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1、精选优质文档-倾情为你奉上常用浸出制剂教学设计 广州市医药职业学校 课程名称药物制剂技术课程内容常用浸出制剂执 教授课班级课 型导学-探究式授课时间2课时一、教材内容分析：1. 使用教材：化学工业出版社出版，药物制剂技术，刘娇娥主编。2. 教学内容：常用浸出制剂（汤剂、中药合剂、酒剂、酊剂、流浸膏剂、浸膏剂、煎膏剂）。二、教学对象分析：我所任教的是14级26班的学生，他们具有以下特点：1、他们形象思维能力较强但抽象思维能力较差，动手能力强但理论基础薄弱，思维活跃但不够深刻，需要老师不断的对新知识进行讲解，将学习内容形象化和具体化，才能使学生理解透彻，印象深刻，注意理论知识和实践相结合。本章学习
2、知识十分贴近生活，学生的情绪和心理处于一种兴奋状态，会产生一种自然的探究欲望，有助于培养学生学习药物制剂的兴趣。2、习惯被动式地接受老师的知识讲解，习惯被动学习，很少甚至没有主动学习的习惯，传统的教学模式不能有良好教学效果，部分消极的学生逃避学习。三、教学目标（一）知识与技能目标1、 能说常用浸出制剂的定义、特点2、 知道常用浸出制剂的制备制备方法3、 能区分酒剂和酊剂、流浸膏和浸膏剂的异同点。（二）过程与方法目标1、通过小组分组和合作学习，锻炼学生的团队分工和协作能力。2、通过课前完成布置任务，初步培养学生的自学能力，同时，也初步培养学生分析问题和解决问题的能力。3、通过课堂对问题的讨论，锻
3、炼学生的语言表达能力。4、通过游戏环节，增加学生们的学习兴趣。（三）情感态度价值观目标1、培养学生探究学习精神、团队协作能力，从事制药行业的兴趣。2、通过评价（自评和组长评），初步培养学生正确认识自我和他人的能力。四、教学重点和难点重点区分酒剂和酊剂、流浸膏和浸膏剂的异同点。汤剂、酒剂、酊剂、流浸膏剂、浸膏剂、膏滋剂的定义、制备过程难点区分酒剂和酊剂、流浸膏和浸膏剂的异同点。五、教法与学法主要教法创设情景法、问题引导法、观察分析法、任务驱动法。主要学法观察讨论法、小组探究法。六、课前准备1. 多媒体室、电脑；2学生按组完成PPT、手抄报。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计说明课前任务设计
4、1、向学生提供学习任务单。学习任务单如下：任务一、请同学们分成6个组，各组任务如下： PPT（汤剂的定义、制备方法）和手抄报（汤剂实例）。 PPT（中药合剂的定义、制备方法）和手抄报（中药合剂实例）。 PPT（酒剂的定义、制备方法）和手抄报（酒剂实例）。 PPT（酊剂的定义、制备方法）和手抄报（酊剂实例）。 PPT（浸膏剂与流浸膏剂的定义、异同点） PPT（煎膏剂的定义、制备方法）和手抄报（煎膏剂实例）任务二、收集家中浸出制剂的药品观察其特点，并将药品带入课堂。3、课前先把相关知识与“学习任务单”放在班级社区上，如QQ群中。 4、检查学生的课前作业，帮学生改正，并指导学生如何进行课堂展示。1、
5、学生分组，分工，进行预习。2、完成老师布置的学习任务单，并在课前上交给老师查阅批改，供课堂使用。翻转课堂、任务驱动教学法、小组探究法。教师提供相关学习资源和学习任务单。学生进行分组、进行小组学习，并完成学习任务。故事导入（5min）讲述刘恒亲尝汤药的故事【听讲】认真听老师讲孝子的故事通过故事的导入，介绍中国最古老的剂型汤剂，引入今天的课程常用浸出制剂。另外，通过故事也对学生进行了道德教育，提倡孝道。问题引入导入新课（5min）【提问】汤剂是属于哪一类剂型？【提问】请大家回顾浸出制剂的定义【提问】通过预习请同学们回答，常用的浸出制剂都有哪些？【回答】浸出制剂【回答】回答浸出制剂的定义【回答】汤剂
6、、中药合剂、酒剂、酊剂、流浸膏剂、浸膏剂、煎膏剂采用问题引导法，回顾之前的旧课，引出新课，同时检查学生们的预习效果。合作交流初步认识汤剂和中药合剂（10min）【引导】 指导第一、二组代表围绕汤剂和中药合剂展示本组的PPT（定义、制备方法）和手抄报（药品实例）内容， 每组规定时间5min。【展示】两小组课前完成PPT和手抄报，课上展示。【评价】其他小组同学，为进行展示的小组评分，评分标准见表一：采用任务驱动教法，学生分组围绕任务展开学习，促进学生由被动学习向主动学习转变。学生对展品的展示锻炼了他们的语言表达能力，同时促使他们对新知识更深一步的记忆。同时，通过学生评价表，能帮助学生认真对待其他同
7、学的演讲和展品，并帮助学生发现本小组作品中问题并有所提升。教师点评（5min）【点评】师生互动，教师根据学生的展示深入讲解汤剂和中药合剂的定义、特点、制备方法。【提问】针对汤剂的优缺点，可以进行哪些方面的改革？对比汤剂，中药合剂有哪些异同点？【听讲】认真听讲，并做好笔记。【回答】思考讨论，作出回答。中药合剂是汤剂的浓缩品，不可以随着随症加减，可批量生产。中药合剂制备与汤剂相似，有精加工过程。老师通过纠正学生对新知识点理解性的错误并进行概括总结，充分体现以教师为主导、学生为主体的教育理念，激发学生的求知欲。 合作交流初步认识酒剂和酊剂（10min）【引导】 指导第三、四组代表围绕酒剂和酊剂展示本
8、组的PPT（定义、制备方法）和手抄报（药品实例）内容， 每组规定时间5 min。【展示】两小组课前完成PPT和手抄报，课上展示。【评价】其他小组同学，给进行展示的小组评分，评分标准见表一：采用任务驱动教法，学生分组围绕任务展开学习，促进学生由被动学习向主动学习转变。学生对展品的展示锻炼了他们的语言表达能力，同时促使他们对新知识更深一步的记忆。同时，通过学生评价表，能帮助学生认真对待其他同学的演讲和展品，并帮助学生发现本小组作品中问题并有所提升。教师点评（10min）【总结】师生互动，教师根据学生的展示深入讲解酒剂和酊剂的定义、特点和制备方法。【提问】 听取两组同学和老师的深入讲解，酒剂和酊剂有
9、没有相似的地方？下面我们来比较一下酒剂和酊剂的异同点，并完成下表。酒剂酊剂相同点不同点溶剂浓度制法矫味剂【听讲】认真听讲，并做好笔记。【回答】分组讨论探究，完成下表。酒剂酊剂相同点均为含醇制剂，具有防腐作用不同点溶剂蒸馏酒规定浓度的乙醇浓度无规定有规定制法多用浸渍法，少数渗漉法浸渍法渗漉法稀释法溶解法矫味剂可加不加采用探究-讨论法，酒剂和酊剂既有相同也有不同，通过学生的展示，教师进一步归纳总结，引导学生进行分组探究讨论。充分体现以教师为主导、学生为主体的教育理念，激发学生的求知欲。 合作交流初步认识流浸膏剂、浸膏剂和酊剂（10min）【引导】 指导第五小组代表展示流浸膏剂、浸膏剂PPT（定义、
10、流浸膏剂与浸膏剂的比较）规定时间5 min。指导第六小组代表展示煎膏剂的PPT（定义、制备方法）和手抄报（药品实例）。规定时间5 min。【展示】两小组课前完成PPT和手抄报，课上展示。【评价】其他小组同学，为进行展示的小组评分，评分标准见表一：采用任务驱动教法，学生分组围绕任务展开学习，促进学生由被动学习向主动学习转变。学生对展品的展示锻炼了他们的语言表达能力，同时促使他们对新知识更深一步的记忆。同时，通过学生评价表，能帮助学生认真对待其他同学的演讲和展品，并帮助学生发现本小组作品中问题并有所提升。教师点评（10min）【总结】师生互动，教师根据学生的展示深入讲解流浸膏剂、浸膏剂、煎膏剂的定
11、义、特点和制备方法。【提问】下面我们来分析一下第五小组的比较，并完成下表比较流浸膏剂浸膏剂溶剂形态浓度提取方法制备工艺用途【听讲】认真听讲，并做好笔记。【回答】分组讨论探究，完成下表。比较流浸膏剂浸膏剂溶剂蒸去部分溶剂蒸去全部溶剂形态液态固态浓度1ml：1g原药材1g：2-5g原药材提取方法渗漉法、渗漉法、煎煮法制备工艺渗漉、浓缩、调整含量浸出、精制、浓缩、干燥、调整浓度用途其他制剂原料其他制剂原料采用探究-讨论法，流浸膏剂、浸膏剂是两个非常相似的剂型，有相同点，也有不同点，通过学生的展示，教师进一步归纳总结，引导学生进行分组探究讨论，归纳总结，有利于提高学生的归纳统筹能力。充分体现以教师为主
