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1、精选优质文档-倾情为你奉上老人与海 教案教学设计 一教学目标： 1理解感受小说主人公的“硬汉精神”。 2学习掌握塑造人物形象的常见方法（以语言、心理描写为主）。 二教学重点： 1通过具体的人物独白与心理活动分析人物形象。 2学生当堂习作，练习运用多种手法刻画人物性格、心理。 三教学时间： 一课时 四教学过程： 1请学生就自己的课前了解，谈谈对海明威的认识。 （对海明威的生平或他的创作特点,就你印象最深的一点谈谈感受） 2请学生简单复述老人与海的主要情节。（放图片） （请一位同学为大家简要地介绍一下老人与海这部小说的主要情节，为了帮助大家回忆，先给大家看一些图片） 3明确选文情节：四次遇鲨 （课
2、文中节选的是哪部分情节？一共几次？） 4分析人物： 1）明确情节对人物刻画的作用。 （四次遇鲨的情节是否重复单调？不重复，因为老人每次遇鲨的情况不同，体力工具等都不一样。 那么作者详细交代这些情节的真正作用是什么？帮助刻画人物，使人物形象更丰满） 2）通过比较老人每次遇鲨时的描写分析人物形象。（讨论） （从内容上看，在四次与鲨鱼搏斗的过程中，作者如何通过不同的描写来塑造人物形象？请结合具体内容分析说明。四人讨论，可针对其中两次进行比较，也可全部比较。 武器、信心、对鱼的珍视程度-身为渔夫的存在价值） 3）总结： （用了动作描写、心理活动、语言-内心独白，刻画了一个勇敢坚毅面对失败依然不屈不挠的老人） 5明确环境描写的作用。 （作者除了描写了老人与鲨鱼搏斗的场面、老人自己的心理与内心独白外，还描写了什么？鲨鱼、环境 有什么作用？衬托人物在孤独无依的处境下依然坚持抗争的坚韧意志。 虽然主人公一直和鱼搏斗，但小说的题目不是“老人与鱼”而是“老人与海”，为什么？比起鱼，“海”更可怕、强大，而个体的人非常微小，面对无法抗衡的强大力量老人仍以其微弱的力量对抗，更能显示其硬汉形象的悲壮性，更有震撼力） 6复习人物描写的多种手法： 7.教师给出图画，请学生发挥想象，用100字左右描写画面，突出人物形象。专心-专注-专业