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1、精选优质文档-倾情为你奉上简答题的解题方法与技巧选择题、填空题等客观题型所无法考核的内容，简答题都可以考核。考生思维的过程，思维的严密性、精确性、完整性甚至于创造性，用文字（或图形、符号、表达式）表达的能力，都可以体现在简答题的应答上。它尤其适合于高层次能力（包括创造思维的能力）的考核。当然也可以覆盖较低层次的能力。河南省中招化学试卷中的简答题，出现频率较高的题型主要有：分析说明类简答题、有关STSE类简答题、化学方程式书写类简答题、信息迁移类简答题、实验方案的设计和评价类简答题、科学探究类简答题、发现式简答题、图表信息类简答题。一、 分析说明类简答题分析说明类简答题主要考查学生用科学方法去解
2、决实际问题、判断真伪的能力。该类试题主要围绕一种观点、事实或数据等展开分析，有意识、理性地将多各知识点有机地结合起来进行分析，揭示问题的本质，找到解题的办法。回答问题一般要体现“前提、理由、结论”的答题过程，切忌顾此失彼；还要对语言加工提炼，做到原理正确、回答切题、语言精练、意识完整。例1 现有下图所示的实验装置，请回答问题：（1）在加入药品之前应对实验装置进行 。（2）可用于实验室制备和收集O2的一套装置是（填字母番号） 。写出用此装置制备O2的反应化学方程式 。（3）若选用A装置制备气体时应考滤的因素是 。例2 如图是实验室常用的两个气体制备、收集、净化的多种功能装置。(1)若制备的气体是
3、氢气，且产生的气体中不含酸性杂质气 体，则试剂X常用 ，用图示放置的乙装置收集 氢气，A应与 (填“B”或“C”)相连。(2)若制备的气体是氧气，Y是黑色粉末，则甲中反应的化学 方程式为 。若A、C相连制取氧气，检验气密性后，还须将装置乙 。(3)若X是稀盐酸、Y是石灰石，用甲、乙两装置组成发生、 甲乙净化、收集CO2气体的系列装置。若乙中放入饱和NaHCO3溶液，该溶液的作用是除去 ；若乙中放入浓硫酸，浓硫酸的作用是 。二、 有关STSE类简答题采用科学、技术、社会、环境问题等素材为试题的背景或载体，使化学试题融合科学精神与人文精神，充满时代感和乡土气息，更加突出试题的能力立意和教育功能，突
4、出化学来源于生活，而有服务于生活的科学思想。例3在家庭生活中，自来水经过处理后，用途更加广泛。（1）净水器可以净化自来水，获得更优质的饮用水。净水器中装有活性炭，其作用是_；净水器接通电源时产生紫外线与自来水生产中加氯气的目的相同，其作用是_。（2）用自来水养金鱼时为除去其中少量的余氯，可放入少许大苏打（化学式为Na2S2O35H2O）。大苏打由_种元素组成，其中硫元素的化合价为_。（3）水溶液在生产，生活中有着广泛的应用。冬天在汽车的水箱中加入少量乙二醇，可使水溶液的凝固点_，以防止水结冰。例4 环境问题是人类可持续发展必须解决的一个重要问题，温室效应被列为21世纪人类面临的最大威胁之一，已
5、引起人们的广泛关注。（1）二氧化碳是大气中的主要温室气体，我国二氧化碳的排放量位居世界第二，为减少二氧化碳这种温室气体的排放，我们可以采取的措施有（只填2种）：_； _ 。（2）为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质，A、B两同学分别设计了探究实验的方案。A同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如图甲所示。B同学的实验方案是取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥的小花，按图乙进行实验，观察小花颜色变化（紫色石蕊试液遇酸变红色）。图乙图甲请你对A、B两同学的实验探究方案进行评价： 哪个同学的方案合理_。方案合理的理由是_。三、化学方程式书写类简答题化学方程式是学习化
6、学的基础。此类试题一般以生活中出现的一些问题为载体，重在考查学生书写化学方程式的基本技能。解决此类问题的关键在于熟练掌握书写化学方程式的一般步骤，并能灵活运用有关知识解决问题。例5 小梅同学学习了单质、氧化物、酸、碱、盐性质后，发现许多不同类别的物质反应时能生产盐，于是她构建了下图所示的知识网络图。铜及其化合物在工业上有重要的应用。借助网络图回答：(1)写出用酸和碱生产硫酸铜的化学方程式： 。(2)请你把图中处补充完整，要求不能与图中已有信息重复。 ； 。(3)根据网络图可制备物质。例如，某回收含铜电缆废料的工厂有下列制铜的方案：写出下列步骤中的化学方程式：步骤： 。步骤V： 。 。上述方案中
7、可能造成空气污染的步骤是 。 例6 通过一年的学习，我们能用学到的化学知识解决许多问题：(1) 衣服上的油污可以用汽油洗净，其原理是_； 也可以用加了洗涤剂的水洗净，其原理是_。(2) 胃酸过多的病人，常服用含有氢氧化镁的药物以减轻病痛，其反应的化学方程式为_。（3）使溶解在水中的空气逸出可以采用_减小气体溶解度的方法。（4）用稀盐酸清洗铁钉表面的铁锈（主要成分是Fe2O3），其反应的化学方程式为： ，该反应属于基本反应类型中的 反应。（5）存放石灰水的烧杯壁往往会形成白色的固体物质，需要先用稀盐酸清洗。其反应的化学方程式为： ；四、 信息迁移类简答题信息迁移类简答题一般由题干部分和问题部分构
8、成，题干部分主要给出新信息，创设新情境；问题部分主要围绕题干给出的新情境从不同角度、不同层次进行设问。此类题考查学生利用已掌握的化学知识，在有限的时间内自学新知识、创造性解决问题的能力。例7 阅读材料，回答问题。 材料一： 2009年1月，某市酒吧发生一起特大火灾。该事故的起因是几个年轻人在酒吧内燃放烟花，引燃聚氨酯泡沫塑料天花板，聚氨酯泡沫塑料燃烧产生大量有毒烟气，造成人员中毒伤亡。材料二：氢氧化镁是一种新型的阻燃剂。当温度达到380时，氢氧化镁开始分解出水蒸气，同时生成耐高温的氧化镁固体。利用氢氧化镁这一性质，将它添加在塑料等易燃性材料中能起阻燃作用。（1）聚氨酯泡沫塑料属于 材料（填“有
9、机”或“无机”）。请回答聚氨酯泡沫塑料的一点化学性质 。（2）燃着的烟花在引发这场火灾中所起的作用是 。（填标号）A. 提供氧气 B. 使可燃物的温度达到着火点 C. 提供可燃物（3）根据灭火原理初步分析氢氧化镁能作阻燃剂的原因 。（答一点）氢氧化镁受热分解的化学方程式为 。例8 现有H2、CO、CO2三种气体，请从不同角度指出其中任一气体与另两种气体的不同之处。（1） （2） （3） 五、 实验方案的设计和评价类简答题实验方案的设计和评价是同步进行的，其依据都是实验目的。实验方案的评价分两步：首先是方案的科学性评价，包括原理、装置、操作等方面必须科学合理、推理严密。其次是对实验方案优劣的评价
10、，包括原料易得、经济节约，实验装置简单、操作安全简便、现象明显、产物容易提纯，符合环保要求等。在做此类题目时学生往往对不同的题目做出相同的答案，而忽视了不同题目要求的个性特点，所以解答实验设计与评价题目时应特别注意突出实验设计中采用特殊原理和仪器产生的奇异效果。例9 实验室有两瓶标签破损的无色溶液甲、乙，推知它们只能是稀盐酸和硫酸钠溶液。某校化学兴趣小组的同学设计用化学方法和物理方法区分它们。请回答有关问题：（1）化学方法：在不选用酸碱指示剂、pH试纸的情况下，选择不同物质类别的试剂进行区分（物质类别是指单质、氧化物、酸、碱、盐等）。所选试剂实 验 现 象 及 结 论方法一方法二（2）物理方法
11、：小明同学仅使用了酒精灯和玻璃棒两种仪器，就把这两种无色溶液区分开来了。请你猜测一下他的做法（简要叙述操作方法及判断方法） 。例10 某兴趣小组用下图所示装置收集并测量反应产生的气体及其体积。 试填空。 (1)该发生装置可以制备初中化学常见的 气体(填写化学式)。 (2)图示装置对反应物的状态和反应条件的要求是： 、 。 (3)利用该装置测得反应生成气体体积偏大的最主要原因是： 。六、 科学探究类简答题科学实验探究学习的一般思路为：提出问题、作出猜想与假设、制定方案、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。解答这类题时注意：要依据题目所给信息提出假设，不能超越历史条件和知识层次
