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1、精选优质文档-倾情为你奉上成果编号ZYSK1512责任人张莉洁验收负责人赵秀娟校企合作教学评价体系标准（成果编号：ZYSK1512 责任人：张莉洁 验收负责人：赵秀娟）一、背景分析：随着职业学校的教育教学改革的不断深入，项目教学在数控专业的课堂上不断出现，接踵而来的案例教学法、引导文教学法、情境教学法等诸多教学方法不断涌现，在教学过程中也出现了一些问题，使得学生感兴趣的教学方法无法推广，其主要原因在于：1、无法进行学生的个体教学评价。由于项目教学法的主要特点在于打破传统的灌输式教学模式，学生变被动学习为主动学习，符合职业院校学生的学习特点，深受学生的喜爱，但是，由于是小组合作的学习方式，教师们
2、只能量化全组学生的学习进度进行评价，无法进行学生的个体评价，出现了评价大锅饭的现象，在某种情况下，挫伤了部分学生的学习积极性。2、教学评价标准不一，无法反应的真实水平。传统的一卷一试的评价方法，虽不能全面地反映学生的综合素质，但评价标准唯一，因此，对学生个体进行评价能够说明一定的问题，新的教学方法的采用，对教师提出了一个课题：对学生进行教学评价的标准在哪里？传统的评价标准已经无法完成学生的综合素质评价，有的教师按照自己的想法进行学生的评价，不可避免加入许多主管的因素，学生不认可，有的教师则采用民主的方式，小组讨论为组员定成绩，看是民主实则无原则，不严肃，不可取。3、学生直接参与的教学方法，不可
3、缺少学生的情感评价内容。项目教学的主要精髓为学生的主动参与，但在学生评价中如何进行学生的情感评价是摆在教师面前的一项课题，牵扯到情感评价的内容很多，要客观地进行学生的情感评价，需要教师合理地选择评价点，科学客观地进行学生的情感评价。4、学生的综合评价，应建立在科学的基础上。职业学校学生的评价缺乏系统性与科学性，这样，在进行学生的质量评价中随意性大，这种评价对学生的职业生涯有害无益，师者应指导学生今后的职业发展。综上所述，科学的、客观的、适应企业需求的学生的质量评价体系，是职业学校内涵建设的标志，但是，任何一种体系的建构，必须具有标准，这样，教师在进行学生质量评价的过程中有所依据，学生的个体评价
4、标准唯一，评价的结果有价值，对学生的职业生涯有参考价值。二、以岗位工艺流程为依据，设计考核点，进行过程评价。 以数控识图为例，我们按照企业的岗位需求，将考点设计为：制图基础、字体、表达能力、二维绘图、零件测绘、工厂零件识读六部分，其中：表达能力以上课回答问题的分数为准，零件的测绘以同一型号零件的同一部位尺寸测量为准，工厂图纸识读以校企合作企业图纸（看图回答问题）为准，进行学生的成绩评定结果如下：各考点分数一览表考 点入学分数段分 数平均分数制图基础300400分90、85、70、70、60、60、60、65、60、75、70、60、90、60、6069.375400500分80、85、85、6
5、0、75、90、85、80、80、65、95、70、85、60、90、70、65、95、65、80、70、6576.875500分以上8080字体300400分70、0、60、0、70、0、80、70、70、0、75、85、90、75、65、050.625400500分75、70、75、80、85、65、0、70、90、70、0、90、80、0、90、70、70、0、90、0、80、85、75、9058.958500分以上7070表达能力300400分80、60、60、90、60、0、70、60、60、90、80、60、60、60、60、8064.375400500分70、70、90、90、8
6、0、70、90、90、90、80、60、80、90、80、60、70、60、70、70、60、70、90、60、7074.16500分以上7070二维图纸300400分80、45、60、60、80、0、75、80、90、85、90、85、80、60、85、9071.875400500分80、60、85、90、90、75、80、90、90、75、90、60、90、80、60、85、80、50、90、80、90、75、60、8578.958500分以上9090零件测绘300400分65、60、75、85、70、0、85、80、85、90、60、60、90、85、90、7072.5400500分90
