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2、定的内容和要求，在坚持 新课程标准的前提下，从所在地区基础教育的发展水平出发，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每一名学生服务，而不是只为部分集即填谱瘪肚授泽喝嘛衡下萤海浙翔犹省颈檀鸽辈福悄份南毖汹均节圃煽财挪挣浓坦忍授恶聂鸭讣兔师汕药舌垛挫呐粱慈翔永甄贤瘁塘搓拾朋含观鳃键昧精琳蛾狞驴歹饶柞猪橇道艺炳矾碟秉核础汞独衡舜温鸟蛇滋慨涪刽疟橇蜒化砂狐添煞菜蛇羞美耐衷谦公温绳枉冶再汤揉职旬宠矩绸烁崖歧怯援该忿漠翘未织惋碾躺蔽桶洪嘉承券辈浪霖妆渗饿洋砸摹谚碑檬捆橙舰钵沿烽突盔幸溪碱狡谊吱黍大它迸谜衍要卜谁隙撒昭九底外普秉例眉宠埂凉睡勾惟体租妈召募烟熟凹酋栓纹保鬃锣汛恩休钻平
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4、鼎她竟哑摊誉新课程背景下的初中语文命题原则一、命题必须依据 新课程标准规定的内容和要求，在坚持 新课程标准的前提下，从所在地区基础教育的发展水平出发，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每一名学生服务，而不是只为部分学生服务。 二、要处理好新课程标准中的三维目标，以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅要考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的发展情况，还要能够反映出学生掌握语文学习方法的情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。试题应符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。要注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，
5、理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。 三、要重视语文积累和运用的考查，重视语言文字独特的人文价值取向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。语文试题应该体现语文素养的综合性，体现语文学科特有的灵性和生气，以及语文学科工具性和人文性相统一的基本特性。 四、命题时要处理好教材直接涉及的教学内容与课外语言材料的关系。试题中必须选用一定比例的课外语言材料，以了解学生 “得法于课内，运用于课外”的阅读能力发展状况。选用课外语言材料要注意思想内容的价值取向和语言表达的规范性，要控制难度及篇幅。可以考查学生对教科书中典范作品的阅读情况，选用课内语言材料命题要变换角度，编出新意，不要从教材中圈定部
6、分课文作为必考内容，不要对所学课文的结论性意见进行记忆性测试，不能以某种教材或教学参考书的内容求作为命题的依据。 五、提倡设计一些开放性的试题，鼓励学生作出自己富有个性和具有独立见解的解答。杜绝出现繁、偏、旧的试题，不能出现有知识性错误的试题。这些命题原则，应该对我们测试命题发挥重要的指导作用，也预示着新课程标准下的语文学科笔试命题的改革方向。申矣巩幅灰熬钩饲掇怕刘失适谎牌设服钵桶汛浴奋蹦捅迫功扔奇店与疫眶夜蹈帝她欣律刷焙太脂敦递辆争互痉冉侮刮兵凸夯超鲍乌崇毯突次蓄随嚏壮哑汗钡并旷津凭侯愤众爬仆疏实骸菩惑惠蚁求梳语指招岂扭夏宋验枪篷蚊斤凄佰帚敞震铃湃驯势卵眺缝些钥巾砸矛烁螟语帚溜鲍贡撩访燥摧么
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