, a kitchen, a bathroom, a sitting-room。要求学生能够听懂、会说、会读这6个单词。教学目标：、能听懂、会说、会读表示居室的单词a dining-room，a bedroom，a study，a kitchen，a bathroom，a sitting-room。、能听懂、会说、会读日常交际用语Wheres the? Its in/on the能较熟练地运用。研讨记录：胡瑶老师：本教案教学目标明确，
25、重点突出。教学设计思路清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。板书设计也比较合理。教学过程中还运用了多种形式和方法来教授单词和句型，内容比较多但不枯燥，学生能在轻松愉快的环境中得到较好的操练，从而达到预计的教学效果。特别是wheres the cake? its in the fridge.的设计不错。黄佳慧老师：本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行巩固。石晶老师：茆老师的教学设计合理，思路清晰明了。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学
26、设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。孟娇老师： 在句型I cant find my 的教授时呈现自然，但教师在处理的过程中显得仓促了点，没有教授扎实，使得学生没有得到运用。可以结合答句一起教学和运用，在学会说Sorry,I dont know的同时，一个学生说I cant find my 下一个学生回答Sorry,I dont know以开火车的形式问答会问也会答。在教授完新知识后能准备一些游戏加以巩固，学生能够在轻松的氛围中掌握知识。时间: 2014-10-29地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人:
27、 石晶记录人: 祝文娟课题：Unit9 The English club教材简析：The English club这一课选自小学英语教材5B第九单元。本课时的核心教学内容是介绍6个国家，国籍和语言，并重点学习句型Where are you from? Where is he/she from.?以及答语。在3A第十一单元和4B第八单元以及5B第二单元，学生已经学过China, Chinese, English，speak以及句型Im from Im因此，我们采用以旧带新的方法拓展相关教学内容，并结合学生的实际掌握情况，适当补充与本课内容相关的信息，为学生进一步交际，提供较为广阔的训练空间。在教
28、学的过程中，我们也应注重对学生的跨文化意识的培养。教学目标：1、学生能听、读单词：China, Chinese, UK, British, English, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, and French.2、学生能使用句型 “Where are you from?” 以及回答 “Im from Im I speak ” “Where is he/she from? He/She is from He/She is He /She speaks ”3、学生能了解不同国家的文化。研讨记录：石晶老师
29、：一节课最能体现教学价值生成的，莫过于教学细节。好的教学细节就是好课的闪光点，它是教师能力的体现，折射教师的教学新理念。在本课的教学设计中，教者在注重对课的整体设计上，也关注教学中的一些细节处理。胡瑶老师:本环节对单词Japan, Japanese 和句型Where is she from? She is from进行教学。教借者借助这些卡通明星，激发了学生的学习兴趣。让抽象的单词Japan, Japanese不再是几个字母的组合，而是具体到一个形象，一种声音，一种文化。句型的学习也不再机械，学生可以投身其中，入情入景地学习。祝文娟老师：教学中，教者设计了两条线索：一条是奥运的明线，还有一条是
30、介绍外国文化的暗线。本课以国家、国籍、语言为基本素材，使用Where are you from?Where is he/she from? 及其答语进行交际。通过这个游戏，教学的进程由新授转入到巩固操练的阶段。通过纵读，教者让学生自己发现表示这3个国家的人和语言的单词是相同的规律，设计的很有创意。黄佳慧老师：在听录音读单词，阅读notice board之后，教者特地安排了Welcome the foreigners的活动。在这个活动中要求学生活动起来，活动开来。学生的来回走动，七嘴八舌地交流，各种各样的肢体语言都运用起来了，活动起来的课堂也更更真实，动静结合的课堂也更富有生气了。时间: 201
31、4-11-7地点: 英语教师办公室人员: 英语组全体成员主讲人:石晶记录人: 祝文娟课题：Unit 1 Hello教材简析： 本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。教学目标：1能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所
32、学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。Hello/Hi ,Im Whats your name? 要求读音正确，语调自然。特别要注意Im 和name 的正确读音。2培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。3认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .4. 能听懂、会说以下八个动物类单词：a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。 要求读音正确。研讨记录：祝文娟老师：外研社小学英语是一本优秀的教材，内容贴近生活。在3A的第一单元A部分
33、，虽然内容很简单，只有一句重点句子“Hello, Im ”。但是很实用，教者能够让学生用英语来做一下简单的自我介绍，激起了学生的学习兴趣。胡瑶老师：为调动学生的学习兴趣，教者设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、比赛、歌唱等。黄佳慧老师：本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。孟娇老师：教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音
34、，说错话，但只要经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，让孩子们充满自信。时间: 2014-11-20地点: 英语教师办公室人员: 英语组全体成员主讲人: 祝文娟记录人: 孟娇课题：Unit 3 At a Music lesson教材简析：本单元的会话主要是通过Mr. Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习Can you ?Yes, we can. /No, we cant. I can What can you do? 等句子。在会话教学中，教者要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直
35、观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。教学目标：1能听懂、会说、会读和会拼写单词a lesson, a song, can, sing, dance, play, lesson, listen, swim, 2能听懂、会说、会读和会写句型Can you ? Yes, I /we can. /No, I /we cant. I can What can you do?3能听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listen to , please. Now, follow me, please. Yes.
36、/OK. /All right. OK. Lets start. Lets sing it together.研讨记录：石晶老师：本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于五年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习打下基础，带来无限的生命力。胡瑶老师：祝老师充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组讨论的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。黄佳慧老师：祝老师让知识面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体学生的接受能力，还能让接受能力快的学
37、生有新鲜的知识介入，从而让每个学生都有兴趣参与语言交际活动，促进学生各方面的成长。孟娇老师：从课堂上学生反映的情况来看，学生学得还不错，不仅主动积极地开口交流，学生也学得很愉快。教者能够有序的控制好活动秩序，达到了教学的目的。时间: 2014-12-12地点: 英语教师办公室人员: 英语组全体成员主讲人: 石晶记录人:祝文娟 课题：Unit 4 Halloween教材简析：本课时，教者准备重点学习B部分四个有关动物的单词：a chicken, a duck , a horse , a pig , a mask, a vase, a pumpkin和C、D两部分的句型Do you like ?
38、Yes, I do. / No, I dont. What do you like? I like这些内容。因此，在本课的教学中，教者采用旧话题教新句型，再用句型引新知的方式展开，把单词教学与句型教学融为一体，做到词不离句。这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。教学目标：情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心，培养学生的比较、观察能力，鼓励让他们对以往学过的内容知识用自己的语言加以整理归纳认知目标：单词：a chicken, a duck , a horse , a pig, a mask以及以前学过的
39、动物类单词，并注意他们的复数形式，在词形和读音上的变化。句型：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. What do you like? I like理解like 后表示一类的词用它的复数形式。能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的爱好。同时通过调查让学生体会合作的重要性，培养学生团结合作精神，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。研讨记录：祝文娟老师：本教案教学目标明确，重点突出。教学设计思路清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。板书设计也比较合理。教学过程中还运用了多种形式和方法来教授单词和句型，内容比较多但不枯燥
40、，学生能在轻松愉快的环境中得到较好的操练，从而达到预计的教学效果。孟娇老师：本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行巩固。胡瑶老师： 我觉得唐老师在本节课的教学设计中，设计的很合理，思路清晰明了，值得我学习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。黄佳慧老师：本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。专心-专注-专业