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1、精选优质文档-倾情为你奉上课 题来到城市本学期第6课时授课日期年 月 日教学目标知识目标认识计数单位“千”，并了解“千”、“百”单位之间的关系。能力目标通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。情感目标通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。其他弹性目标通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。教学设想引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。组织学生分组交流，然后问：生活中这么多的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?下面我们
2、来进行研究。教学准备学具、挂图基 本 教 学 过 程教的活动学的活动反思与调整一、收集信息，进行交流1. 课前引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。2、引导学生观察、课本第11页的图片，读一读其中的数据。3.组织学生分组交流，然后问：生活中这么多的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?下面我们来进行研究。二、自主探究，认识千以内的数1. 引导学生观察小正方形卡片(1010格)，问共有多少小格，是怎么知道的。小结：10个一是一十，10个十是一百。
3、引导学生在卡片后面写“百”。2.引导学生摆一摆、数一数：拿出10张小正方形卡片，你知道这10张卡片共有多少格吗?小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写“千”。师：请大家想一想我校升旗时的情境，操场上师生的总人数约为二千人。你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗?3、引导填写数位顺序表师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位 个位)我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位（板书：百位）10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要
4、写在右起第四位上，这个数位叫千位（接着刚才的板书写：千位）学生观察、课本第11页的图片，读一读其中的数据。组织学生分组交流，然后问：生活中这么多的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗?教的活动学的活动反思与重建引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，
5、可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数4、三位数的读写1. 利用计数器，教师拨学生读，并让学生说出这个数的组成。2.教师读数，学生写数3。同桌两人合作练习（一人拨数，另一人读数）三、自主练习 让学生独立做完课本第13页上的题目，然后在小组内交流。四、总结1. 你喜欢大数吗?为什么?2.大家收集了这么多有意义的大数，课后请你选一个最喜欢的大数，在一万格的卡片中涂出相同数量的小格，最后请家人或同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个
6、数量的意义。利用计数器，教师拨学生读，并让学生说出这个数的组成。同桌两人合作练习（一人拨数，另一人读数）让学生独立做完课本第13页上的题目，然后在小组内交流。板书设计来到城市10个一是十10个十是一百10个百是一千课 题来到城市本学期第7课时授课日期年 月 日教学目标知识目标认识计数单位“千”，并了解“千”、“百”单位之间的关系。能力目标通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。情感目标体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。其他弹性目标对大数有具体的感受，发展数感。教学设想通过练习，引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。组织学生分组交流，然后问：生
7、活中这么多的大数，你有什么感想?教学准备计数器、挂图基 本 教 学 过 程教的活动学的活动反思与调整一、引导学生观察、课本第11页的图片，读一读其中的数据。二、组织学生分组交流，然后问：生活中这么多的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?下面我们来进行研究。 三、自主探究，认识千以内的数 1. 引导学生观察小正方形卡片(1010格)，问共有多少小格，是怎么知道的。小结：10个一是一十，10个十是一百。引导学生在卡片后面写“百”。2.引导学生摆一摆、数一数：拿出10张小正方形卡片，你知道