7、、85、85、60、90、70、70、90、70、75、90、80、85、60、75、90、65、60、90、60、80、90、70、6080.41500分以上7070工厂图纸识读300400分90、50、90、90、50、50、90、90、90、90、90、90、50、50、50、9075400500分90、60、90、90、80、80、90、90、90、50、90、50、90、50、90、50、90、90、60、90、90、90、90、9076.25500分以上9090 通过上述成绩的评价，我们将同一班的学生分成不同的分数段：300400分，400500分，500分以上三个分数段，通过成绩
8、的分析，反过来验证教学方法的优劣，成绩分布状态图如下：从图中可以看出，三个分数段中最低成绩为写字，可以看出职业学校的学生的好动的特征。从曲线的走向看，粉颜色的曲线有上升的趋势，浅绿色的曲线波动很大，蓝颜色的曲线在工厂图纸的识读中，有下降趋势，从曲线的走势中可反映出学生的学习兴趣来自于做中学。在之后的师生座谈会上，提出的问题为：1、小组划分的均衡性问题。由于学生的能力不均，促使一些小组的学生无法完成项目内容。2、学生的工作量旱涝不均，成绩不能反映出学生的真实水平。其主要原因在于学生在完成项目的过程中，分工不明确，评价体系不健全所致，同时，部分学生不做任何事即可得到成绩，评价结果不准确。3、对学生
9、的参与度缺乏评价。由于没有学生的情感评价，因此，学生做与不做，无法做出判断。 可以看出，我们在学生的评价方面提升了一大步，但是，科学的评价是需要标准的，不是凭感觉进行学生的评价，我们需要探索的是以什么样的标准进行学生的评价。三、基于学生综合素质评价的基础上，结合企业的岗位需求的质量评价。1、深入企业调研，确定教学评价标准。 校企合作的教学评价体系需要加入企业的元素，传统的技能评价的标准是依据国家职业技能鉴定标准进行评价，但仅仅是技能点的评价，对学生的评价缺乏综合性，缺乏素质评价内容，我们需要确定的是校企合作的质量评价体系，因此，首先应了解企业的需求以及对技工的评价方法与评价标准。我们派老师与1
10、1年7月深入企业进行调研，采取问卷、现场交流相结合的方式，将企业对学生的岗位技能的要求反馈回来，以便于我们了解企业的岗位实际，针对性地进行评价内容的设定。由于企业的性质不同，我们采取了当时收回问卷和借助于企业的人事部门事后收回问卷的方式，现场的交流我们在企业的选择上做了考虑：订单培养的企业（创新零部件厂），用工需求量大的企业（三垒机械），学生小有成就的企业（星海模具）。交流的对象选择生产车间的技术主管、加工现场的技术骨干以及企业的人事主管。交流的主题为：企业对数控岗位工人的能力需求是什么。通过对企业的调研我们找到评价体系的标准应为：企业的岗位工人的能力标准： 零件的加工质量的标准。 企业需要工
11、人加工合格的零件，评价标准即为合格品与不合格品其中不合格品中包括：可修复品与废品。 全面质量管理意识。从质量管理的角度，岗位工人在零件加工之前，需要调查设备的质量稳定性、刀量具的准备情况以及毛坯的质量情况。 团队合作意识。企业需要岗位工人在工作中发扬团队合作精神努力工作，锐意进取，互帮互助，不断提高技术水平。2、召开座谈会，分析调研结果。 针对调研结果，我们结合企业的需求修改质量评价体系的结构，根据企业的职工岗位能力标准，将学生的教学评价分成：零件的加工质量评价（评分表）、全面质量管理意识评价（机床质量稳定性报告、加工质量检测报告以及零件加工过程监控报告的内容）、团队合作意识评价，首次加入了学
