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1、冀教版小学英语第四册L26 教学设计一、教学内容冀教版小学英语第四册L26 Cars, Buses, Bicycles.二、教学目标1知识与技能目标：（ 1）学习掌握car, bus, bicycle 等词，并能根据图片或相关提示说出交通工具的名称。（2）营造轻松活跃的课堂气氛，培养和激发学生学习的主动性和积极性， 使学生在宽松和谐的环境中尽情发挥自己的想象力和创造力，达到较好的教学效果。（3）结合现实生活，给学生提供一个真实的语言运用环境，锻炼学生语言的实际运用能力。2 过程与方法目标：通过听、说、演等多种多样的教学活动，让学生在玩中学、学中玩，并通过实践提高学生实际运用语言的能力。3 情感
2、与态度目标：（ 1）通过各种指令性游戏或猜测性游戏培养学生积极的学习情绪，让每一位学生都能积极参与，敢于开口，并对英语产生兴趣。（2）帮助学生了解交通规则， 并让学生在现实生活中自觉遵守交通规则，争做一名遵守交通规则的学生。三、教学重点、难点1 教学重点是单词 car, bus, bicycle 的学习。2 教学难点是句型 I walk beside the road. I see cars, buses and bicycles 的学习。四、教学过程Step 1 GreetingT:请你像我这样做：Stand, stand, stand.Hello, hello, hiSmile, smil
3、e, smile.Clap, clap, clap.Walk, walk, walk.Sit, sit, sit.Ss:我就象你这样做：Stand, stand, stand.Hello, hello, hiSmile, smile, smile.Clap, clap, clap.Walk, walk, walk.Sit, sit, sit.T: Very good!（设计理念：老师与学生的亲切问候， 学生们的主动参与， 可以刺激学生的感官，激发他们的兴趣。）Step II Presentation1 Teach the word “road”.T: Boys and girls, what
4、can you see in our classroom?形成性评价在小学英语教学中的应用研究精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - S1: I can see a blackboard.S2: I can see many chairs.S3: I can see many books.T: Yes, we can see many things. Now, please look, what s this? (出示 road 图片)S
5、s: Its a 路.T: Yes, this is a road. Road, road, road.(teach the word “road”)2 Teach the word “walk”.T: Now, boys and girls, look at me. Thats the No.4 Primary School. Look, I walk to school.(添加卡通人物和相关背景到图片中)I walk beside the road.(teach the word “walk” and the sentences)（设计理念：新课标倡导“教学生活化，活动交际化”。把教室设计
6、成马路，给学生创设了最真实的情境，让教学更贴近于生活，从而激发学生的学习兴趣。）StepIII PracticeMake some students draw some cartoon people in the picture and say the sentences.（设计理念： 通过这一环节， 可以让学生参与到活动中来，充分调动了全体学生的积极性。）Step IV Presentation1 Teach the word “car”.T: Look, whats coming?(添加卡通汽车到图片中 )Ss:T: Yes, its a car. Car, car, car. (teac
7、h the word “car”) Whats this?Ss: Its a car.T: Good! What are they? They are cars.2 Teach the word “bus”.T: Look, whats that? Is it a car?( 添加卡通供车到图片中 )Ss: No, its a 公车.T: Yes, its a bus. Bus, bus, bus. (teach the word “bus”) Is it a bus?Ss: Yes, its a bus.T: They are buses.3 Teach the word “bicycle”
8、.T: Look, is it a car? (添加卡通自行车到图片中)Ss: No.T: Is it a bus?Ss: No, its a 自行车T: Yes, its a bicycle. Bicycle, bicycle, bicycle. (teach the word “bicycle”) Whats this?Ss: Its a bicycle.T: They are bicycles.(设计理念：利用真实、直观的玩具模型，贴近于现实生活，一起了学生的好奇心和兴趣。 )Step V Practice1Lets chant:轿车，轿车， car:精品资料 - - - 欢迎下载 -
9、- - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 公车，公车， bus;单车，单车， bicycle.（设计理念： 这一环节即可以巩固所学单词，又可以活跃课堂气氛， 收到良好的教学效果。）2Guessing game: What am I?Listen to the sounds of the vehicles and guess “What am I?”（设计理念：学生喜欢做游戏，在游戏中学习，激发他们的学习兴趣，又可以在游戏中复习新词汇，培养他们的听、说能力。）3Game: Wh
10、ere is the car/ bus/ bicycle?Hide the car/ bus/ bicycle, and then let the students look for them.（设计理念：学生喜欢做游戏，在游戏中学习，激发他们的学习兴趣，又可以在游戏中复习新词汇，培养他们的听、说能力。）4Consolidation.T: What can you see?( 出示幻灯片 )S1: I can see a car.T: Now, what can you see?S1: I can see care.S2: What can you see?S3: I can see a ca
11、r/ bus/ bicycle.S2: What can you see?S3: I can see a car/ bus/ bicycle.（设计理念：趁热打铁，检查学生的掌握情况，再把以前学过的句型穿插进去，学生的能力得到了提高，知识得到了延伸）5ExtensionLets do:用学过的图形拼成car, bus bicycle.（设计理念： 手工制作是学生们最喜爱的活动，激发了他们的兴趣， 巩固了所学知识。）Step VI Homework完成课堂上未完成的手工制作，大胆想象，并为同伴交流。案例反思：老师的做法首先突出了形成性评价以激励为主，根据学生的不同特点有针对性地进行评价和鼓励，促
12、进学生的发展。但是有一点还须探讨：物质奖励给学生的影响是显性的，因为它可以很快激发学生参与兴趣。物质奖励有它的优势，但也有负面影响。表面上看学生个个积极参与，兴高采烈，但是学生到底为何而动呢？是被教师的教学设计激发了学习热情？还是被奖品所利诱？我们应该思考： 学生参与活动和达到活动目标后的真正情感需求是什么？怎样的评价方式对他们帮助更大？所以我认为：教师对学生的激励性评价不应仅仅是一种物质刺激。物质奖励可以用，但不可多用。尤其是到了中高年级之后，物质奖励应该逐渐减少， 取而代之的是描述性评价， 一个赞许的眼神， 点头和微笑，只要发自教师的内心，出于真诚和赏识，都能激发学生的自豪感和上进心，加深学生对英语学习的情感。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -