《教育技术学导论试题2汇总(共8页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育技术学导论试题2汇总(共8页).doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上一、 翻译并解释术语（每题5分，共20分）例如： 后现代主义Post-Modernism：一种思维方法，提倡用多重的、动态的和复杂的观点与方法代替现代研究中的一般的、静止的和简单的方法。1程序教学 Programmed Instruction：一种呈现教材的方法，将教材分印到小段或框面上，每一段或每一个框面都包含一项教学信息（刺激），一个未完成的句子或待答的问题（反应）及其答案（强化）。2 教学媒体 Education Media：以传递教学信息为最终目的的媒体。3 绩效技术 Performance Technology：一种选择、分析、设计、利用、实施及评估方案的过
2、程，目的是以最高的经济效益影响人的行为业绩。4 课程整合 Curriculum Integration：将分化了的教学系统中的各要素及各成分形成有机联系并成为整体的过程。 二、 填空（第1-4题每空1分，第5-6题每空2分，共32分）1.教育技术的研究对象是、。2.现在应用最广泛的电子讲稿制作软件是Microsoft办公室系列中的。3.按评价功能，教学评价可分为、。4.支持教育统计的软件:Microsoft Excel和。5.将下列人物前面的字母，写在匹配的横线上a.泰勒 b.桑代克 c.加涅 d.布鲁纳 e.乔纳森f.戴尔 g.布卢姆 h.华生 i.罗杰斯 j.斯金纳 （1）提出“操作条件反
3、射理论”和“积极强化”的理论，并据此设计制造了教学机器，被西方学术界誉为“教学机器之父”。（2）在总结视觉教学理论及视听教学实践的基础上发表了以著名的“经验之塔”理论为核心的教学中的视听方法一书，他依据各类媒体所提供的学习经验的抽象程度作了系统的分类，并概括了应用的原则。（3）的联结主义学习理论又称试误说，此理论来源于他对猫所做的“疑难笼”实验；并在总结早期实验的基础上提出了三个学习律：准备律、练习律和效果律。（4）是建构主义的代表人物，代表作建构主义学习环境。（5）根据学习的信息加工理论提出了学习过程的基本模式，代表作有学习的条件和教学论、教学设计原理等。6.写出下列教育技术类术语的中文名称
4、例如：CAI计算机辅助教学AECT E-mail EPSS BBS WebQuest Blog Constructivism Rubic 【答案】：1.学习过程、学习资源 2.PowerPoint 3.诊断性评价、形成性评价、总结性评价 4.SPSS5.j、f、b、e、c 6.教育传播与技术协会、电子邮件、电子绩效支持系统、电子公告牌、网络探究法、博客、建构主义、量规 三、 分析名言的寓意（每题6分，共12分）1教育不是灌输，而是点燃火焰。 苏格拉底【答案】：屏弃“填鸭式”教学，倡导“启发式”教学；在教学过程中，教师是主导，学生是主体。 2只有当教学走在发展的前面时，才是好的教学。 维果斯基
5、【答案】：学生的发展区包括两个方面：学生的现有发展水平、学生的最近发展区。 问题 1 信息化的英文翻译为informatoional_。问题 2 根据_的传播模式，传播过程是从信源到信宿的过程。问题 3 1993年， 我国政府正式确定将电化教育专业更名为教育技术学专业。问题 4 教育技术学专业基础课程包涵四个模块，分别、 问题 5选择教学媒体的方法有 答案 A.算式法 B.矩阵式方法 C.流程图式的方法 D.经验法问题 6 教学媒体经历了如下几个发展阶段，请按顺序选择答案 A.图形媒体阶段 B.语言媒体阶段 C.文字和印刷媒体阶段 D.电子传播媒体阶段 问题 7 学习理论是教育技术学的理论基础
6、之一，常用的学习理论有答案 A.行为主义学习理论 B.情景主义学习理论 C.认知主义学习理论 D.人本主义学习理论问题 8 教育技术学专业有八门主干课程，其中下列课程中那些属于教育技术学主干课程答案 ACD A.教育技术学导论 B.计算机基础 C.媒体理论与实践 D.远程教育基础问题 9 2001年4月，教育部决定全面启动中小学“校校通”工程。答：教育部决定，从2001年开始用510年的时间，在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式发展，一方面在中小学普及信息技术课程，另一方面推进信息技术与课程整合。问题 10 参与性是教学媒体的特性之一。问题 11 建构