12、；注意研究目的是发现事物的规律性、普遍性而不是偶然性、个别性，因此假设要全面、周密；验证的方案要与提出的假设对应，肯定和否定假设由实验现象来确定。例11 小亮在做“盐酸中和氢氧化钠溶液”的实验时，滴加盐酸前忘了加入指示剂，导致无法判断该中和反应进行的程度。于是他对所得溶液的酸碱性进行探究。【探究目的】探究所得溶液的酸碱性【提出猜想】所得溶液可能呈碱性，也可能呈 性，还可能呈 性。【实验验证】实验操作实验现象结论用试管取该溶液1-2mL，滴入1-2滴无色酚酞试液，振荡无色酚酞试液变 溶液呈碱性无色酚酞试液不变色溶液呈 【分析与思考】若溶液呈碱性，则溶液中使其呈碱性的离子是 （填写微粒符号），为避
13、免碱性溶液污染环境，小亮对所得溶液进行了如下处理：向溶液中逐滴加入 溶液，直到不再产生沉淀为止。然后过滤，把滤液倒入蒸发皿中加热，得到氯化钠晶体，该过程涉及的化学方程式为 。若无色酚酞试液不变色，为了进一步确定溶液的酸碱性，小亮提出了以下方案：方案一：取样，加入碳酸钠溶液，若观察到 ，则所取溶液呈酸性；若无明显现象，则呈中性。方案二：取样，加入金属锌，若有所泡产生，则所取溶液呈酸性，该反应的化学方程式为 ；若无明显现象，则呈中性。例12 同学们在学习碱的化学性质时，进行了如图8所示的实验。图8(1)写出甲实验中盐酸和氢氧化钠反应的化学方程式 。(2)乙实验中滴加氢氧化钠溶液后，可观察到的现象是
14、 。(3)丙实验中观察到试管内有白色沉淀产生。(4)实验结束后，同学们将甲、乙、丙三个实验的废液倒入同一个干净的废液缸中，最终看到废液浑浊并呈红色，产生疑问。【提出问题】 废液中含有哪些物质？【交流讨论】一定含有的物质：碳酸钙、指示剂、水和 (写物质名称) 。还含有能使废液呈碱性的物质。能使废液呈碱性的物质是什么？同学们有如下猜想。小云认为：只有碳酸钠 小红认为：只有氢氧化钙 小林认为：是氢氧化钠和碳酸钠你认为还可能是 。(写一种猜想)【实验设计】小方想用氯化钙溶液来验证小云、小红、小林的猜想。查阅资料获悉氯化钙溶液呈中性，并设计如下实验。请你将小方的实验设计补充完整。实验内容预计现象预计结论
15、取少量废液缸中上层清液于试管中，加入过量氯化钙溶液，静置。有白色沉淀，溶液呈红色。 的猜想正确。 。 的猜想正确。 。 的猜想正确。【反思拓展】 在分析化学反应后所得物质的成分时，除了考虑生成物外还需考虑 。七、 发现式简答题发现式简答题通常给出一组信息，要求考生利用已学知识，对其进行整理和分析，并提出符合科学事实的规律性的见解，然后运用所发现的规律去解决一些实际问题。解这类题的思路是：首先分析题目给的信息，确定要探究的规律，按照题目要求去发现规律。其次采用对比的方法，从多角度观察，对比、抽象出具有普遍意义的结论。注意应对文字信息、表格、数据、图形信息等从纵向、横向等角度进行对比分析，发现异同
16、点和相互关系，并上升到普遍性。最后将通过对比分析得出的规律性结论，与所给信息对照，看是否符合实验事实。例13 在元旦联欢晚会上，被誉为化学魔术师的晓慧同学为同学们表演了一组化学魔术，在三支盛有液体的玻璃杯中，分别倒入用酒瓶装的一种液体，同学们看到下列奇特现象：A杯中变成了“红葡萄酒”（变为红色）；B杯变成了“汽水”（产生大量的气泡）；C杯中变成了“牛奶”（有白色沉淀）。请你来揭开魔术秘密：（1）酒瓶中的液体可能是 。（2）B杯中产生的气体是 。（3）写出C杯中发生的化学方程式 。例14在今年实验考查中，某同学抽到了有关物质间反应的试题。在实验中他发现了一个问题：在碳酸钠溶液中滴加硝酸银溶液后产
