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1、精选优质文档-倾情为你奉上第一节 尿的形成和排出教案一、教学目标（一）认知目标1、描述人体泌尿系统的组成。2、概述尿液的形成和排出过程。（二）能力目标1、通过学习泌尿系统的组成，提高观察能力和思维能力。2、通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，提高根据实验数据进行科学推测的能力。3、结合生活实际进行分析学习，提高应用所学知识解释日常问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标1、通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。2、通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，养成良好的卫生习惯。二、教学重难点重点：1、肾脏的结构2、尿液形成的过程难点：1、肾单位的结构与
2、尿液形成的关系。2、尿液形成过程中的物质变化。三、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入1、播放视频：这是2004年度感动中国颁奖典礼田世国获奖时的片段，其震撼人心之处在于捐肾救母。2、提出问题：（1）肾有什么样的作用？（2）大家知道尿是怎么产生的吗？引入新课。观看视频，吸引了学生的眼球，并为之感动和震撼。学生回答：形成尿。调动学生的积极性激发学生学习兴趣，并对学生进行情感教育。实现由已知知识到新知识的迁移。肾尿的形成尿液的排出1、展示肾的位置：图片让学生观察。2、组织学生实验并提出问题：（1）描述肾的形态特征。（2）肾的形态结构分为哪几部分？（进行巡视，强调安全）（3）为什么肾的皮质部
3、分和髓质部分颜色深？（引入下面的内容，学习肾脏的组织结构）。3、展示肾结构图引导学生观察思考：提出问题：（1）、说出肾单位的结构组成。（2）、它们的结构及分布是怎样的？（学生看书）（3）、血液在肾单位里是怎么流动的？展示课件：及时点拨，使学生的认识由感性上升到理性的认识。1、问题导入：我们了解了肾的结构，那么尿究竟是怎么形成的呢？展示分析资料一（见附表一）提出问题：（1）、肾小囊中的液体只能来自哪里？（2）、你发现肾小囊中有哪些物质？（3）、比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异,说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？学生探讨后，加以点拨。小结：尿的形成第一步：肾小囊的滤过作用形成原尿2、展示分析
4、资料二（见附表二）提出问题：（1）你发现尿液中没有 和 说明了什么？（2）比较尿液和肾小囊液中成分的差异,说明肾小管有什么作用？（3）你推测被重吸收回到血液中的物质还会有 和 等。为什么？根据学生的回答及时点拨。小结：尿的形成第二步肾小管的重吸收形成尿通过前面的分析，尿是怎么形成的呢？3、展示分析资料三：（见附表三）提出问题：思考：比较尿液和进入肾的血液的成分的变化，你认为排尿主要排出了哪些物质？4、进而及时展示尿液形成的FLASH动画。5、出示一张尿液化验单：根据我们刚刚所学的知识，请你们来推测一下这个人肾脏的哪些结构出了问题？（课件展示尿液化验单）1、引导学生观察泌尿系统的图，并阅读教材6
5、9页的内容，回答：（1）、泌尿系统是怎么组成的？（2）、肾脏形成尿液在腹腔脊侧，是怎样通过腹腔排到体外的？ （3）、人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？2、排尿有什么样的意义？观察图片：说出肾脏的位置。小组实验：观察羊肾（每组一个新鲜的羊肾），进行观察，描述肾的形态。学生解剖、观察。各小组派代表汇报交流观察的结果，达成共识。学生分析讨论：（小组内达成共识）小组交流汇报：学生分析讨论：（小组内达成共识）小组交流汇报：学生观察，先感性认识血液的流动情况，然后学生描述血液在肾单位里是怎么流动的。学生分析讨论：小组交流汇报：学生在分析探讨的过程中一步
6、步思考肾小囊中物质成分，理解尿的形成肾小囊的滤过作用。 师生共同小结。学生讨论：小组派代表回答问题。学生在分析探讨的过程中一步步思考肾小管中物质成分的变化，理解尿的形成肾小管的重吸收作用。师生共同小结：尿的形成第二步肾小管的重吸收形成尿学生总结尿的形成过程。学生分组分析讨论回答问题：排出了水、无机盐、和尿素等废物。得出结论：肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用形成原尿。肾小管对全部的葡糖糖、部分的无机盐和大部分的水有重新吸收的作用形成尿液。排尿主要排的是多余的水、无机盐和尿素。通过观看动画学生描述尿的形成过程。学生通过观察和前面的学习。学生分析回答：学生阅读教材，回答问题。培养学生的动手操作和实验
7、观察能力。培养学生的分工合作能力。培养学生的合作创新能力。以问题导入，激发学生学习兴趣。让学生积极参与到课堂学习中去。锻炼学生对知识的整合能力。整体感知后，通过动画又把抽象的知识直观化，便于理解，有助于学生自主探究能力的培养。提高学生自主、合作分析问题解决问题的能力，增强学生的合作意识。进一步培养学生的合作能力。培养学生对信息的分析、处理能力。趁热打铁，让学生的知识连贯系统起来。让学生养成良好的生活习惯，学会健康的生活。从理性上认识尿的形成过程巩固知识，构建知识体系，培养语言表达能力。巩固知识，理性认识肾脏各结构的功能。同时学以致用，激发学生学习的积极性。了解泌尿系统的结构和功能，使知识进一步系统化。进一步理解生活，养成健康的生活习惯。四、教学反思本节课有实验、探究和数据信息分析。由学生亲自动手，能亲身体会，兴趣浓厚，有视频，感人至深，充分调动了学生的学习积极性。在教学过程中，能够体现新的教学方式下的教学，学生学习气氛浓厚。学生能理论联系实际，学以致用。专心-专注-专业