《二年级上册数学教案 - 全一册苏教版(2014秋).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案 - 全一册苏教版(2014秋).doc（300页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学二年级上册学期教学进度计划基本情况班级人数上学期期末成绩统计备注总数男女及格人数及格率优秀人数优秀率教学要求1、能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算，能根据算式的特点正确选择口算和笔算，丰富对100以内数的认识。2、经历求几个相同加数和用乘法计算的认识过程，初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称；经历编制乘法口诀的过程，理解、熟记乘法口诀，并能用口诀计算乘法和解决一些简单的实际问题。3、经历把一些物体进行平均分的活动，初步认识除法的含义，能正确读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称，能利用乘法口诀熟练地口算相应的除法；初步认识简单的乘、除法竖式，初步学会用竖式计算表内
2、乘、除法。初步认识线段，初步建立1厘米、1米的实际长度表象，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度。4、引导学生利用已有的生活经验或常识，充分地观察、操作、判断、交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，能用折、剪、拼等方法进行图形的转化、变换。5、在用学过的计算解决简单实际问题，测量或估计物体长度的过程中，初步感受数学与生活的联系，感受数学活动过程的探索性的数学结论的确定性，逐步养成细心计算、自觉检验、发现错误及时改正等良好的学习习惯。教材简析本册教材包括下面一些内容：100以内的连加、连减和加减混合，乘法的含义，乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘法，除法的含义，用乘法口诀
3、求商，求几个相同加数和的简单实际问题，与平均分有关的简单实际问题。四边形、五边形、六边形，以及平行四边形的认识、线段的认识，常用的长度单位厘米和米、观察物体。本册教材共安排两次实践与综合应用活动。重点：乘除法的计算及解决问题。难点：认识并使用常用的单位厘米、米；观察物体的方法；解决问题。教学措施1、认真钻研教材，认真备课；积极学习组织教学的方法和艺术，以提高每节课的效率，减轻学生的课外负担；精心设计形式多样，思路、答案开放的练习题，以培养学生灵活的思维能力。2、认真学习新课程标准，掌握教育教学改革的方向，以新的理念武装课堂。3、严格要求，加强学生能力和学习习惯的训练和培养；注意加强学生的补差工
4、作。采用教师集中补差和学生互助等形式进行，注意将培养学生的自信心和严格要求相结合，力保让每个学生都不落人后。促进学生从小热爱学习习惯的养成。4、注意结合相关内容培养学生发现生活中的数学和解决生活中的数学问题的能力。教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综合性思维能力。5、注意和学生家长联系，密切注意学生在家的表现，将学校教育的作用延伸到校外，将学校教育和家庭教育结合起来。教学进度序号单元名称课时数起止日期备注一100以内的加法和减法（三）二平行四边形的初步认识三表内乘法（一）四表内除法（一）五厘米和米六表内乘法和表内除法（二）七观察物体八期末复习数学第一单元教学进度计划教材简析
5、本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。学习连加、连减和加减混合，对学生进一步理解和掌握100以内加、减法的算理，形成计算技能，民发展运算能力有着十分重要的促进作用。本单元教材安排了四道例题、两个“试一试”和两个练习。教学重点、：能正确计算100以内的连加、连减和加减混合式题，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。教学难点：根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。教学要求1.使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的