7、主义学习理论强调学习的情景性。问题 12 教育技术学是教育学的二级学科。答：教育技术学是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育科学理论与教学实践的桥梁，是一门理论与实践并重的学科。他的理论部分包括与知识体系有关的概念、理论框架和原理等；实践部分是指这些知识在解决问题上的应用。问题 13 教育技术学94定义（中英文）：明确研究对象和研究范畴答：94定义认为，教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的；理论和实践。该定义明确了教育技术的研究对象是与学习者有关的过程和资源。学习过程是学习者学习新知识与新技能的认知过程，因此主要涉及的是”人”。学习资源是学习过程所要利用
8、的环境和条件，主要是物。同时该定义将教育技术视为理论和实践相结合的研究领域，视为教育理论与教育是实践活动联系的桥梁，将教育技术划分为设计、开发、利用、管理和评价五个研究范畴，每个范畴都有独特的功能和范围，构成了教育科学领域中的一个独立的研究领域。问题 14教学设计问题 15请简述教育技术学的范畴。答：设计、开发、应用、管理、评价。问题 16 请简述教育技术学的培养方向。答：教育技术学专业主要培养从事教学媒体和教学系统设计、开发、应用、管理和评价的高级专门人才，毕业生主要在各级各类从事教育技术教学、应用研究和教育信息化的部门和机构工作，也可以到相关部门从事教育技术理论研究、资源设计、制作、评价、
9、管理等工作。它要求毕业生具有坚实的教育学、心理学、喜同学和信息科学理论基础，具备良好的文化素养，受过良好的信息技术技能训练并熟悉教学过程。其实总的来讲，包括以下五个培养方向：1、教育技术学方向；2、数字媒体技术方向；3、信息技术教育方向；4、教育软件工程方向；5、现代远程教育方向。问题 17 请分析论述教育技术属于什么技术?问题 18 请结合教育技术学的理论研究和实践领域，论述一名合格的教育技术学专业本科生应该具备哪些知识、能力和素质？答：能力体系的六个因素：教学系统设计能力；教学媒体应用与评价能力；持续更新、补充、和完善知识结构的能力；现代化教学系统的使用、维护与管理能力；媒体设计与开发能力
10、；现代教育技术应用研究的初步能力。还应具有坚实的教育学、心理学、喜同学和信息科学理论基础，具备良好的文化素养，受过良好的信息技术技能训练并熟悉教学过程。知识：1、理论基础知识：包括学习理论知识、教学与课程论知识、传播学知识、系统科学理论知识、信息科学理论知识等；2、技术基础知识：包括视听媒体技术、计算机和多媒体技术、通讯和网络技术、人工智能和虚拟现实技术等；3、基本理论知识：包括媒体理论、教学设计理论、知识管理、教学评价、教学管理等方面的知识；4、专业基础知识：包括计算机基础知识、数据库原理、数据结构、程序设计、数字电子技术、电子线路、音乐和美术的基础知识等；5、专业基本基本技能：多媒体教学软
11、件、网络课程、网站等资源的开发、制作；教学平台的开发、制作；教育电视节目摄、录、编；教育信息化环境的建设、维护、管理；远程教育系统的建立、维护；学习材料的编制、课程开发等应用方面知识。能力：P19一 1美国教育技术发展历程可分为视觉教育、视听教育、视听传播和4大阶段。 A.视听技术 B.视觉技术 C.教育技术 D.教育传播 2下列那个不是智能教学系统基本模块。 A.教师模型模块 B.学生模型模块 C.系统管理模块 D. 领域知识模块 3哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题？ A戴尔 B斯金纳 C. 克劳德 D加涅 4程序教学法是强调以什么为中心的教学模式? A教学资源 B学习者 C。系统设计
12、思想 D教学实践 5. 认知主义学习理论主要流派是： A. 认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论、建构主义学习理论。 B. 认知结构理论、 认知发现学说、建构主义学习理论。 C. 认知结构理论、认知同化理论、建构主义学习理论。 D. 认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论。 6. 行为主义学习理论盛行的时期是： A. 20世纪20年代60年代 B. 20世纪40年代60年代 C. 20世纪40年代50年代 D. 20世纪60年代70年代 7在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容 A计算机辅助教育 B网络技术应用 C程序教学法 D视听运动 8下列哪一内容不属于
