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1、精选优质文档-倾情为你奉上乘法估算教学目标：1. 知识目标：使学生初步了解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。2. 能力目标：经历估算的过程，掌握基本的估算方法，并学会用“”表示估算的结果。3. 情感目标：感受学习估算的价值，培养估算意识。教学重点与难点：1. 重点：掌握基本的估算方法，并学会用“”表示估算的结果。2. 难点：了解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。教学过程：一、导入把下面的数按要求分类。（板书结果）29 51 48 397 410 192接近50的数是（ ）。接近400的数是（ ）。你还能举出接近60、200的数吗？二、展开1. 出示主题图，提出问题“带2
2、50元够吗？”2. 小组讨论：“要解决这个问题需要准确知道计算的结果吗？”学生根据题意和“导入”部分的练习发现，只需要把“29”看成“30”进行乘法计算，既能使计算简便，又能解决问题。3. 教师板书学生讨论结果： 298240 明确“”的用法。 想： 30（把每人29元看每人30元。）这种方法称为乘法的估算。4. 教师和学生一起总结：（1）乘法估算的方法：把两位数或三位数看成整十数或整百数来计算。（2）使用乘法估算的原则：既能使计算简捷，又能解决问题。三、巩固1. 估算。 3044 184 731 89892. 下列哪种情况使用估算更合适？ 三年（1）班同学到公园春游。A.当班长试图确认300元是否够买门票的时候；B.当售票员告知班长应付多少钱时；C.当售票员清点当天的收入时。3. 判断下面的算式是否正确，并说明理由。 （1）495354 （2）298200 （3）319369 （4）23472专心-专注-专业