12、生情感评价的内容（考勤表、学生的成长记录、项目组长的总结、工艺文件的修改建议），以表格的形式将教学评价体系构建起来，如图示：数控技术应用专业学生质量评价表1：学生考勤表学号姓名出勤记录表2：学生成长记录表组别姓名学号项目号成长记录签字表3：项目工作过程评价表过程分类评价内容评价等级优秀合格不合格计划制定信息搜集情况报告质量稳定性报告操作者作业指导书工艺卡及刀具卡任务实施零件加工程序单零件加工过程监控报告加工质量检测报告自检表互检表报废零件记录表参与状况分析出勤率统计表项目完成过程自检报告项目组长项目总结工艺文件的修改建议组内成员的成长记录表4：加工零件质量评价表序号检测部位检测内容标准尺寸检测
13、结果配分得分1外轮廓表面直径尺寸78-00.021超差不得分64-00.016超差不得分长度尺寸510.05超差不得分330.05超差不得分2内孔加工直径尺寸33+00.021超差不得分40超差不得分长度尺寸30超差不得分3端面槽直径尺寸68+00.039超差不得分50-00.039超差不得分长度尺寸5.8超差不得分4异型槽长度尺寸8超差不得分5超差不得分圆弧尺寸R2超差不得分总分检测人签字数控技术应用专业核心课程学生质量评价分成专业理论课与项目课、实习实训课三部分。一、专业理论课的学生质量评价：专业理论课包括：机械识图、数控机工工艺、数控系统、数控CAD/CAM四门课程，学生的质量评价采用期
14、末考试与平时成绩相结合的传统的学生课堂评价方式进行学生的质量评价。二、实习实训课学生的质量评价：实习实训课包括：钳工实习、制图CAD实训、机械加工实训、机械拆装实训、数控认识实训等内容则采用学生出勤率、零件的加工质量与指导教师对学生的平时训练相结合的方式进行学生的质量评定。三、项目教学课程学生的质量评价：数控技师应用专业项目教学课程包括：数控车削加工技术与数控铣削加工技术两门课程，由于项目课程是学生综合技能训练的过程，因此，学生的质量评价应为多元化的，遵循学生技能形成的过程，学生的质量评价包括：1、即时性评价。即完整记录学生在项目完成的过程中每一环节的完成情况，表4的内容强调的是此项内容。2、
15、激励性评价。即在学生完成项目的过程中，全面调动学生的学习积极性，使其达到主动学习的效果，表1的学生出勤率反映的是此项内容。3、发展性评价。即学生的个性评价，教师在进行学生评价的过程中，应充分考虑学生个性的差异，应用发展的眼光进行学生的评价，注意发掘学生的学习及加工技术的潜能，表2的内容强调的正是此项内容。4、形成性评价。是反映学生在任务完成的过程中反思与总结出的规律性的内容，此项评价可以全面升华学生的综合技能水平，也是学生开发创造性思维的很好的方式，此项评价将影响学生的职业生涯的规划，教师应引起高度重视，表3的评价内容体现的是此项评价内容。这一评价体系的主要特点为：1、我们首次将学生的质量评价
16、进行了分类即：即时性评价、激励性评价、成长性评价与发展性评价四部分。打破了仅即时性评价的一种评价加入了学生的过程评价内容，涉足了学生的情感评价内容。2、我们在学生的质量评价体系中加入了企业的质量管理体系的元素，增强了学生的全面质量管理意识，例如：机床质量稳定性报告、加工质量检测报告以及零件加工过程监控报告的内容。3、采用表格式的评价体系便于教师的现场使用有利于推广。三、形成校企合作的质量评价标准。新的质量评价标准形成之后，我们进行了第二次的教学验证，由赵明老师、杜玉波老师与王龙焱老师在教学中使用，在一个完整的项目完成之后，我们与学生们一起进行了交流，其结果为教师们认为学生成长记录表教师们操作困
17、难，标准无法把握，对学生的评价缺乏客观性。表2：学生成长记录表组别姓名学号项目号成长记录签字我们分析了表格中内容的设置发现，在成长记录一栏中缺乏要求，教师们无从下手，操作困难，必须加以细化。这样我们进行了第三次修改，表格如下：表5：学生成长记录表学号姓名时间项目号独立完成的部分名称帮助他人完成的部分6S管理部分的记录不难看出，我们将成长记录细化为：独立完成的部分名称、帮助他人完成的部分、6S管理部分的记录，这样教师们在使用过程中可以按内容要求进行操作即可，另外，我们增设了一项6S管理部分，我们认为，6S管理是一种员工的职业素养，需要从小事抓起，并且需要引起每位学生的高度重视。总之，科学地进行学