13、学习资源 A信息和人员 B材料和设备 C 设计和制作 D技巧和环境 9谁提出了“媒体是人体的延伸” A香农 B韦弗 C贝克 D麦克卢汉 10戴尔“经验之塔”强调的是 A做的经验 B观察的经验 C，抽象的经验 D给学习者的刺激 11最便于重现的媒体是 A教科书 B幻灯投影 C无线广播 D电影电视录像 12接触面最广的媒体是 A教科书 B幻灯投影 C录音和计算机 D.电视和无线广播 13哪类媒体的出现，开创了人类信息传播的新篇章 A语言 B文字和纸 C印刷术 D电子媒体 14媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体 A物理性能 B传播范围 C 呈现的形态 D使用方
14、式 15计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和 A利用计算机自学 B计算机辅助设计 C计算机联网 D计算机管理教学 16下列说法不正确的是 A电子媒体终将取代传统媒体 B传统媒体将得到发展和完善 C电子媒体的功能越来越强 D媒体与传统媒体相互促进 17教育实验研究方法基本类型为： A验证实验，设计实验，分析实验； B判断实验，推理实验，验证实验 C判断实验，设计实验，析因实验； D判断实验，对比实验，析因实验 18所有的虚拟现实系统都有五个关键部分： A虚拟环境、虚拟软件、计算机、输入设备和输出设备 B虚拟世界、虚拟软件、传感器、输入设备和输出设备 C虚拟世界、虚拟现实软件、计算机、输入设备
15、和输出设备 D虚拟世界、系统软件、计算机、输入设备和输出设备 一、选择题 CCBBAADCDDADBADADC 二、填空题（8*2=16分） 1技术的发展经历了三个大的发展阶段，即以_为基础的技术体系；以机械和电气技术为基础的技术体系和当代蓬勃发展的以_为基础的技术体系。 2信息化社会教育新的含义和特征在技术层面表现为：数字化、_、网络化和_。 3教育技术学是一门综合性交叉学科，对其影响较大的理论有：_、教学理论、课程理论、_和系统科学理论。 4行为主义认为教学就是要控制_，以达到预期的结果；控制学习行为的主要措施是强化_。 5教育技术是一个运用系统方法分析_、开发和使用_的领域，其目的是优化
16、教与学的过程。 6教育研究中存在三种不同的研究层次，即.教育_层次、教育_层次和教育的技术学层次 7目前我国教育技术学专业的五个发展方向是教育技术学, _; 信息技术教育; _和现代远程教育。 8多媒体创作工具本质上属于_生成系统，而著作软件本质上属于_生成系统。 二、填空题（16*1=16分） 手工技术 信息技术 多媒化 智能化 学习理论 教育传播 学习的环境 正确的反应 教育问题 各类学习资源 哲学 科学 数字媒体技术 教育软件工程 媒体素材 应用软件三、判断题(并改错) （3*2=6%） 1多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。 2
17、媒体素材创作软件可以看作是著作软件系统的支撑工具，适当的著作软件与媒体素材创作软件相结合可构成一个多媒体教育软件。 3认知主义特别关注人的自我实现，认为每一个人都具有发展自己潜力的能力和动力，个体可以自由地选择自己发展的方向和价值，并对自己选择的结果负责。三、判断题 1正确 2错误，可改为可构成一个多媒体教育软件开发环境。 3错误。“认知主义”错，是人本主义四、概念解释（5*3=15分） 四、概念解释（5*3=15%） 1. 思维导图：最初是20世纪60年代英国人东尼博赞创造的一种笔记方法，它呈现的是一个思维过程(1分)，同一层次的节点数目表示思维的广度(1分)；一个分支的长度表示思维的深度(
18、1分)。 2. 教学系统设计：是运用系统方法分析教学问题、确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的计划过程和操作程序。(1分)；它以获得优化的教学效果为目的，(1分)；以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础。(1分) 3.协作学习：是学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果而合作互助的一切相关行为。(2分)；协作学习与个别化学习相比，有利于促进学习者高级认知能力的发展，有利于学习者健康情感的形成。(1分)； 4. 研究性学习：学生在教师指导下，(1分)；从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，(1分)；并
