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1、精选优质文档-倾情为你奉上5.1 我们的情感世界说课稿王家墩九年制学校 刘芳一、说教材：本课时内容为部编人教版七年级下册第二单元做情绪情感的主人第五课“品出情感的韵味”的第一节，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性，丰富自己的情感世界，传递美好世界。第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。二、说学情：七年级的学生已具有一定的阅读能力、理解能力，但由
2、于情感这个内容理论性较强，农村学生由于受到年龄限制、知识经验的不足，可能对知识理解得不够透彻，老师要善于使用多种教学手段，适宜的教学形式激发学生的思维，调动学生的学习兴趣、表现欲望，在加以适时的引导，让学生增强对文章情感的理解和认识，尤其是对情感作用的理解。三、说教学目标：1、在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。2、了解情绪与情感的联系与区别；了解情感在我们成长中的重要作用；3、通过情境探究，分析，交流，理解、掌握情感的作用，提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性，感受情感的复杂性，学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。四、说教学重点：关于情感的表现及
3、作用。五、说教学难点：情绪与情感的区别，情感的复杂性。六、说教学过程：一、创设情境 导入新课师出示图片让座，播放音乐爱的奉献，学生思考回答： 看到这幅图片，你有什么感受？生说，师引导、点拨，导入新课。【设计意图】激发学生的学习兴趣，快速进入本课的学习。二、师生互动 共同探讨（一）丰富的情感1、识图片，答问题师出示图片，学生观察思考回答：看到这些图片，你会产生什么样的情感？为什么会产生这种情感？生说，师引导、点拨，总结。【设计意图】初步感知情感，归纳我们需要情感的原因。2、师出示情境，学生观察思考，下列情境中你会产生怎样的情感？生活中你有过哪些情感体验？生说，师引导、点拨。【设计意图】通过观察图
4、片增强情感体验。3、播放微课，学生观看，总结，归纳：什么是情感？情感与情绪的关系是怎样的？生归纳，师点拨。【设计意图】通过播放微课，学生观看，然后在课本上圈划出来，归纳出情感与情绪的联系与区别，从而突破难点。4、阅读归纳学生阅读课本P44正文，回答情感的类型。生说，师引导、点拨，总结。（二）情感的作用1、情境探究师出示图片，提问：两幅漫画中的主人公有什么情感需要？生说，师启发，引导，点拨，总结：满足人最基本的精神需求。【设计意图】通过观察图片，体会情感是人的基本需求。2、【探究与分享】P44学生阅读，思考：说一说：“我”对张师的情感有哪些变化？想一想： 这些变化对”我“学数学有什么影响？这说明
5、了什么？生说，师启发，引导，点拨，总结：情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。【设计意图】通过阅读材料，分享交流，总结出：情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。3、阅读感悟学生阅读课本P44“阅读感悟”，思考：（1）为什么钱学森要感谢他的爱人？（2）这种情感对他有什么影响？生说，师引导、点拨，总结：情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。【设计意图】通过阅读材料，分享交流，得出结论：情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。4、探究与分享学生观察课本P45漫画，思考：“我”对妈妈的情感发生了怎
6、样的变化？为什么会发生这些变化？说明了什么？生说，师引导、点拨，总结：生活经验不断扩展，情感便加丰富、深刻，使我们的情怀更加宽广、博大。【设计意图】通过阅读材料，分享交流，得出结论：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。三、课堂小结 构建体系情感源于生活，情感回馈生活。只有热爱生活，珍爱生命，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的青春年华才会更美丽灿烂。 从本节课中你有什么收获？生说，师引导、点拨，出示知识体系图。【设计意图】巩固知识，形成知识体系。四、作业布置：绩优学案P29“基础关”第17题七、说教学反思： 学生对情绪有了解但对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。为了增加学生的理解、分析，运用了情境设置的方式，学生对情感有了初步的理解。在今后的教学中要多培养学生的爱国、责任等方面的情感。专心-专注-专业