8、这10张卡片共有多少格吗?小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写“千”。师：请大家想一想我校升旗时的情境，操场上师生的总人数约为二千人。你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗?3、引导填写数位顺序表师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位 个位)我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位（板书：百位）10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位（接着刚才的板书写：千位）学生观察、课本第11页的图片
9、，读一读其中的数据。组织学生分组交流，然后问：生活中这么多的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗?教的活动学的活动反思与重建四、三位数的读写1. 利用计数器，教师拨学生读，并让学生说出这个数的组成。2.教师读数，学生写数3。同桌两人合作练习（一人拨数，另一人读数五、计算练习50+40 100-40 85-8090-70 68+20 30+70六、游戏：我说你写同桌或小组内做说数写数游戏。七、小结：大家认识了这么多有意义的大数，课后请你选一个最喜欢的大数，在一万格的卡片中涂出相同数量的小格，最后请家人或
10、同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个数量的意义。利用计数器，教师拨学生读，并让学生说出这个数的组成。同桌两人合作练习（一人拨数，另一人读数）板书设计来到城市50+40 100-40 85-8090-70 68+20 30+70课 题参观学校本学期第8课时授课日期年 月 日教学目标知识目标认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。能力目标学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成。情感目标建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。其他弹性目标认识新的计数单位“万”，会数万以内的数。教学设想 首先回顾千以内的几种数法出示主题图2，让学生自己看图编故事
11、，引导学生提出：一万是多少？怎样写一千二百五十六？等一系列问题。再总结万以内书的读法：从高位读起，千位是几，就读几千，百位是几，就读几百，十位是几，就读几十，个位是几，就读几。教学准备投影仪或挂图、学具基 本 教 学 过 程教的活动学的活动反思与调整一、铺垫孕伏1出示三位数，引导学生读数（题目自拟）2学过的计数单位有哪些？二、探索新知1、回顾千以内的几种数法一个一个地数，满十个就成为一个十。（板书：10个一是十。）接着10个10个地数，数到100，成为10个十是一百。（继续板书：10个十是一百。）100个100个地数，数到1000，得到10个一百是一千。（板书10个一百是一千。）2、出示主题图
12、2，让学生自己看图编故事，引导学生提出：一万是多少？怎样写一千二百五十六？等一系列问题。3、课本第16页的大正方体方格图师：现在又该怎么数呢（引导生一千一千地数）一千一千地数，得到10个一千是一万。（板书：10个一千是一万）3、用计数器数我们把刚才数数的过程在计数器上表示出来，拨出1000，问：这是多少？你怎么知道的？继续拨，学生数2000、30009000，再拨一颗，问：现在是几个千？你知道这是多少吗？我们知道在一个数位上满了十，就要向前一位进一（把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠），这就要用到一个新的计数单位“万”，它所在的位置也就是“万位”。今天这节课我们就来学习万以内的数。回顾千以内的
13、几种数法。一个一个地数，满十个就成为一个十。10个10个地数，数到100，成为10个十是一百。一千一千地数，得到10个一千是一万。先独立操作，然后再同桌交流，说说自己是怎么读怎么写的。教的活动学的活动反思与重建4、写一万，介绍一万。你一万这个数你会写吗？请一位小朋友上来板演，其它的小朋友写在本子上。对一万你知道多少呢？（让学生自由介绍）5、感知“一万”。师：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？老师这里有几张图片，我们来看一看。A、 在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你
14、知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）B一个教室50个人，那一万人需要几个教室呢?（200个）6、在计数器上画一画一千二百五十六（拨一拨），再读一读、写一写。（先独立操作，然后再同桌交流，说说自己是怎么读怎么写的）指名汇报结果（你是怎么想的）这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。7、有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。）8、再出示几组方块，找规律师：通过刚才的练习你能告诉老师在读数的时候有什么好方法吗？（从高位读起，千位是几，就读几千，百位是几，就读几百，十位是几，就读几十，个位是几，就读几。）先请几位优等生总结
