2022年六级诵读教学设计.pdf

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1、六年级诵读教学设计1、闻官军收河南河北诵读指导课教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地诵读古诗闻官军收河南河北。2、通过诵读，想象诗歌所描绘的情景。3、能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化，更好地开展中华经典诵读活动。教学重点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会这首诗明白如画而感染力极强的特点。教学难点：体会诗人抒发的爱国情感，有感情地诵读古诗。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、背诵古诗，感受经典1、 同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样？都诵读了哪些内容？请你把最近背诵的内容背给同学们听一听。2、学生背。（看来同学们都非常喜欢

2、诵读古诗词） 3 、一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、见贤思齐的人生哲理。古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。二、揭示课题，了解背景 1 、（师边激情吟诵边）出示古诗：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 2 、这首诗是谁写的呢？（

3、学生回答，相机板书：杜甫）出示图片。你了解杜甫吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。 3 、学生交流 4 、那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。） 5 、（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755 年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象，“ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛地流泪。忽然，传来了喜讯， “ 忽传收蓟北 ” ，如春雷炸

4、响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗三、自读古诗1、师配乐吟诵闻官军收河南河北2、大家喜欢这首诗吗？你也来吟诵，注意（出示课件）生自由练习3、谁愿意把这首诗吟诵给大家听？请你来。还有谁想来？我们一起吟诵可以看课本，也可以看着大屏幕。齐读。四、了解古诗大意1、这首诗为什么被称为“ 快诗 ” ？都写了些什么内容？请大家结合注释和老师介绍的背景自己来学习学习，有信心学会吗？实在不明白的地方，在旁边画上问号。2、生自学3、有不懂的地方吗？（生相互解答，师随机引导）4、谁来说一说这首诗的意思？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎

5、下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 5、这么短的时间就把诗圣杜甫的诗弄懂了，你们真了不起！ 6 、这首诗为什么被称为“ 快诗” ？你懂了吗？五、深究古诗1、文中哪一个词最能表达作者的喜悦之情？2、什么意思？（欢喜地近乎疯狂）3、再读这个词。 4 、诗中的哪一句最能表达作者的喜悦之情呢？预设：（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。生：诗人听到这个消息的时候，高兴到流眼泪师：高兴到流眼泪，这是喜极而泣，乐极 生悲，这是喜悦的泪水、激动的泪水、爱国的泪水。把你的这种理解送到句子中，读。收蓟北这个消息来的怎样？（快）从

6、那个字可以看出？再读这句话。（2）却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。生：胡乱地把书一卷就不管了，这不是杜甫这位诗圣的风格，他的风格应该是看完后把书卷好，整齐地放回原处，而他却这样做，那是因为太喜悦了。是啊，对于杜甫这样爱书如命的伟大诗人来说，胡乱地把书一卷，一放，确实不是他的风格，不是因为它不爱惜书，而是顾不上了，他这真是高兴得忘乎所以，不知 所措，喜若狂把这种理解再送到文字中，读。 (3) 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。生：唱歌、喝酒，师：放和纵看出诗人的喜欲狂，诗人这时已是52 岁了，这个年龄，既不适合放歌，也不适合纵酒，而他却这样做了，这真是得意 忘形！当事人想到能在鸟语花香和妻子、儿女

7、作伴还乡，安享晚年，诗人怎能不欣喜若狂呢？再读这句话。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 24 页 - - - - - - - - - - (4) 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰险，而出巫峡，到襄阳，从襄阳到洛阳又是怎样的长途跋涉？在这里，诗人却说“ 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳” ，你怎么理解？急于想回家，这就是归心 似箭，喜若狂，带着这种理解，再读。小结：通过刚才的体会， 诗人的喜悦之情已跃然纸上，怎样把它表达出来呢？指名读。六、铺垫、感情

8、诵读到现在为止，可能有的同学还不能体会诗人的惊喜之情，再来看诗人写于安史之乱中的一首大作。课件出示春望春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1、自己读2、教师简介前四句的意思，问从诗中体会到作者的什么心情？ 3 、让我们连起来读这两首诗，感受诗人在大喜大悲之间命运的跌宕起伏、大落大起、大悲大喜。 4 、生配乐读。 5 、诗人 “ 喜” 的是什么？【设计意图】相机插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力。七、 背诵古诗精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -

9、- - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 1、有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景。2、有感情地背诵古诗。【设计意图】回归本体，落实目标。八、 课外阅读，开拓视野懂诗人。1、推荐出示古诗示儿、离骚。2、学生自由诵读。3、鼓励学生课外开展诵读活动。【设计意图】拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去，任人翱翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - -

10、 - - - - - -第 5 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 2、水调歌头诵读指导课教学设计一、教学目标： 1 学会欣赏咏月诗词。 2 感受诗人的月下情怀。二、教学重点学会欣赏咏月诗词三、教学难点感受诗人的月下情怀四、教学时间：一课时五、教学过程： ( 一)导语同学们，再过几天，就到了团团圆圆、甜甜美美的节日，什么节啊？（中秋节）中秋节有怎样的习俗？（吃月饼、赏月）中秋之夜的月亮有什么特点呢？（又圆又亮）我们一般用中秋月亮的大、圆来比喻什么？（团圆）那么，当月圆之时独在他乡的感觉会是怎样的呢？（孤独、寂寞）用曾经学过的诗句概括一下那种心情（独在他乡为异客，每逢佳节倍

11、思亲），今天，我们要学习的也是一首中秋夜思念亲人的词水调歌头。（二）介绍作者及写作背景苏轼，宋代词人，写作时正任密州知州，政治失意，客居他乡，在中秋月圆之夜，思念弟弟，写下了这篇文章。（三）初读全词，感知内容 1 放录音范读。 2 学生齐声朗读 3 教师评析：刚才大家读得很不错，说明大家已经带着感情、进入角色了。过渡：这首词不长，却包含了丰富的内容，我们对诗词的理解，很大程度上要依精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 靠想象，通过想象

12、，再现诗词的意境。（四）发挥想象，再现情境 1 ( 放背景音乐 -古筝：高山流水) 通译全文让我们插上想象的翅膀，走近诗人的世界，看看诗人对月饮酒的情景，揣摩诗人的内心活动。 2 再次朗读过渡：从大家的读书来看，我们正在慢慢走进这首词，正在走进诗人的内心世界，接下来请大家抓住关键词，理清作者的情感脉搏。（五）、品位词句，体会诗情，回答问题上阕： 1 诗人为什么要到天上去？（“ 问”“欲” ，表现他对这现实的不满，想要离开这个现实世界。） 2 诗人真要去天上的时候有什么想法？（“ 恐” 表现诗人对离开现实世界的顾虑，高处寒冷，比不上有歌有舞的人间，又觉得还是有歌有舞的人间好，内心充满了矛盾。）（

13、板书：矛盾） 3 诗人后来到底有没去天上？（起舞弄清影，何似在人间？）下阕： 4 过渡到怀人的句子是哪句？ 5 “ 不应有恨，何事/ 长向 / 别时圆？ ” 这句话体现了作者什么样的口吻？ 6 这种怨后来有没有了？ 7 从哪些句子可以看出诗人的怨气后来都没了？小结完成板书：这首词通过作者一系列的感情变化，由矛盾-消极 - 积极，让我们了解了作者的精神境界的- 豁达。（六）在理解的基础上朗读。由教师单独选人朗诵，并且点评。最后由全体共同朗诵（七）听歌精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共

14、 24 页 - - - - - - - - - - 1 让我们带着对诗词的理解，跟着歌声再次走进明月几时有。播放，学生轻声跟唱。为加强背诵。（八）积累古往今来，人们爱月、赏月，有多少情感在诗人的笔下流淌，我们每一个人都有对月亮的独特的感情，你能把有关月亮的句子表达出来吗？由学生个别回答后，出示例句。（九）布置作业熟读水调歌头，默写后加以订正精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 3、陋室铭诵读指导课教学设计教学目标：读通古文，体会作者的

15、情感教学时间：一课时教学过程：一、初读古文。 1 指名学生读自读要求。 2 学生自由朗读古文。 3 指名学生说读后感受。二、帮助学生学习古文。 1 要求学生对照古文读读译文。 2 出示相关字词。则名灵陋室唯吾鸿儒白丁调阅丝竹案牍乱耳劳形云 3 帮助学生理解字词的意思。 4 指名学生用自己的话说说古文的意思。 5 简介作者。 6 学生自由朗读古文。三、再读古文。 1 学生自由读。 2 讨论：这篇古文表达了作者怎样的情感？ 3 交流学生讨论情况。 4 指名学生说说应该怎样读好。 5 学生自由练读。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -

16、 - - - - - - - -第 9 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 6 教师范读。四、三读古文。 1 教师说说古文的一般读法。 2 教师再次示范读。 3 学生练读。 4 指名学生读。 5 学生齐读。五、作业设计。读懂中华经典诵读中的优秀古文。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 4 、在山的那边诵读指导课教学设计教学目标1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会

17、作者 “ 为理想而奋斗 ” 的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境， 涵咏体会 “ 山” 和“ 海” 的不同含义， 体会诗歌蕴含的人生哲理。4、培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学方法：朗读、背诵；自主、合作、探究教学时间：一课时教学过程：1、 为什么说是 “ 隐秘的想望 ” ？2、 为什么说 “ 山那边的山啊，铁青着脸” ？3、 “ 给我的幻想打了一个零分” 这一句是什么意思？4、 “ 一颗从小飘来的种子” 比喻什么？为什么说是“ 飘来的 ” ？5、 “ 因为我听到海依然在远方为我喧腾/ 那雪白的海潮啊，夜夜奔来/ 一次