6、竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。2.使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。3.使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。课时安排内 容 安 排授课时数起止日期备注连加、连减和加减混合运算练习一简单的加减法实际问题练习二 第 单元第 课时 月 日 NO： 教学内容连加、连减，第12页例1，“试一试”及“想想做做”。教学目标1、使学生会用竖式
7、计算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。2、使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。教学重点连加、连减的笔算方法。教学难点能正常确地笔算。教 学 过 程思考与修订一、复习引入1笔算。8217= 2219= 5525= 7228=2口算。485704020 30402023050 1784 1493提问：你是怎样计算这两题的？（或者问这两题的运算顺序是怎样的？）3揭示课题。这节课我们继续学习有关连加、连减的计算。二、探索新
8、知（一）教学连加。1、出示例1页情景图。你能从图上了解到什么信息？你有什么问题？师选择其中一个问题：三人一共折了多少只纸船？ 2、估一估三人一共折了多少只纸船？谁估计得准确？让我们来验证一下。学生尝试列式计算。3、反馈。反馈算式。大部分学生列的算式可能是：192726，教师板书算式。这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么，你能正确计算吗？学生尝试计算。反馈算法。可能有口算也有笔算，让不同算法的学生板演。怎样算比较好？学生讨论，师总结：这是一道两步计算的算式，而且还要进位，用口算容易错，还是笔算比较好。4、让用笔算的学生说说是怎样列竖式计算的？（学生如没有出现简便算法，教师可指导学生看
9、书或自己板演。）5、哪种方法好？好在哪里？（这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“46”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速。）为什么可以把两个竖式合起来呢？（因为46是第一步算出的和又是第二步的加数，所以可以这样写。）这个结果与你的估算结果接近吗？ 6、学生练习：462517。（二）教学连减。1、出示试一试：902528。提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？在用竖式计算时，竖式可以怎样写？自己在下面试一试。2、学生试算，然后在小组里说一说是怎样想的，是怎样算的。3、小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。4、学生练习：
10、752819。三、巩固应用1、做“想想做做”第1题。学生直接在书上填写，并说一说怎样有竖式计算，两个竖式连写时，要注意什么。2、做“想想做做”第2题。学生分组练习，指名板演，集体讲评。3、做“想想做做”第3题。出示题目，学生说一说题目的意思。学生独立完成，并说一说解题时是怎样想的。4、做“想想做做”第4题。学生独立读题并解答，指名一人板演。交流算式和得数，学生口答。说说想法。四、当堂检测完成补充习题第1页。五、课终总结 我们这节课学了什么？这节课学的连加、连减和以前所学的有什么相同和不同？板书设计： 连加、连减192726=72（只） 902528=37第 单元第 课时 月 日 NO： 教学内
11、容加减混合，P34页例2、“试一试”和“想想做做”。教学目标1、使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。2、使学生经历加减混合笔算的计算过程，感受知识的综合应用，积累计算学习的经验，发展运算能力。3、使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养认真计算的学习习惯。教学重点掌握用竖式计算加减混合两步式题。教学难点计算时合理选择口算。教 学 过 程思考与修订一、复习导入1、出示：542615 和905824。师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法，下面就请大家来完成这两道题目的计算。（1）生独立完成并请两个学
12、生板演。（2）请生回答在计算这道题时要注意点什么？在用竖式计算9058这一步时，要注意十位上有退位；计算第二步时，如果能够口算，就不用写竖式了。二、探索新知（一）教学例题。1、出示例2。让学生说说已知条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题。提问：要求还剩多少只怎样列式？学生列式，教师板书算式（384233）。说明：像这样的算式，有加法也有减法，叫加减混合运算。这就是我们今天要学习的内容。（板书课题）2、用竖式计算。提问：想一想，这道算式要先算什么，再算什么？请小朋友把课本翻到第三世界国家页，用竖式算出这道算式的得数。你能行吗？学生笔算，指名板演，师巡视指导。学生交流竖式怎样算的，明确先算加法，