15、，再师归纳小结5、练习读数（1）南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。（2）每台洗衣机售价为1198元。一万这个数你会写吗？请一位小朋友上来板演，其它的小朋友写在本子上。对一万你知道多少呢？（让学生自由介绍）多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位练习读数先请几位优等生总结，再师归纳小结。板书设计参观学校这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。课 题参观学校本学期第9课时授课日期年 月 日教学目标知识目标巩固认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系能力目标学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成。情感
16、目标让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识。其他弹性目标认识新的计数单位“万”，会数万以内的数。教学设想 首先感知“一万”。你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？然后做总结万以内书的读法：（从高位读起，千位是几，就读几千，百位是几，就读几百，十位是几，就读几十，个位是几，就读几。教学准备投影仪、学具基 本 教 学 过 程教的活动学的活动反思与调整一、进一步感知“一万”。师：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？老师这里有几张图片，我们来看一看
17、。A、 在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）B一个教室50个人，那一万人需要几个教室呢?（200个）二、基本练习1、在计数器上画一画一千二百五十六（拨一拨），再读一读、写一写。（先独立操作，然后再同桌交流，说说自己是怎么读怎么写的）指名汇报结果（你是怎么想的）这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。看图，同桌交流这些数的读法。等全班做完，指名一名同学到黑板前进行演示。教的活动学的活动反思与重建2、再出示几组方块，找规律师：通过刚才的练习你能告诉老师在读数的时候有什么好
18、方法吗？（从高位读起，千位是几，就读几千，百位是几，就读几百，十位是几，就读几十，个位是几，就读几。）先请几位优等生总结，再师归纳小结3、练习读数（1）南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。（2）每台洗衣机售价为1198元。三、课堂练习1、写一个数，用计数器拨一拨 a.师拨生写数 b.同桌互写2、用计数器数数，一个一个地数。从994-1000；从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）3、自主练习中的1、2、3、4题四、课堂小结师：说一说你今天有什么收获？五、布置作业先请几位优等生总结，再师归纳小结从高位读起，千位是几，就读几千，百位是几，就读几百，十位是几，就读
19、几十，个位是几，就读几。板书设计参观学校（1）南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。（2）每台洗衣机售价为1198元。课 题走进农村本学期第10课时授课日期年 月 日教学目标知识目标结合具体情境比较万以内数的大小。能力目标在具体情境中能够用语言和符号来描述万以内数的大小，体验比较方法的多样性。情感目标通过交流体会解决问题策略的多样性。其他弹性目标万以内数的大小比较方法的探索。教学设想允许学生用不同的方式表达自己的想法，尊重每一个学生的个性。教师要充分利用资源，要鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流体会解决问题策略的多样性。允许学生用不同的方式表达自己的想法，尊重每一个学生的个性
20、。教学准备投影仪、学具基 本 教 学 过 程教的活动学的活动反思与调整活动一：贴近生活，激趣导入：师：同学们，你们知道吗？城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，让我们一起跟着他们到农村去看一看，好吗？ （出示情境图）你从图上获得了那些信息？你能提出什么问题？活动二、引入比较，自主探索：师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决“哪种果树多”的问题。怎么样才能知道哪种果树多呢？（学生思考，得出要知道哪种果树多，需要比较1200和950的大小。）怎样比较1200和950的大小？（分小组交流，然后全班交流。）活动三：探究规律，总结方法。师：请你仔细看一看，想一想，这些位数不同的两个数是怎样比的？而位
21、数相同的两个数又是怎样比的？可以四人小组讨论一下。四人小组讨论。师：位数不同的两个数是怎么比的？组1：四位数比三位数大。师：你能举个例子吗？组1：比如965是三位数，1350是四位数，1350大于965。组2：三位数比两位数大，四位数比两位数大。师：说了这么多，谁能概括得说一说吗？组3：我们小组发现位数多的数比位数少的数大。你从图上获得了那些信息？你能提出什么问题？分小组交流，然后全班交流。学生思考，得出要知道哪种果树多，需要比较1200和950的大小。想一想，这些位数不同的两个数是怎样比的？而位数相同的两个数又是怎样比的？可以四人小组讨论一下。教的活动学的活动反思与重建师：大家同意他们的说法
22、吗？生：同意。师：你们的发现可真了不起！那五位数和四位数比，谁大？六位数和五位数比呢？七位数和六位数比？所以说位数多的数比师生呼应。师：找到了比较位数不同两个数的好办法，那位数相同的两个数又该怎样比呢？组1：可以比千位。师：举个例子。组1：1230和2150，1230千位上是1，2150千位上是2，二千多比一千多肯定要大。师：谁还想说？组2：千位一样比百位，百位一样比十位。师：比如学生举例说明。师：那如果千位、百位、十位都一样呢？生：那就比个位师：能举个例子说说吗？学生举例说明。活动四、小结。师：刚才我们一起发现了比较位数相同的两个数的好方法，先比它们的最高位千位，千位上的数字谁大就谁大；千位
23、相同比百位，百位上的数字谁大谁就大师生呼应。师：请你用自己的话把比较万以内数的好方法说给同桌听。同桌交流。思考：我们找到了比较位数不同两个数的好办法，那位数相同的两个数又该怎样比呢？请你用自己的话把比较万以内数的好方法说给同桌听。同桌交流。板书设计走进农村 比较位数相同的两个数的好方法，先比它们的最高位千位，千位上的数字谁大就谁大；千位相同比百位，百位上的数字谁大谁就大课 题走进农村本学期第11课时授课日期年 月 日教学目标知识目标巩固比较万以内数的大小。能力目标在具体情境中能够用语言和符号来描述万以内数的大小，体验比较方法的多样性。情感目标借助数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。其他弹
24、性目标万以内数的大小比较方法的探索。教学设想让学生借助数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。借助实例初步认识近似数。教师要充分利用资源，要鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流体会解决问题策略的多样性。允许学生用不同的方式表达自己的想法，尊重每一个学生的个性。教学准备学具、卡片基 本 教 学 过 程教的活动学的活动反思与调整巩固练习，拓展应用师：刚才小朋友们通过看一看、分一分、比一比，发现了比较万以内数大小的方法。现在就让我们一起来动脑筋用一用。1、基本练习。师：比一比，填一填，完成在练习纸上。我会比。38643529 10201020398402 87908792100009999 15
25、001800 ）师：填什么号？（抽三题问：你是怎样比的？） 2、提高练习。师：请大家拿出草稿纸，请你在纸上写一个小于10000的数。学生写。（1）写数比较。同桌比。师：同桌悄悄地比一比。同桌活动。和老师比。师：和同桌比好了，愿意和老师比一比吗？生：愿意。师：你写的数大于6000的，请举手！ 你写的数小于6000的，请举手！ 你写的数大于5000小于9000的，请举手！（抽几生问是几） 你写的数小于10000的，请举手！通过看一看、分一分、比一比，发现了比较万以内数大小的方法。比一比，填一填，完成在练习纸上拿出草稿纸，请你在纸上写一个小于10000的数。教的活动学的活动反思与重建四人小组比一比。
26、师：两个数小朋友们比得又对又快，那三个数，四个数会比吗？生：会。师：把你写的数在四人小组内比一比，并排排队，组长把结果记录在草稿纸上。小组活动。师：哪一组来展示一下你们排列结果？学生作品投影反馈，全班学生一起判断。（2）猜数比较。师：老师也写了一些数。52526 991000 4054 师：有几个数被小窗遮住了，你能猜出小窗后面躲着几？学生说。 3、发展练习。 （1）选商品。师：你们都是善于动脑筋的孩子，那就帮老师想一想，如果我有1000元钱可以买哪种商品？2000元呢？3000元呢？电视机 1350元 音 响 2125元洗衣机 965元 热水器 1775元饮水机 1230元 手 机 3050
27、元电冰箱 2150元 电饭煲 950元 ）学生交流。（2）比一比，评一评。师：小冬、小明、小芳都是二年级的学生，学校到他们各自的家有三条不同的路。这天他们三人高高兴兴地回家了。师：看完图，你发现了什么？抽生说。师：你想对小明说什么？抽生说。师：你们分析问题真有道理！都是爱动脑筋的孩子。活动六、激起反思，总结评价师：通过这节课的学习，你有什么收获？抽生说。两个数小朋友们比得又对又快，那三个数，四个数会比吗？把你写的数在四人小组内比一比，并排排队，组长把结果记录在草稿纸上。有几个数被小窗遮住了，你能猜出小窗后面躲着几？板书设计走进农村52526 991000 4054课 题体验生活本学期第12课时
28、授课日期年 月 日教学目标知识目标经历用万以内的数估计事物数量的过程，初步认识进一步发展估计的意识。能力目标经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；情感目标感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。其他弹性目标体会到估计策略的多样性，并能结合实际进行估计教学设想教师要充分利用资源，引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，体会到估计策略的多样性。还可以根据学生已有的经验，引导学生从身边熟悉的事物中寻找素材进行估计，进一步培养学生的估计意识，发展学生的数感。教学准备投影仪、学具基 本 教 学 过 程教的活动学的活动反思与调整继续让学生成接前面信息窗的线
29、索续编故事，借助情境图说一说在农村分别看到什么，引导学生提出：“大约有多少学生在做操？”“大约有多少棵大白菜？” （让学生观察信息窗4）谁知道画面上是什么季节？谁来到哪里？他们看到了什么？ 你瞧。看完后你想对大家说些什么？ （学生畅说语言）大家说的真好，我相信咱们班的小朋友一定回互相合作，共同进步，对吗？活动二根据信息窗提供的信息，你能提出什么数学问题？可能提出以下问题：1、大约有多少学生在做操？2、大约有多少棵白菜？3、大约有多少棵小树苗？4、要知道大约有多少学生在做操？应怎样估计呢？（学生小组交流时，教师巡回指导）哪一个小组愿意来说一说你们组想出的方法？（各小组进行汇报）同学门，你们喜欢哪