18、次漫湿了我枯干的心灵” 这些诗句是什么意思？6、 “ 在一瞬间照亮你的眼睛” 蕴含着怎样的意味和感情？体会感知：联系上下文，品味下面诗句中加点的词语1、 我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）2、 山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 教学方式：教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解

19、) 。在学生 ( 过渡 ) 对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。a自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的? b找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。朗读指导教师讲授朗读知识：重音( 重读、轻读 ) 、语速、停顿。教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。布置作业：背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。课后练习：读一读，写一写课后记：朗读技巧的指导是本课教学的

20、重点，以读代讲是本课最大的成功之处。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 5 、天上的街市诵读指导课教学设计教学目标： 1 有感情地朗读这首诗。 2 感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 3 了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。 4 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关

21、资料。教学时间：一课时教学过程：一、激情朗诵，导入新课 1 师配乐朗诵冰心的纸船儿。 2 让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 3 师小结导入老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读天上的街市这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。二、初读这首诗，了解大致内容 1 学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2 小组赛读，男女同学赛读。 3 小组交流：通过朗读这首诗，你有什么新的发现？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - -

22、 - -第 13 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 三、品读诗歌，感悟意境 1 生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？ 2 小组内讨论交流。 3 班上交流，师相机引导：天上的街市中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。四、体会现代诗和古诗的区别 1 自读春夜喜雨天净沙?秋天上的街市 2 小组内交流交流你的发现。 3 班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲

23、究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1 学生默读阅读材料。 2 让学生说说读了诗的发现，师相机指导。诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。六、拓展延伸 1 背诵这首诗。 2 课外阅读描写其他内容的诗歌。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 24 页 - - - - - - -

24、 - - - 6、散步诵读指导课教学设计教学目标：在诵读中体会作者的情感教学时间：一课时教学过程一、初读美文。 1 出示自读要求。 2 学生自由朗读例文。二、检查学生自读情况。 1 出示词语。信服外套分歧两全拆散委屈毕竟各得其所（1）指名学生读。（2）指名学生理解词义。（3）学生齐读。 2 出示长句子。（1）指名学生读。（2）师生评议交流。（3）学生再读。 3 简介作者。三、二读美文。 1 学生自由读美文。 2 学生讨论：从这篇美文中，你读懂了什么？ 3 交流学生讨论情况。 4 教师小结。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - -

25、 - - - - - - -第 15 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 5 学生再读。四、三读美文。 1 学生讨论：这篇美文应该怎样读？ 2 交流学生讨论情况。 3 指名学生读。 4 学生配乐朗读。五、作业设计。读背中华经典诵读中自己感兴趣的论语中的相关内容。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 7、月光下的蛙鸣诵读指导课教学设计教学目标：读懂美文，体会文中的浓浓母爱教学时间：一课时教学过程一、初读美文。 1

26、 出示自读要求。 2 指名学生读自读要求。 3 学生自由朗读美文。二、检查学生自读情况。 1 出示相关词语。寻常惨败憔悴恢复吵闹虔诚咳嗽录取教诲激励呼朋引伴全神贯注（1）指名学生读。（2）理解词语意思。（3）学生齐读。 2 出示并读好长句子。 3 简介作者。三、再读美文。 1 指名学生读。 2 引导学生讨论。（1）美文讲了一件什么事？（2）从这件事中你体会到了什么？（3）学生讨论交流。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 24 页 - - - - - - - - - - （4）师生

27、评议。（5）教师小结。 3 指名学生朗读。四、三读美文。 1 引导学生体会美文中的浓浓母爱。 2 指名学生说说自己的母亲是怎样关爱自己的。 3 引导学生说说生活中母亲关爱自己的事例。 4 学生讨论：这篇美文应该怎样读？ 5 指名学生朗读。 6 开火车朗读。 7 配乐朗读美文。五、总结全文。六、作业设计。小练笔：写一件生活中母亲关爱自己的事情。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 8 、做一朵昙花，只有香如故诵读指导课教学设计教学目标

28、 1 、通过指导使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、能初步把握课文表达的思想感情，从而受到培养自信心的教育。教学重难点重点：读出文本的情感、意境难点：理解文本比喻手法的含义课前准备 1 、教材 2 、课件教学时间：一课时教学过程一、自然导入、激情激趣 1 、“ 昙花，一现。至今不能忘却初见昙花的惊异 月光如练，凉风如水。它就那样轻盈地展开自己的双臂，如精灵般的超凡脱俗，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美啊！ ” 是啊，昙花真美呀，课文中的语言文字更美。想读读这篇文章吗？ 2 、简介作者二、疏通正音、读顺读通1、学生自由朗读2、指名分自然段朗读3、教师随时指导正音，窒息超凡脱俗惊心动魄行

