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1、工商管理专业校企合作人才培养模式(共4396字)摘要工商管理专业对于人才有着较高要求，不仅需要人才具有较高的专业技能，还需要其具有较高的综合素养，从而才能满足用人单位的实际需求，因此，高职院校要对传统的人才培养模式进行创新，确保人才培养模式与市场需求相一致。基于此，本文分析了高职工商管理专业校企合作办学模式的重要性，并对校企合作人才培养模式进行全面阐述，最后提出了创新策略。关键词高职；工商管理专业；校企合作；人才培养模式高职院校承担着为社会输送大量人才的重任，在工商管理专业的教学过程中，教师要注重培养学生的实践能力，将教学与实践紧密结合起来，并与一些企业进行合作，实行校企合作人才培养模式，以不
2、断提升学生的职业素养。1高职工商管理专业校企合作人才培养模式的重要性1.1能够有效提升学生的实践水平工商管理专业人才需要具有一定的实践能力，才能满足社会的需求，这就需要在平时的教学中增加实践课程，为学生提供实训场地，从而不但能够满足学生对于实训的实际需求，还能达到预期的目的。近年来，很多高职院校加大了实训基地的资金投入，引入了很多先进的设备，一方面丰富了实训资源，满足了实训教学的相关要求，另一方面能够有效提升学生的实践水平，从而为找到理想的工作奠定基础。1.2满足企业的人才需求在新时期，企业间的竞争越来越激烈，对于高素质人才的需求越来越强烈，实行校企合作人才培养模式能够使学生在毕业后直接进入工
3、作岗位，不仅减少了人才培养时间，还降低了培训成本，从而能够满足企业的人才需求。因此，高职院校在制定人才培养模式时，要对市场、企业进行充分考虑，确保企业岗位与人才所需相一致，从而才能使人才在较短时间内找到满意的工作。1.3有利于学校和企业更好地发展高职工商管理专业通过校企合作方式，不仅能够为学校、企业以及学生获得一定益处，在提高教学质量的同时，还能提高就业率，吸引更多的学生前来学习，进而使学校树立良好的形象。此外，校企合作人才培养模式与企业的用人标准相一致，能够大大降低企业的培训成本，不仅能为人才储备奠定良好的基础，还能提高企业效益，总之，无论对于高职院校还是企业来说都是非常有利的。2高职工商管
4、理专业校企合作人才培养模式的类型校企合作人才培养模式指企业与学校进行合作，在平时教学的过程中，注重培养学生的实践技能，让学生在毕业后就能上岗，从目前情况来看，常见的培养模式有以下几种。2.1工学结合目前，高职院校的学制一般是3年，学生在学校学习两年半，对基础、专业课程进行系统学习，在最后半年时间到企业实习，从而不但能够使学生把在学校学习的理论知识转变为实践技能，还能提高学生的实践动手水平。高职院校主要通过实习报告等方式进行评价，只有所有要求都达到要求后才能顺利毕业，从而在很大程度上能够让学生提前接触社会，对学生各个方面能力进行锻炼，不断提升学生的综合素养。2.2订单式培养订单式培养主要指学校与
5、企业签订相关协议，共同培养学生。在这个过程中，高职院校可以根据企业对于人才的需求进行科学培养，以此制定相应的培养方式，学生在毕业后可以直接到企业工作，从而不但使招生、培养、就业朝着一体化发展，还能避免学生在毕业后面临较大的就业压力。但是，目前这种方式还处于探索阶段，没有得到全面实行。2.3走出去、请进来“走出去”主要指高职院校安排一部分教师到企业进行锻炼，一方面能够提升教师的专业技能，并应用在教学中，使学生提前了解企业的运作模式，另一方面能够有效弥补教师自身存在的不足，提高教学的时效性。社会在不断发展，如果教师不能根据形势变化进行调整，不仅无法提高教学质量，还会影响学生的全面发展。“请进来”主
6、要指学校聘请一些相关领域的专家进行任教，通过专家向学生讲解实践型课程，从而才能使教学内容与实践接轨。3高职工商管理专业校企合作人才培养模式的创新策略3.1构建科学的课程体系高职院校首先要确定人才培养目标，然后与企业进行有效交流，开展工商管理相关课程，从而不但能够使课程内容更有针对性，还能提高整体教学质量。首先，学校领导要听取相关专家对于行业发展的相关分析，对岗位进行全面研究，再与企业领导进行沟通，进而构建科学的课程体系，从而不但能够对工商管理专业进行系统化设计，还能对学生职业能力进行综合分析，以此来确定人才培养方案。其次，在设置专业课程期间，教师要敢于突破，改变传统的教学模式，根据岗位特点设置