30、种估算的方法？谁知道画面上是什么季节？谁来到哪里？他们看到了什么？各小组进行汇报哪一个小组愿意来说一说你们组想出的方法？学生小组交流时，教师巡回指导。教的活动学的活动反思与重建活动三大约有多少棵白菜？应怎样去估计请同学们自己去完成。学生交流估计方法。你认为哪一种估计的方法更好一些？活动四、课堂训练第1、2题练习时，让学生独立进行估计，重点交流估计方法。第3题，先让学生自己估计，然后交流，在交流中进一步掌握用“切块”的方法进行估计。活动五课堂总结：同学们，今天你有哪些收获？大约有多少棵白菜？应怎样去估计请同学们自己去完成。先让学生自己估计，然后交流。板书设计体验生活1、大约有多少学生在做操？2、
31、大约有多少棵白菜？3、大约有多少棵小树苗？课 题美好的回忆本学期第13课时授课日期年 月 日教学目标知识目标正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百能力目标正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百情感目标尊重每一个学生的个性。其他弹性目标口算的方法教学设想允许学生用不同的方式表达自己的想法，尊重每一个学生的个性。引导学生提出数学问题，有选择地解教学时 ，可延续手拉手活动的线索，让学生续编城乡学生活动后的故事。教师可充分利用决问题，从而展开对新知识的探索。正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百教学准备投影仪、学具、统计图基 本 教 学 过 程教的活动学的活动反思与调整活动一
32、（先让学生观察信息窗5，再让学生续编城乡学生活动的故事。）1、你看到了什么？2、你能提出什么问题？（学生提出问题）3、同学们提出了这么多问题，我们先解决“一共放养了多少尾鱼”的问题好吗？4、怎样计算呢？（板书：300+400=）5、同学们在小组内研讨自己的口算方法。（学生分组交流，然后全班交流。）活动二1、我们再来解决第一候车厅比第二候车厅多多少人的问题吧。2、第一候车厅有1200人，比第二候车厅800，怎样知道第一候车厅比第二候车厅多多少人呢？（学生研讨方法，教师板书：1200-800=）3、学们在小组内研讨自己的口算方法。4、学生分组交流，然后全班交流。活动三1、其余的问题你能自己解决吗？
33、（学生自主解决提出的其他有关的问题）2、介绍一下你解决问题的方法好吗？（学生交流）活动四 通过本节的学习，你有什么收获？（教师在学生总结的基础上，加以升华，进一步结出正百数的加减法和几千几百加减几百 口算得方法。）练习：先让学生观察信息窗5，再让学生续编城乡学生活动的故事。同学们在小组内研讨自己的口算方法。（学生分组交流，然后全班交流。）学生交流，学生自主解决提出的其他有关的问题教的活动学的活动反思与重建年份 2000年 2001年 2002年 2003年棵树 1300 1400 2000 2500（1）2003年和2004年共植树多少棵？（2）2004年和2000年多植树多少棵/？（3）你还
34、有什么问题？板书设计美好的回忆一共放养了多少尾鱼第一候车厅比第二候车厅多多少人课 题我学会了吗本学期第14课时授课日期年 月 日教学目标知识目标会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小。能力目标巩固所学内容,结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各位数的名称及顺序，识别各数为上数字的意义情感目标结合实际进行估计，正确的口算整百，整千的加减。其他弹性目标计数单位千、万的认识，以及万以内的数位顺序。教学设想巩固所学内容,结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各位数的名称及顺序，识别各数为上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小。并结合实际进
35、行估计，正确的口算整百，整千的加减。初步认识近似数。教学准备挂图、卡片 基 本 教 学 过 程教的活动学的活动反思与调整一、阅读30页:本单元你有哪些收获？素有孔孟之乡，礼仪之邦之称的山东省，近年来，已经成为中国东宝沿海的经济大省 这节课,我们一起来解决几个数学问题,你们有信心吗？二、解决实际问题:（投影仪出示文章）1、师:仔细阅读,你看到了什么？请把横线上的数学出来？2、师：估一估，这段资料有多少字？3、师：根据这段资料，你能提出哪些数学问题？4、师：你也来收集这样的资料与同伴交流一下？三、丰收园:1、你学了些什么呢？让学生回顾所学知识。2、读出下列各数205 325 400 2457 30
36、60 3、300+400 我知道3个百加4个百是7个百 300+500 700-500 200+800 7500-500 230+500估一估，这段资料有多少字？根据这段资料，你能提出哪些数学问题？你也来收集这样的资料与同伴交流一下？让学生回顾所学知识。读出下列各数教的活动学的活动反思与重建4、照样子填一填7846=7000+800+40+69837= + + + 8030= + + + 5、用1、0、2、3可以写出多少个不同的四位数？6、（）可填什么数？534（）65 （）01486 4560（）7807、从8、4、0、6、5、2在中选出4个数字（1）组成最大四位数：（2）组成最小四位数：（3）组成中间有零的四位数：（4）组成末尾有零的四位数：先看例子，再照样子填空。板书设计我学会了吗7846=7000+800+40+69837= + + + 8030= + + + 专心-专注-专业