13、再连着写竖式算出得数。小结：加减混合和连加、连减一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数。3、练习：563420。生独立完成，并说一说先算什么再算什么。（二）教学“试一试”。1、出示“试一试”的算式。2、学生自己试算，说明在计算时如果哪一步是以前学过的口算，也可以直接口算出得数。3、交流：你是怎样算的？（板书减法竖式）接下来又是怎样算的？可以用笔算，也可以用口算。4、指出：两位数加、减整十数或一位数，是我们已经学过的口算，在连加、连减和加减混合里，遇到可以口算的可以不列竖式计算，直接口算得数。三、巩固应用小朋友们，愿意用今天学到的知识来解决问题吗？1、想想做做第1题。学生分组练习，指名两人
14、板演。学生进行交流：说说各是先算什么，再算什么，检查笔算过程。2、想想做做第2题。让学生先明白题意：先算加20的得数，再算减6的结果。提问：这道题你想用什么方法算？为什么可以用口算？学生口算并在方框里填写得数，然后校对。3、想想做做第3题。明确计算要求，让学生说说每题里哪一步可以用口算。学生计算，指名板演。交流：每题里哪一步用的笔算，哪一步用的口算？4、想想做做第4题。学生读题，说说题中的已知条件和问题，再列式解答。说说思考的过程。5、想想做做第5题。学生读题，说说题中的已知条件和问题，哪两个条件可以求出第一个问题，再怎样求出第二个问题？学生独立列式解答，说说想法。四、当堂检测完成补充习题第2
15、页。五、课终总结 小朋友们，这节课你有什么收获和大家说说看。板书设计：加减混合384233=47（只）第 单元第 课时 月 日 NO： 教学内容连加、连减和加减混合练习，完成练习一。教学目标1、使学生主动用竖式计算连加、连减和加减混合算式，能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。2、使学生感受知识的综合应用，积累计算学习的经验，发展运算能力。3、使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养认真计算的学习习惯。教学重点掌握用竖式计算连加、连减和加减混合两步式题。教学难点计算时灵活、合理选择口算和笔算。教 学 过 程思考与修订一、揭示课题1、回忆旧知。提问：前两节课我们学习了
16、什么内容？笔算连加、连减和加减混合的竖式怎样写比较方便一些？什么时候可以用口算使计算方便一些？（加、减整十或一位数时）2、揭示课题。为了能正确计算连加、连减和加减混合的题目，今天我们进行一次练习，小朋友们要认真地练习计算，并且能用方便的方法时就用方便的方法算。二、组织练习1、做练习一第1题。出示练习一第1题。提问：这里的题你想用笔算呢还是用口算？为什么想到都用口算？学生直接在书上写出得数。交流得数。指出：两位数加、减整十数或一位数，是我们学过的口算，在计算时，遇到两位数加、减整十数或一位数，可以直接用口算，这样可以算得比较快。2、做练习一第2题。（1）完成第一行两小题。指名板演，其余学生完成在
17、练习本上。交流计算过程和得数，分析计算中出现的错误情况和原因。提问：这两小题各在哪一步用了口算？你根据什么想到用口算的？（2）完成第二行两小题。指名板演，其余学生在练习本上完成。提问：你觉得这两小题哪里可以口算？交流计算过程和得数，发现错误并分析原因。（3）练习反思。通过上面的计算，你对连加、连减和加减混合的计算有什么体会？3、做练习一第3题。出示练习一第3题，让学生了解题意，明确要求。学生计算，把每次计算的得数填在括号里。交流得数，教师板书在括号里。引导观察：第一小题得数都是90，请大家观察一下，个位上3个数相加的和都是多少？十位上3个数相加的和呢？第二小题上面3个数的和比下面3个数的和多几
18、？你能从上面和下面3个相加的数中看出来多的1吗？左边和右边比呢？4、做练习一第4题。学生读题，说明题意。学生独立列式解答。交流时说一说解题时的思考过程。5、补充练习。（1）说说下面各题中哪里可以用口算。762028 44838 64276463950 53940 68530（2）计算下面各题。342623 453759三、当堂检测完成补充习题第3页。五、课终总结 小朋友们，这节课你有什么收获和大家说说看。第 单元第 课时 月 日 NO： 教学内容简单的加减法实际问题（1），P68页例3和 “想想做做”。教学目标1、使学生经历把两种物体的数量摆得同样多的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”