12、导、学生为主体的教育理念，激发学生的求知欲。游戏环节（10-15min机动）【游戏准备】准备六个容器，分别贴上标签（先煎、后下、包煎、另煎、烊化），并准备20-30张药品图片，供学生使用。【游戏实施】每个小组抽取数张药品图片，通过小组讨论，选择合适的煎煮方法，投入到对应的容器中。【小组讨论】各小组同学根据被抽到的药品图片，通过小组讨论，确定该药物适合的煎煮方法。采用游戏教学法，通过小组抽签的游戏方式，加强学生对煎煮法药材特殊处理知识理解。游戏教学有利于提高学生们的学习兴趣，激发学习热情。课堂小结（5min）【总结归纳】1、复述汤剂、中药合剂与口服液、酒剂、酊剂、流浸膏剂与浸膏剂、煎膏剂的定义2
13、、比较酒剂与酊剂的异同3、比较流浸膏剂与浸膏剂的异同【复习整理】学生根据老师的总结归纳，复习相关内容，重温学习重点。通过教师课堂小结，帮助学生整理本堂课的学习重点与难点，有助于提高学生的学习效率。学以致用（机动）准备抢答题目，让学生利用已学知识回答问题完成抢答巩固知识巩固提高布置课后习题，在现有知识的基础上巩固提高完成课后习题巩固提高八、课堂练习一、填空题1、酊剂是指药物用_浸出或溶解制成的澄清液体制剂。2、除特殊规定外，毒剧药酊剂每100mL相当于_g药物。3、中药浸出制剂的质量浓度，一般酊剂每100mL相当于_g原药材，流浸膏每1mL相当于_g原药材，浸膏剂每1g相当于_g药物。 二、单选
14、题1、下列浸出制剂中，哪一种主要作为原料而很少直接用于临床（ ）A.浸膏剂 B.合剂 C.酒剂 D.酊剂2下列属醇性浸出药剂的是（ ）A.中药合剂 B颗粒剂 C.口服液 D汤剂 E.流浸膏剂3、需加防腐剂的浸出药剂为（ ）A酒剂 B酊剂 C口服安瓿剂 D流浸膏剂 E浸膏剂4、酒剂与酊剂的不同点是A. 含醇制剂 B具有防腐作用 C. 吸收迅速 D浸出溶剂 E有效成分含量较高三、多选题1、制备药酒的常用方法有（ ）A.溶解法 B.稀释法 C.浸渍法 D.渗漉法2、制备酊剂和酒剂的共同方法有A. 溶解法 B浸渍法 C. 渗漉法 D稀释法 E回流法九、板书设计第八章第五节 常用浸出制剂 一、 汤剂（定
15、义、特点、制备方法）二、 中药合剂（定义、特点、制备方法）三、 酒剂（定义、特点、制备方法）四、 酊剂（定义、特点、制备方法）五、 流浸膏剂六、 浸膏剂七、 煎膏剂备注：此教学设计为两课时内容，本次公开课为本设计的其中一课时。附表一： 学生评价表一评价项目评价准则组名学习内容（共4分）围绕主题，无科学性错误。（4分）围绕主题，出现个别科学性错误。（3分）主题不明确，科学性错误较多。（2分）创造设计（共3分）内容设计合理，版面设计新颖。（3分）内容设计较合理，版面设计较新颖。（2分）内容设计不合理，版面设计普通。（1分）语言表达（共3分）表达流利，清晰易懂，互动精彩。（3分）表达通畅，逻辑较清晰
16、，与组员有互动。（2分）表达不够通畅，逻辑不够清晰，与组员几乎无互动。（1分）总分总分附表二：学生评价表二姓名小组成员ABC自评组评教师评收集信息能力能够利用网络、图书馆、教材、询问老师等多种方式收集资料。在面对不同的任务时，能尝试从不同的渠道收集资料。对于不同的任务，都采取单一的方式来收集资料。创新能力主动思考，能提出新的想法或观点，并获得好的效果。提出过一些自己的想法，但是效果一般。没有提出过任何自己的想法。协助能力善于与人合作，虚心听取别人的意见。能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。积极与他人团结协作。基本能与他人协作。不愿意与人协作，参与活动比较被动。
17、尊重别人的努力，能从对方的角度考虑问题。基本上能平等对待他人，基本上尊重别人的工作。常常贬低他人，轻视他人的工作与努力。态度认真，工作积极，参与讨论与交流。有参与工作和讨论。不参与工作，不参加讨论。完成工作能力积极主动、高质量的按时完成工作任务，积极完成手抄报。基本能按时、按量完成工作任务，但质量不高，有参与完成手抄报。不能按时完成工作任务，质量差，基本没有参与完成手抄报。语言表达能力成果展示时积极主动配合，语言清晰流畅。能有条有理表达自己的意见，解决问题的过程清楚。成果展示时比较主动，语言表达较清晰。能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性较差。不够积极主动，语言表达比较吃力。不能准确表达自己的意见，做事缺乏计划性、条理性，不能独立解决问题。同学寄语专心-专注-专业