17、生了白色沉淀，再滴加稀硝酸后观察到的现象与预想的不一样，除了产生气泡外，还有不能溶解的物质。(1)你觉得此时他应如何填写滴加稀硝酸后的实验现象? (填“沉淀全部溶解产生气泡”或“沉淀部分溶解，产生气泡”)(2)事后，他在老师的帮助下进行了深入的分析，找到了出现这一问题的原因：由于前一组同学实验后用自来水洗涤试管，而自来水是含有氯离子的，所以沉淀中含有 (填化学式)不能被稀硝酸溶解。例15在化学课上，甲同学将燃烧的钠迅速伸入到盛有CO2的集气瓶中，钠在其中继续燃烧，反应后冷却，瓶底附着黑色颗粒，瓶壁上粘附着白色物质。【提出问题】黑色颗粒和白色物质是什么？【进行猜想】甲认为黑色颗粒是 ，白色物质可
18、能是Na2O或 或 ，乙同学还认为白色物质是氢氧化钠。甲同学立刻认为乙同学的猜想是错误的，其理由是 【查阅资料】氧化钠为白色粉末，溶于水生成氢氧化钠： Na2O+H2O = 2NaOH【实验探究】甲同学对白色物质进行实验探究。实验方案实验操作实验现象结论方案1取样品少量于试管中，加入适量水，振荡，样品全部溶于水，向其中加入无色酚酞试液溶液变成红色白色物质为Na2O方案2取样品少量于试管中，加入适量水，振荡，样品全部溶于水，向其中加入过量的CaCl2溶液出现白色沉淀白色物质是 。静置片刻，取上层清液于试管中，滴加无色酚酞试液无明显现象【反思评价】丙同学认为方案1得到的结论不正确，其理由是 【得出
19、结论】钠在二氧化碳中燃烧的化学方程式为 八、 图表信息类简答题此类试题以图表和文字相结合的形式呈现出来，主要考查学生提取信息、处理信息的能力。要求学生阅读图表和文字并从中获取有关信息，要透过现象看本质，用准确简练的语言把图表所反映的内容表达出来。例16 小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题。她设计并完成了下表所示的探究实验：实验操作实验现象实验结论或总结结论总结实验一取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条有气泡产生，木条不复燃过氧化氢分解产生氧气，但是 。反应的化学方程式为： 。二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂实验二向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星
20、的木条没有明显现象 实验三 二氧化锰能加快过氧化氢的分解 (1)请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格。 (2)在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是 。 (3)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明。 第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是： ； 第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验。接下来的实验操作、现象和结论是：。例17 某校学生对悠久的文化有浓厚的兴趣，小明提出对笔、墨、纸、砚“文房四宝”进行科学探究。他们先通过进图书馆、上网等调查研究收集到以下信息： 墨可由松枝不完全
21、燃烧生成的烟炱加工制成，我国的国画主要是用墨画的； 砚台的原料取自于自然界的大理石； 造纸用的红浆是利用木材加工得到的，木材主要成分是纤维素。请你利用已学知识，继续完成以下探究：通过实验证明砚台的原料为大理石，需利用的试剂是_；请你根据信息提一条建议 ；中国画“清明上河”经久不褐色的原因是_；为了证明纸浆中纤维素含有碳元素，可以采用的方法是 。练习：1.如右图所示，小田同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记了滴加指示剂。为了确定盐酸与氢氧化钠是否恰好完全反应，小田从烧杯中取了少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚
22、酞试液不变色。于是她得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。（1）你认为她得出的结论是否正确_(填正确或不正确)，理由是_。（2）请你设计一个实验，探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中和。填写下表：实验方法可能观察到的现象结论2.生活中的食品包装内常附带有一小包干燥剂（其主要成分为生石灰），可小明买回食品打开包装后却发现食品内的干燥剂结成了小块，对此他产生疑问：此干燥剂是否依然还能起到干燥作用？并对此做出猜想如下：猜想一：此干燥剂没有变质，仍能起到干燥作用。猜想二：此干燥剂变质已经失效；猜想三：此干燥剂可能部分变质；设计实验如下表所示：实验操作实验现象实验结论取少量此干燥剂加入_，观察现象_说明此
23、干燥剂中存在有生石灰取少量干燥剂，加入适量的稀盐酸观察现象_说明此干燥剂中含有_；由此小明可以做出如下结论：食品包装袋内的干燥剂部分变质；在此过程中生石灰与水和_同时作用，反应方程式为：_；3.在农村，每年冬季因燃烧煤取暖而造成煤气中毒的事故屡见不鲜。某中学研究性学习小组，决定对家庭使用煤炉取暖产生的尾气的成分进行探究。他们根据碳的化学性质猜测：尾气的主要成分可能为一氧化碳和二氧化碳，在收集尾气后，利用下面的装置进行实验。请回答：(1)为证明尾气中有二氧化碳，他们应先将收集到的气体通过装置_;(2) 为确定尾气中是否含有一氧化碳，将尾气通入装置D前，应先将气体通过装置_，目的是_(3)实验中要
24、两次用到装置_，它们的作用分别是_;(4)经实验探究，他们证实了自己的猜想，据此，你对家庭燃煤取暖有哪些建议？_。4.在生活和化学实验中，人们经常用到各种除湿剂（干燥剂）。（l）硅胶。无色或白色颗粒，吸水量为3035，可反复使用。其主要成分可看作是SiO2，其中Si元素的化合价为_。（2）生石灰。白色块状固体，吸水后生成熟石灰，该反应的化学方程式为_。（3）浓硫酸。无色粘稠液体，有吸水性，在化学实验中常用它作干燥剂，但日常生活中却很少用它作除湿剂。其原因是_（写出一条即可）。（4）还原铁粉。灰色或黑色粉末，又称“双吸剂”，能够吸收空气中的水分和氧气，常用于食品保鲜。检验使用一段时间后的“双吸剂
25、”是否仍有效的化学方法为_。5. 2009年世界环境日主题是“地球需要你：团结起来应对气候变化”。（1）有人认为，天然气作燃料可避免温室效应的发生。你的意见是 。（2）燃气安全是家庭生活的头等大事。为了防止燃气泄露，常在燃气中加入少量有特殊气味的乙硫醇（C2H5SH）。一旦燃气泄露即可闻到气味，从微观的角度分析原因是 。乙硫醇充分燃烧时产生二氧化碳、二氧化硫和水，燃烧的化学方程式为 。（3）SO2和NO2都能溶于雨水形成酸雨而破坏环境。请举一例减少酸雨产生的措施 。6. 小洁发现妈妈在面粉中加入一种白色粉末，做出的蛋糕、馒头疏松多孔。她很感兴趣，想探究这种“神奇粉末”的成分。通过对市场上相关产
26、品进行调查，她发现了如下图所示的三种商品，认为妈妈使用的白色粉末是以下三种商品中的一种。商品成分碳酸钠碳酸氢钠碳酸氢钠、有机酸用法面粉加水揉和成面团，发酵后产生酸味，加入适量纯碱，反复揉和，加热即可制成松软的馒头。面粉无需发酵，直接加入适量小苏打，加水调和，放入烤箱加热即可制成疏松多孔的糕饼。面粉与发酵粉按比例拌匀，放入适量温水揉和，放置一段时间，即可蒸、烘、烤制成疏松多孔的各种食品。纯碱的化学式是_，这三种商品都能在使用过程中产生一种气体，使做成的食品疏松多孔，这种气体是_。小洁通过阅读纯碱和小苏打的用法，推测出小苏打不同于纯碱的化学性质是_ _。根据获得的信息，小洁设计实验方案，在实验室探究这种白色粉末的成分。实验操作实验现象实验结论 取少量白色粉末于试管中，加入适量蒸馏水。 固体溶解，无其他明显现象_有无色气泡产生白色粉末一定是纯碱实验反思：老师提示小洁第步实验得出的结论有不足之处，请你帮助小洁改进实验方案，确认白色粉末的成分，并完成实验报告。实验操作实验现象实验结论专心-专注-专业