7、相应的课程。最后，高职院校要忠实基层管理岗位，根据岗位需求设置课程，例如对于门店管理来说可以设置门店运营管理事务课程，从而不但能够使课程内容更加完善，还能提高学生的职业水平。3.2根据岗位技能要求创新教学模式校企合作人才培养模式需要根据岗位技能要求创新教学模式。首先，高职院校要对传统模式进行创新，重视实践教学内容，并开设相应的实践课程，从而不但能够提高学生的实践能力，而且还能使学生拥有丰富的工作经验，从而使其尽快适应相关岗位。在教学中，教师可以采用项目教学法，根据学生的实际情况设计相应的教学任务，最大限度地激发学生的潜能，并且对任务进行分类处理，设置相应的模块，让学生掌握各个岗位的内容。在这个
8、过程中，教师要注重营造教学氛围，为学生创造一个良好的实践环境，从而不但能够提高学生的学习效率，还能尽快实现人才目标。具体来说，第一，校企合作要对学生的实际情况进行综合分析，然后对人才培养标准进行精准定位；第二，根据每个学生的水平选择相应的教学内容，并把教学内容分为多个部分，从而对教学内容进行细节处理，一方面能够使学生掌握专业知识，另一方面能够使学生在一定时间内完成设定的目标；第三，以小组形式组织学生进行探究性学习，让学生共同完成教师设置的任务，在此期间，能够培养学生的合作能力，不断提升学生的综合能力。3.3实行分阶段人才培养模式首先，高职院校要根据企业生产情况制订相应的人才培养方案，确保方案与
9、工商管理专业相符，并把企业生产工艺渗透到平时教学中，从而能够提高学生的实践水平。其次，对教学计划进行全面处理。由于每个学期的教学内容不同，对于学生的职业能力具有不同的要求，从而需要教师对每个学期的内容进行合理安排。第1学期要让学生掌握相应的基础知识，主要进行认知教育，在第2学期和第3学期要让学生掌握工商管理方面的专业知识，并安排学生在寒暑假时间到企业进行实习。在这个过程中，教师要对学生进行考核，确保学生能够顺利完成实习内容，不断提升学生的实践能力。在第4学期，教师主要为学生讲授专业实践知识，从而能够使学生对所学的专业知识有一个系统的了解，使其在脑中有清晰的框架。在第5学期，学校安排学生到实训基
10、地参加实训，拓宽学生的知识面。在第6学期，学校要安排学生到企业实习，从而不仅能够为以后就业奠定基础，还能提高学生的综合水平。要想培养出符合企业要求的高素质工商管理人才，高职院校必须重视校企合作人才培养模式，一方面能够让学生掌握相应的实践技能，另一方面能够为学生提供实训场所，避免学生在毕业后盲目选择工作，导致选择的工作与自身情况不匹配。所以，高职院校要加大人才培养模式创新力度，培养出复合型工商管理人才。主要参考文献1余育新.高职工商管理专业校企合作人才培养模式的创新研究J.佳木斯职业学院学报,2015(12).2韩红蕾.高职院校工商企业管理专业校企合作人才培养模式构建J.现代营销,2015(6)
11、.3魏嫚,李冬梅.基于中小企业需求的高职工商管理类人才培养模式探析以广东理工学院工商管理类专业为例J.创新与创业教育,2015(4).4李静,程镔.基于现代学徒制的工商管理专业人才培养模式改革研究J.现代教育科学,2015(9).5左芊,龙昱.高职工商管理专业校企合作人才培养模式创新J.湘潮,2010(10).6官灵芳,王锋.高职工商管理专业人才培养模式探析J.人力资源管理,2009(1).7刘艳娟.连锁经营管理专业“校企合作”人才培养创新机制探索J.河南商业高等专科学校学报,2012(4).8胡锦.高职院校工商企业管理专业校企合作人才培养模式构建J.农家参谋,2017(23).9刘洁灵.基于
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