19、“少的添上”或“移多补少”的方法把两种物体摆得同样多。2、使学生在思考和解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系，体验解决问题的多样性。3、使学生在参与操作和思考过程中获得成功的体验，发展初步的形象思维和抽象思维，培养认真计算的学习习惯。教学重点理解并掌握把两种物体摆得同样多的方法。教学难点通过操作和思考体验解决问题的多样性。教 学 过 程思考与修订一、复习导入1、比一比。出示图片：一行苹果和一行梨，苹果10个，梨7个，一一对应地排列。提问：比较苹果和梨的个数，可以怎样说？你是怎样看出苹果比梨多3个的？2、说一说。请同桌小朋友看图上两个部分互相说一说：苹果比梨多几个，反
20、过来怎样说？3、引入新课。比较两种不同个数的物体，可以先找出同样多和多的两部分，直接看出多了多少或少了多少。今天这节课就利用这样的经验，来解决把两种物体摆成同样多的实际问题。（板书课题）二、探索新知（一）教学例题。1、提出问题，引发思考。出示例3图，让学生说说知道了什么。提出问题：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？2、操作思考，解决问题。请小朋友用红圆片代替小军的彩珠，蓝圆片代替芳芳的彩珠，动手摆一摆。比较：小朋友能比一比这两串彩珠的个数谁的多谁的少，和大家说说你比的结果吗？你是怎样看出多4个或少4个的？，那怎样让两串彩珠变成同样多呢？请大家想一想，动手摆一摆、移一移，再和同桌说说是怎样做的，
21、看看谁想的办法多。学生操作，教师指导，与学生合作交流。学生汇报并演示方法：方法一：小军的再添上4个，就和芳芳的同样多。方法二：芳芳的去掉4个，就和小军的同样多。方法三：把芳芳的移动2个给小军，两串彩珠就同样多。3、整理方法，回顾反思刚才我们想到了哪些办法使两行彩珠变得同样多。小结：刚才两串珠子个数不同，多的一串比少的一串多4个，可以在少的串里添上少的4个，也可以从个数多的一串里去掉多的4个，还可以用“移多补少”的办法，只要拿出这4个的一半补给少的一串，两串就同样多。请小朋友加回顾一下解决问题的过程中，你有哪些体会？三、巩固应用小朋友们，愿意用今天学到的知识来解决问题吗？1、想想做做第1题。明确
22、要求，让学生按要求摆小棒，并用多、少说说两行小棒根数间的关系。说说可以怎样使两行小棒同样多。学生在书上填一填。全班交流方法。2、想想做做第2题。让学生先明白题意，说说每小题的两个条形表示什么时候数量，再说说知道什么条件。独立思考，完成填空。3、想想做做第3题。让学生说一说题里的条件和要求哪两个问题。提问：第（1）题要怎样算？学生填写算式并交流。第（2）个问题小朋友想想要怎样算，把算式填写完整。交流算式，说说为什么少减法。4、想想做做第4题。学生读题，说说题中的已知条件和问题。学生解答第（1）题并交流，同桌讨论第（2）题要怎样做。引导说出不同的方法。四、当堂检测完成补充习题第4页。五、课终总结
23、今天学习的是怎样的问题？你现在知道这类问题可以怎样解决吗？想一想，再和大家说一说。板书设计：简单的加减法实际问题方法一：小军的再添上4个，就和芳芳的同样多。方法二：芳芳的去掉4个，就和小军的同样多。方法三：把芳芳的移动2个给小军，两串彩珠就同样多。第 单元第 课时 月 日 NO： 教学内容简单的加减法实际问题（2），P810页例4和“想想做做”。教学目标1、让学生通过操作探索并理解求比一个数多（少）几的数的是多少的简单实际问题的数量关系，学会解答这类实际问题。2、使学生经历解决实际问题的过程，结合具体操作感悟实际问题的数量关系，发展观察能力、想象能力和合情推理能力。3、让学生进一步体验数学与现
24、实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，进一步发展解决问题的策略，增强学好数学的自信心。教学重点学会解决求比一个数多（少）几的数的实际问题。教学难点理解并解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的方法。教 学 过 程思考与修订一、 谈话导入上节课我们通过动手操作解决了把两种物体摆成同样多的实际问题，这节课我们继续学习解决实际问题。（板书课题）二、 教学例题1、出示例题。说明：图中的三个小朋友在做花。提问：“从图中你还能知道些什么？”预设学生的回答：小英：做了11朵花；小华：我比小英多做3朵；小平：我比小英少做3朵。引导：根据这些已知条件，想一想，我们可以求出哪些问题？2、指导学生解答“小华