29、尸走肉飘然而逝重点难读句子 A、再娇艳的花，也会一天天老去，与其如此。倒不如像昙花一样，生命虽短暂，但却永留芳华于人世，不曾让任何残枝败叶玷污了自己的清白。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 24 页 - - - - - - - - - - B、昙花之所以美，就在于它所展现的生命极致的美让人惊心动魄的美，为之倾倒的短暂的美。 C、不要梦想着长生不死，因为没有精神的支撑，那只是一具行尸走肉的皮囊。倒不如做一朵昙花，在最美丽的时候，飘然而逝，只留一缕芳魂无断绝。三、抓点释疑、读清读懂

30、（一）再读课文，思考下列问题： 1 、课文中的 “ 昙花 ” 的美是指什么？ 2 、你是怎么理解“ 做一朵昙花吧，留下你芬芳的气息，留下你孤傲的美丽 短暂的生命，美的极致！” ，能联系课文和实际谈谈吗？（二）交流、讨论，理清文意（三）你还有什么不理解的可以提出来，我们一起来交流交流。四、综合操练、读熟读美1、教师示范2、学生练习把你最想读的一个或几个自然段读好，注意停顿、节奏、语气、重音等，读出感情。下面请大家自由练习，同桌互评。 3 、推荐展示 4 、公示评比结果，鼓励激励为主。 5 、名家欣赏好的朗诵如同天籁之音，让人如沐春风，充满享受。真是“ 此 音 只有天上有，人间能得几回闻？ ” 。

31、老师给大家带来了一段著名播音员的朗诵，相信同学们听了一定能从中学到很多的东西。五、小结课堂、课后延伸“ 拳不离手，曲不离口” ，诵读也是一项技能，只有百炼才能成诵，课后同学们一定要勤读、多读，你们都会在诵读的花园中茁壮成长、开出最艳丽的花精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 9、草原诵读指导课教学设计教学目标：从语言文字中感受草原景美、人美。教学时间：一课时教学过程一、初读美文。 1 出示自读要求。 2 指名学生读。 3 学生自由朗

32、读美文。二、检查学生自读情况。 1 简介作者老舍。 2 出示相关词语。愉快柔美渲染勾勒翠色欲流回味疾驰静寂舞蹈摔跤拘束（1）指名学生读。（2）指名学生理解词语意思。（3）学生齐读。（4）默写词语。 3 出示长句子。（1）指名学生读。（2）指名学生说说应该怎样停顿。（3）学生再读。三、二读美文。 1 学生自由朗读。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 21 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 2 指名学生说说这篇美文描写了哪些内容？ 3 读了这篇美文，你明白了什么？ 4 学生

33、再读美文。四、三读美文。 1 出示： “ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 2 指名学生说说这句话的意思。（如果学生有难度，教师可以引领学生一起讨论，可以借助文本的相关内容帮助学生理解。） 3 讨论：这篇美文我们应该怎样读？ 4 指名学生读。 5 教师小结。 6 学生配乐朗读。五、总结全文。教师要进一步带领学生体会民族大团结的意义。六、作业设计。 1 朗读中华经典诵读中相关内容。 2 了解我国其他的少数民族。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 24 页 - - - - - -

34、- - - - 10 、白杨礼赞诵读指导课教学设计教学目标：读中体会作者对白杨树精神的赞美之情。教学时间：一课时教学过程一、初读美文。 1 出示自读要求。 2 指名学生读要求。 3 学生按要求自读美文。二、检查学生自读情况。 1 简介作者茅盾。 2 出示词语。婆娑姿态盘旋伟岸挺拔鄙视宛然纵横磨折压迫秀颀傲然 (1) 指名学生读。 (2) 指名学生理解词语意思。 (3) 学生齐读。 3 出示长句子。（1）指名学生读。（2）讨论应该怎样停顿。（3）学生再读。三、再读美文。 1 学生自由朗读。 2 讨论：（ 1）美文介绍了白杨树的什么精神？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - -

35、- - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 23 页，共 24 页 - - - - - - - - - - （2 ）那些人具有白杨树一样的精神？ 3 你从美文中读懂了什么？ 4 学生再读美文，要求学生读出自己的理解。四、三读美文。 1 指名学生说，这篇美文应该怎样读？ 2 学生练读。 3 学生齐读。 4 学生配乐朗读。五、作业设计。背诵中华经典诵读中与美文精神相对应的相关内容。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 24 页，共 24 页 - - - - - - - - - -