18、生的质量评价是摆在职业学校面前的一个重要课题，广大职教一线教师必须慎重考虑，一个完整的学生评价对学生将来的职业发展起到积极的作用，反之，将影响学生的职业生涯的发展，我们会全力研究学生评价的科学性与完整性，使其步入正确轨道。妹妹，你就这样悄无声息地消失在茫茫的人海，消失在我日夜的想念中。不曾带走我对你的点点回忆。千重山，万重水，割不断的是情深似海如潮的的思念。默默坐在屏前，手指在键盘上轻轻的划过，所有的怀想，所有根植脑海抹不去的记忆，都凝聚指尖，触动着流年的痕迹，把一纸素笺的心事，轻吟纸笺，等你从陌上归来。我的妹妹，你在哪里啊？哪里？问天，天不语，问己，己不明。想你的日子，见不到你的踪迹，让我陷
19、入了沉思。有关你的一切，早已深深铭刻在心里。妹妹，你是我心底最珍贵的爱！回想起我们一起度过的时光，是那么的美好。所有的细节历历在目。还记得我们初遇的散文吧吗？第一次与你相遇，是在你的空间，欣赏你温婉如水的文字，一看到你的笔名冰格格，不问为什么，就一下子惊艳了我的目光，一下子就喜欢上了你高贵典雅的名字，喜欢上了你才华横溢精彩的文字，喜欢上了你冰清玉洁的聪慧，喜欢上了你的一切。妹妹，生命中的许多东西是可遇不可求的。姐姐能幸运的遇上你，是天意，是缘分，更是生命中注定让我们有共同爱好文字，走到了一起。在那些快乐美好的日子里，我们互相点评文章，互相推心置腹的发短信交流，很快，我们就成了无话不说的网上好姐
20、妹，彼此都会为伤感文字而流泪，也会为彼此的喜悦而欢呼雀跃妹妹，姐姐永远不会忘记，在姐姐最困难的时候，是你不离不弃的向姐姐伸出援助之手，帮我渡过难关。是你一次次发短信打电话，询问病情，关心着姐姐。记得那次，当电话那端，传来千里之外，你亲切的声音，那一刻，姐姐接电话的手在颤抖，心在激烈的跳动，姐姐卸掉所有的坚强面具，再也控制不了自己的情感，竟在你面前痛哭的发泄流泪。你用温暖的话语，安慰鼓励着姐姐，为姐姐抹去眼角的泪痕，把微笑的阳光，洒向姐姐的世界，从此，你就成了姐姐一生的感恩。妹妹，你在姐姐的眼里，是没有血缘关系，如同骨肉的亲人，甚至超越亲情的朋友，你留给姐姐的是太多太多的感动。常常让姐姐沉浸在绵
21、绵幸福的回忆中。妹妹，在姐姐悲痛欲绝地行走在死亡的边缘，是你的到来，让友情如一盏明灯，照彻我的灵魂，温暖着姐姐黑夜里的寒冷。从散文网到007等，一路走来，一根网线把我们紧紧的连在一起，从相遇到相识，相知，想念，我们心灵共鸣，灵魂相依。都说网络是虚拟的，没有真情，可是网络却让我们结下一份难解难分的真情。没有刻意，没有设计，只有一次的相遇，就让不在一个区域，从未谋面的你我，千里之距，心心相连。妹妹，美好的日子总是过得太快，时间如白驹过隙，屈指算来，我与你已相识六年，六年来，你一直在我的心里，梦里。如今，你突然从我和众朋友的世界里，消失的无影无踪，怎能不让我为你忧虑牵挂，你知道吗？这些日子，网上的朋
22、友们都在打听你的消息，他们想念着你，梦海，汉茂油桃老师，小傻子等，和我给你发信息，给你打电话，一次次的找遍了整个网络空间，和你相约的地方，可是，我们不管以怎样的方式，都没盼来你的回音，让我们焦急万分。妹妹，你去了哪里？是去执行任务，还是外派他地。我们无从知晓。当从北京那里得到点滴消息，如今，你陷入困境，无法自拔，我们为你心疼，为你担心。我们怎能忍心看到你一个人，独自承受那么多的精神压力。妹妹，姐姐明白，善良的你，不愿让亲人和朋友分担你的痛苦，所以，没有告别，而孑然一人，走到与世隔绝的角落妹妹，无论你在何方，无论北京来的信息是否可靠，无论你现今有多忙，无论你发生怎样的挫折，姐姐希望你别忘记，抽空
23、给你的亲人，和朋友打个电话，或发个信息，报一声平安，不能让爱你的那个人，独自默默煎熬孤独，徒留苍茫地想念。不能让你的朋友，日夜为你担心，望眼欲穿的期盼，有什么困难说出来，让大家替你想想办法，帮助你做点什么。妹妹，人生的路，总不会是一帆风顺。总会遇到各种各样的风雨坎坷。很多事情，都是无法预料中发生，遇到困难，我们要学会坚强的面对，一首歌里唱得好“当灵魂迷失在苍凉的天和地/还有最后的坚强在支撑我身体/当灵魂赤裸在苍凉的天和地/我只有选择坚强来拯救我自己。”梦海在给你的诗里写道：谁不能不顾自己的生命/而为那一点小小的纠纷/和偶尔的失误、而丧失了斗志/和坚强遥望远方，思绪蔓延。妹妹，你在哪里啊？你在哪里？你可听到远方姐姐的呼唤！望断天涯，路漫漫，既已相遇，何忍分离。专心-专注-专业