25、做了多少朵花？”（1）问：“你能根据已知条件，用圆片把小华做的花摆出来吗？第一排摆多少个圆片？想一想，第二排怎样摆，才能清楚地看清楚地看出小华要比小英多做3个？根据操作情况提示：当第一排圆片摆好后，在第一排圆片下面先一个对着一个摆第二排的圆片。当第二排圆片摆得与第一排同样多后，还要再摆3个。（2）启发：对照刚才摆圆片的过程，想一想，可以怎样列式计算小华要做多少朵花？学生列式解答后追问：“算出的得数与摆出的结果一样吗？”3、学生尝试解答：“小平做了多少朵花？”（1）提出要求：“你能先用圆片摆一摆，再算一算吗？”（2）学生分小组操作、计算。（3）讨论：第一排摆了多少个？第二排怎样摆圆片，才能清楚地
26、看出小平要比小英少做3个？明确：在第一排下面一个对着一个摆，最后空3个位置不摆圆片。（4）引导反思：算出的第二排圆片是多少个？是怎样列式的？三、巩固运用1、做“想想做做”第1题。（1）学生按第（1）题要求完成画一画，并填一填，列出算式。交流：你是怎样画的？有几个，你是怎样列式的，为什么用加法算？（2）学生完成第（2）题，指名一个板演。交流：为什么只画3个，为什么这里要用减法算？2、做“想想做做”第2题。提问：这里的条形各表示什么数量？让学生看图说出条件和问题，集体再把三句话连起来说一说。引导：从图上看，你认为要怎样算？把算式填写在书上。交流算式，让学生说说是怎样想的。3、做“想想做做”第3题。
27、先让学生看图说说已知的条件有哪些，要求的问题是什么，再让学生列式解答。有困难的学生可以用学具摆一摆。引导反思：算出的答案会不会比32格少？为什么？学生独立完成后，组织交流。4、做“想想做做”第4题。先让学生连贯地说说已知条件和所求问题，再让学生列式解答。有困难的学生可以用学具摆一摆。引导反思：算出的答案会不会比36盆多？为什么？四、当堂检测完成补充习题第5页。五、课终总结 今天学习的是怎样的问题？你现在知道这类问题可以怎样解决吗？想一想，再和大家说一说。板书设计：求比一个数多（少）几的数的实际问题 113 = 14（个）113 = 8（个）第 单元第 课时 月 日 NO： 教学内容连加、连减和
28、加减混合及解决实际问题练习，完成练习二。教学目标1、使学生能比较熟练的按运算顺序计算连加、连减和加减混合算式，进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。2、使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力；能表述相关实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。3、使学生在实际问题的解决过程中，体会数学知识的应用，获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养良好的学习习惯。教学重点解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路和方法。教学难点解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路和方法。教 学 过 程思考与修订一、计算练习1、揭示课题。我们已经学习了连加、连
29、减和加减混合的计算，还有加减实际问题，这节课我们来练习一下这些内容。（板书课题）2、练习计算。（1）出示：852736 463928学生计算并指名板演，然后检查计算过程和得数。说明：如果两步都要用竖式计算，竖式连着写要简便一些。（2）做练习二第1题。要求：请小朋友看这三道算式，每一步都要用竖式计算吗？每题哪里可以不用竖式？学生交流，为什么这些可以不用竖式计算？指出：两位数加、减整十数或一位数，是我们学过的口算，在计算时，遇到两位数加、减整十数或一位数，可以直接用口算，这样可以算得比较快。（3）做练习二第2题。让学生观察前两小题（出示题目），说说每小题要怎样算，明确分别是：每次加9，连加5个9；
30、每次减7，连减5个7。学生口算得数，填在方框里。交流得数，教师板书。出示第三小题，让学生观察思考：最后35是怎样得到的？里的数要怎样算？同桌讨论。交流计算过程和得数。二、解决实际问题练习1、做练习二第3题。让学生读题，说说知道哪些条件，要求哪些问题。提问：哪种旗最多，哪种旗最少？你是怎么知道的？学生列式解答，指名一人板演。检查交流板演题，明确算法。提问：求红旗多少面和绿旗多少面为什么算法不一样？2、做练习二第4题。让学生读题，明确：小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳多。引导：你认为谁拍的最多，谁拍的最少？学生讨论：小军拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢？再想想小强最