19、在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。(1分)； 5. 人机工程学：是一门让技术人性化的科学，(1分)；是研究“人机环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中人的效能、健康问题提供理论与方法的科学。(1分)；也就是让技术的发展围绕人的需求来展开，把人作为产品和环境设计的出发点，使其性能、色彩等更好地适应和满足人类的生理和心理的需要，从而使人们在工作中更安全、便捷和舒适，工作效率更高。(1分)；1. 思维导图 2. 教学系统设计： 3. 协作学习： 4. 研究性学习： 5. 人机工程学： 五、简答题（6*5=30%） 1 .简述教育技术学专业的本科生所应具备的能
20、力要求。 教育技术学专业的本科生所应具备以下六个方面的能力：教学系统设计能力(1分)；教学媒体应用与评价能力(1分)；持续更新、补充和完善知识结构的能力(1分)；现代化教学系统的使用、维护与管理的能力(1分)；媒体设计与开发能力(1分)；现代教育技术应用研究的初步能力(1分)。 2.简述建构主义学习理论的基本观点。 该理论认为知识不是通过教师传授得到的(1分)，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的(2分)。基本理念：情境是学习的一部分，脱离情境的学习是错误而缺乏成效的(1分)；学生是完整的个体，其主动探索及自我管理的能力，是影响
21、学习成效的关键(1分)。 3. 简述多媒体教育软件的脚本设计的内容和作用。 脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据(1分)。因此，脚本设计阶段也是多媒体教育软件开发过程中能够由面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的过渡阶段(1分)。 从所描述的内容来看，多媒体教育软件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种(1分)。前者是由教师按照教学要求对教学软件所要表达的内容进行的文字描述(1分)；后者则犹如影视制作中的分镜头脚本，是在文字脚本基础上改写而成的能体现软件结构和教学功能，并作为软件编制的直接依据的一种具体
22、描述(1分)。 4. 简述教学资源管理软件的功能和组成5教育技术学数字媒体专业方向的本科生应具备哪些基本能力? 六、论述题（3*5=15分） 1谈教育技术1994定义与2004年定义不同之处。 2试论述教育技术在促进有效学习方面表现出来的特点。 3试用戴尔经验之塔理论谈谈教育媒体在教学中的地位和作用一、名词解释（每题 6 分，共 5 题） 1. 教育技术： 是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2. 技术观： 人们用来衡量技术的好与坏、高级与低级的价值尺度或评价标准，也是对技术的价值的看法。 3. 调查研究方法： 是指为发现问题、探索规律、寻求对策或其他目的，有
23、计划、有系统地搜集有关研究对象状况的材料，并加以分析处理，进而得出某种结论或推论的研究方法。 4. 教学设计： 教学系统设计是运用系统方法分析教学问题、确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的计划过程和操作程序。它以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础。 5. 教育软件： 是以服务于教育为目的，以数字代码方式，将文图声像等信息存储在磁、光、电介质等载体上，通过计算机或具有类似功能的设备，供人们阅读、听录或观赏使用的计算机软件或电子出版物。 二、简答题（每题 10 分，共 4 题） 1. 简述教育技术学的研究对象与研究范畴。