31、少拍了多少下。交流：小军拍了多少下，你是怎样想的？小强拍了多少下，你又是怎样想的？3、做练习二第5题。让学生说说知道的条件。引导：根据条件你能提出哪些问题？同桌讨论交流。学生说说怎样算。说明：用其中的两个条件，可以提求一共多少人的问题，还可以提谁比谁多多少人或少多少人，也就是相差多少人的问题。三、当堂检测完成补充习题第6页。四、课终总结 小朋友们，这节课你还有什么问题吗？说出来大家一起想办法解决。第 单元第 课时 月 日 NO： 教学内容连加、连减和加减混合及解决实际问题综合练习。教学目标1、使学生能比较熟练的按运算顺序计算连加、连减和加减混合算式，进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问
32、题的数量关系，能正确列式解答。2、使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力；能表述相关实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。3、使学生在实际问题的解决过程中，体会数学知识的应用，获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养良好的学习习惯。教学重点能根据实际需要灵活选择算法。教学难点解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路和方法。教 学 过 程思考与修订一、揭示课题。我们已经学习了连加、连减和加减混合的计算，还有加减实际问题，这节课我们继续练习。（板书课题）二、练习指导（一）填一填。1、一个数的十位上是5，个位上是6，这个数是（ ），这个数比29大（ ）。2、下面算式的得数比6
33、0小的在里画“”，得数比60大的画“”。471915 583115 6718981109 54105 9024183、（1）第一行添上（ ）个，就和第二行同样多。（2）第二行拿走（ ）个，就和第一行同样多。（3）第二行拿（ ）个摆到第一行，两行的的个数就同样多。（二）计算。1、口算下面各题。55308 39432 371055639 81770 74680教师念题目，学生以抢答形式回答。2、笔算下面各题。693045 651839 26408 716545学生计算并指名板演，然后检查计算过程和得数。强调：两位数加、减整十数或一位数，是我们学过的口算，在计算时，遇到两位数加、减整十数或一位数，可
34、以直接用口算，这样可以算得比较快。（三）解决问题。1、为响应“保护环境”的号召，育才小学二年级参加植树活动，二（1）班植树38棵，二（2）班比二（1）班多植12棵，二（3）班植的比二（1）班少16棵。（1）二（2）班植树多少棵？=（ ）（2）二（3）班植树多少棵？=（ ）（3）二年级三个班一共植树多少棵？=（ ）2、公交车上原有32人，下车15人，又上车18人，车上现在有多少人？ =（ ）三、课终总结 小朋友们，这节课你还有什么问题吗？说出来大家一起想办法解决。第 单元第 课时 月 日 NO： 教学内容连加、连减和加减混合及解决实际问题综合练习。教学目标1、使学生能比较熟练的按运算顺序计算连加
35、、连减和加减混合算式，进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。2、使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力；能表述相关实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。3、使学生在实际问题的解决过程中，体会数学知识的应用，获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养良好的学习习惯。教学重点能根据实际需要灵活选择算法。教学难点解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路和方法。教 学 过 程思考与修订一、揭示课题我们已经学习了连加、连减和加减混合的计算，还有加减实际问题，这节课我们继续练习。（板书课题）二、练习指导（一）算一算。8323 6021 3535 7
36、56648 2760 379 861685606 63530 9660755910 42830 781818用口算卡片出示，学生直接说得数。（二）填一填。1、比43少17的数是（ ），比29多56的数是（ ）。2、红花有52朵，黄花有43朵，红花比黄花多（ ）朵。3、李师傅计划三天做95个零件，昨天做了32个，今天做了38个，两天共做了（ ）个，还有（ ）个没做。4、在里填上“”“”或“”。4318432111 2345451812977249770 62301863206512193715 5121195212（三）笔算下面各题。352819 451728271854 621536学生计算并
37、指名板演，然后检查计算过程和得数。强调：两位数加、减整十数或一位数，是我们学过的口算，在计算时，遇到两位数加、减整十数或一位数，可以直接用口算，这样可以算得比较快。（四）解决问题。1、阳光小学的学生参加三项体育活动人数情况如下表。跳高跑步打球总计26人18人95人（1）跳高的人数比打球的多多少人？=（ ）（2）跳高的人数比跑步的少多少人？=（ ）2、王大妈家有鸡37只，鸭27只，鹅19只。鸡、鸭、鹅一共有多少只？ =（ ）三、课终总结 小朋友们，这节课你还有什么收获？第二单元教学进度计划教材简析本单元的教学内容为四边形、五边形、六边形和平行四边形的初步认识，并结合安排了一次实践活动有趣的七巧板
38、。本单元教材的编排特点：1、紧密联系学生已有的经验，通过丰富的活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。教材以学生已经认识的长方形、正方形、三角形和圆等图形为起点，引导学生关注这些图形边的数量，知道可以以它们边的数量分类、命名。这样安排，有利于学生主动地认识平面图形。2、通过折、剪、拼等活动，突出图形的变换，使学生感知图形之间的联系。教材安排了大量的折、剪、拼等活动，让学生通过这些活动，充分感受图形之间的联系和变换，有利于培养学生的空间观念。3、通过开放性的问题，激发学生探索和解决问题的热情，培养学生创新意识和实践能力，并有目的地培养学生的交往合作意识。教学重点：正确识别四边形、五边形、六边形
39、和平行四边形等平面图形。教学难点:让学生体会图形的变换，进一步深化多边形的含义。教学要求1、使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步了解平行四边形在日常生活中的应用。 2.使学生在折、剪、拼等活动中，体会图形的变换，发展空间观念。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往合作意识。课时安排内 容 安 排授课时数起止日期备注四边形、五边形和六边形的初步认识认识平行四边形练习三有趣的七巧板第 单元第 课时 月 日 NO： 教学内容四边形、五边形和六边形的初步认识，P1214页例1和“想想做做”。教学目标
40、1、使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。3、在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。教学重点正确识别四边形、五边形、六边形等平面图形。教学难点让学生体会图形的变换，进一步深化多边形的含义。教 学 过 程思考与修订一、导入新课1、谈话：日常生活中，我们经常能看到一些设计精美的古代建筑，请看老师给大家带来的一幅图案（出示情境图）。这是我国古代建筑上一种常见的图案，见过这么漂亮的图案吗？你知道怎样从图案中找出图形吗？从这个图案中能找到哪些图形呢？我们今天
41、就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。2、揭示课题：四边形、五边形、六边形的初步认识。二、探索新知1、描图形。提问：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？组织交流，学生指一指找出图形的边。如三角形，让学生指一指围成三角形的三条边。教师示范描出找到的图形。学生尝试描图形，提醒学生描图形时要注意的问题。谈话：你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗？先找一找，再描一描。学生活动，教师对有困难的学生给予帮助。反馈：你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子的？按三角形、四边形、五边形和六边形的顺序，指名带着自己描出的图形到实物投影上展示，并数出描出的每个图形的边数。2、认识四边形。刚才每个同学都找到了一
42、些边数相同的图形，有的图形3条边，有的图形有4条边，像这样有4条边的图形都是四边形。你还能在窗格图案中找到四边形吗？学生在窗格图案上指出找到的四边形后，抽象出相应的四边形。提问：在我们以前认识的图形中，有四边形吗？明确：长方形和正方形都有4条边，也是四边形。3、认识五边形和六边形。引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形有几条边呢？你认为应叫什么图形呢？大家讨论一下。交流：你认为这两类图形各叫什么时候图形？你是怎样想的？说明：由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边形。4、小结：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们今天认识的图形都是多边形。（在课题旁板书：多边形）请小朋友们动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢？（七边形、八边形、九边形