24、1) 研究对象：学习过程和学习资源（3 分） 2) 研究范畴：设计、开发、利用、管理和评价（7 分） 或学科基础理论、视听教育的理论与技术、计算机辅助教育的理论与技术、教学设计与教学评价的理论与技术、远程教学的理论与技术、教育技术管理的理论与技术，以及新媒体、新技术、新方法和新观念在教育教学中的应用研究。 2. 简述教育技术学的三大理论基础，以及技术的应用对学习、教学、课程等问题的影响和作用。 1) 三大理论基础：学习理论、教学与课程论、系统科学与传播理论（3 分） 2) 信息技术促进有效学习的发生（3 分）3) 信息技术与学科教学有机地结合，从根本上改变传统教与学的观念，以及相应的学习目标、
25、方法和评价手段，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。（2 分） 4) 信息技术整合于课程教学即信息技术在课程教学中的应用，也称为课程本位的信息技术整合观。（2 分） 3. 简述教育技术学的五大技术基础，以及技术观对教育技术学专业发展的影响。 1) 手工技术、视听技术、多媒体计算机技术、网络与通信技术、人工智能技术（4 分） 2) “技术决定论”认为工具和物质手段是解决教育问题的全部，认为只要有了先进的设备和技术，就可以解决教育教学过程中存在的问题。（2 分） 3) “技术无用论”是由于新技术出现时产生蜂拥而上的现象，进行新的技术改装，结果却因为没有考虑如何使用的问题而以失
26、败告终，这种恶性循环导致的结果。（2 分） 4) “全面技术观”既要看到技术对教育发展的重大促进作用，也要看到技术的负面作用。只有这样才能全面地看待技术，让物化形态和智能形态共同发挥作用，对教育做出最大的贡献。（2 分） 4. 根据研究方法的来源将教育技术学研究方法分为哪四类？每一类请举出至少两种研究方法。 1) 教育技术学专门的研究方法：开发性研究方法、对话分析研究方法（3 分） 2) 从教育学科群中引用的研究方法： 实验 / 准实验研究、质的研究（3 分） 3) 从社会科学体系中引用的研究方法：调查研究、案例研究、人种志研究、行动研究法、内容分析法（2 分) 4) 从自然科学体系中引用的研
27、究方法：量的研究、系统科学方法、数学方法（2 分） 三、请在下面的三道论述题中，选择其中一道作答。请将观点陈述清楚，论证条理清晰，结论明确。（每题 30 分，共 1 题） 1. 请列出以技术发展为线索将教育技术发展分成的三个阶段，总结教育技术领域发展的规律，并预测该领域未来的发展趋势。1) 手工技术时代的传统教育技术，物化形态的技术包括竹简、粉笔、黑板、印刷材料、实物和模型等；观念形态的技术包括口耳相传、诡辩术、讲演术、孔子的启发式教学、苏格拉底的产婆术、直观教学法等。（5 分） 2) 机电技术时代的视听媒体教育技术，物化形态包括幻灯、投影、广播、电影、教学机器、电视、录像、卫星电视等；观念形
28、态的技术包括经验之塔理论、教育目标分类学、标准参照评价、程序教学、先行组织者理论、基于行为主义的教学系统设计、系统方法、细化理论、成分显示理论等。（5 分） 3) 信息技术时代的信息化教育技术，物化形态的技术包括多媒体计算机、人工智能技术、校园网、互联网、虚拟现实等以数字化为标志的技术；观念形态的技术包括网络课程开发理论、基于认知理论的教学设计、基于建构主义的以“学”为主的教学设计、技校技术、知识管理技术等。（5 分） 4) 教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，分为有形（物化形态）技术和无形（观念形态）技术两大类。在人类文明史上，技术的发展经历
29、了三个大的发展阶段，随着技术在教育教学中的应用，也相应地带来了教育技术的三个不同时代。（10 分） 5) 预测未来发展趋势为自由发挥部分，言之有理即可。（5 分） 2. 分析学习理论的发展演变历史并论述其对改进人类学习策略的启示和影响。 1) 行为主义学习理论， 20 世纪 20 年代由美国心理学家华生提出，以简单的技能学习为主，实验对象多以动物为主，认为教学就是要控制学习的环境，以达到预期的结果；控制学习行为的主要措施是强化正确的反应。对学习策略的启示有程序教学理论、教学设计中的任务分析、行为目标和目标参照式评价。（7 分） 2) 认知主义学习理论， 20 世纪 70 年代末和 80 年代初逐步占据主导地位，认为学习是个体作用于环境，环境只是提供潜在的刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，则取决于学习者内部的心理结构。对学习策略的启示有计算机辅助教学的课件设计中开始注意学习者的内部心理过程，开始研究并强调学习者的心理特征与认知规律，把学习看作是学习者根据自己的态度、需要、兴趣、爱好，利用自己的原有认知结构，对当前外部刺激所提供的信息主动做出的有选择的信息加工过程。（7分）专心-专注-专业